徐娜

(濱州醫(yī)學(xué)院煙臺校區(qū)應(yīng)用心理教研室 山東煙臺 264003)

青少年體質(zhì)量、性格特征與自我認(rèn)同感的關(guān)系研究

徐娜

(濱州醫(yī)學(xué)院煙臺校區(qū)應(yīng)用心理教研室 山東煙臺 264003)

①目的 研究青少年體質(zhì)量指數(shù)(BMI)、性格特征對青少年自我認(rèn)同感的影響。②方法 采用內(nèi)外向性格量表、自我認(rèn)同感量表對山東省淄博市4所中學(xué)250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。③結(jié)果 男生的自我認(rèn)同感高于女生，具有顯著性差異(P＜0.01);性格特征、自我認(rèn)同感得分上，偏胖、正常、偏瘦組有顯著性差異(P＜0.05);體質(zhì)量與性格特征、自我認(rèn)同感呈顯著負(fù)相關(guān)(P＜0.05)，性格特征和自我認(rèn)同感呈顯著正相關(guān)(P＜0.05)。④結(jié)論 體質(zhì)量可通過性格特征影響自我認(rèn)同感，中介成立。

人體質(zhì)量指數(shù) 性格特征 自我認(rèn)同感

1 對象與方法

1.1 研究對象 采用整群抽樣，對山東省淄博市四所中學(xué)250名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，要求被試完全按照指導(dǎo)語在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答，問卷當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷250份，回收238份，其中有效問卷228份，有效率為91.2%。按性別分:男生91人，女生137人;按組別分:偏瘦組73人，正常組91人，偏胖組64人。

1.2 研究方法

1.2.1 體質(zhì)量指數(shù)。本文用體質(zhì)量指數(shù)(body mass index，

BMI)=體重(kg)/身高2(m2)作為分析青少年形體的依據(jù)，根據(jù)新公布的亞太肥胖指標(biāo)，亞太地區(qū)的人口，體質(zhì)量指數(shù)在18.5～23為正常體重。因此在本研究中，把體質(zhì)量指數(shù)＜18.5定位偏瘦，＞23.0定位偏胖，介于18.5～23.0之間為正常。

1.2.2 內(nèi)外向性格類型量表。根據(jù)榮格的人格類型理論，日本的淡元路治郎編制了向性檢查卡，即內(nèi)外向性格類型量表。該量表共50個(gè)測題，每題作“是”、“否”、“不定”的回答，根據(jù)被試回答結(jié)果，求出外向性指數(shù)，并依此界定外向型、內(nèi)向型和中間型三種性格類型。該量表有較高的信效度，符合本次研究的實(shí)際需要。

1.2.3 自我認(rèn)同感量表。由奧克斯(Ochse)和普拉格(Plug)編制的自我認(rèn)同感量表，用來測試個(gè)體是否通過了埃里克森所闡釋的自我認(rèn)同危機(jī)［3］。該量表共有 19個(gè)項(xiàng)目，4級評定。Ochse和Plug發(fā)現(xiàn)，用這個(gè)量表對南非15～60歲的人進(jìn)行測試時(shí)，他們的平均得分在56～58之間，標(biāo)準(zhǔn)差在7左右。這表明，大多數(shù)人的得分在平均得分正負(fù)7的范圍內(nèi)，得分明顯高于該數(shù)字的人，表明他的自我認(rèn)同感發(fā)展良好;得分明顯低于該數(shù)字者，表明他的自我認(rèn)同感還處在發(fā)展和形成階段。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 數(shù)據(jù)采用SPSS 11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，具體包括基本信息描述、不同組間的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法。P＜0.05具有顯著性差異。

2 結(jié)果

2.1 性別因素在性格特征和自我認(rèn)同感上的差異 表1結(jié)果顯示:性格特征上，男生的外向性指數(shù)略高于女生，但不存在顯著性差異(P＞0.05);自我認(rèn)同感得分男生高于女生，具有顯著性差異(P＜0.01)。

表1 不同性別的被試者在性格特征和自我認(rèn)同感上的差異(±s，分)

表1 不同性別的被試者在性格特征和自我認(rèn)同感上的差異(±s，分)

54.16±7.90 51.24±7.64 2.792 0.006項(xiàng)目 男(n=91) 女(n=137) 46.76±10.73 44.29±9.59 1.813 0.071自我認(rèn)同感tP性格特征

2.2 不同體質(zhì)量被試的性格特征和自我認(rèn)同感的差異 性格特征和自我認(rèn)同感在不同體質(zhì)量被試的比較，偏胖組得分最低，與偏瘦組和正常組都有顯著性差異，如表2所示。

表2 不同體質(zhì)量被試者的性格特征與自我認(rèn)同感的差異(±s，分)

表2 不同體質(zhì)量被試者的性格特征與自我認(rèn)同感的差異(±s，分)

FP性格特征 48.34±8.96 44.55±9.34 42.81±11.57 5.72 0.004項(xiàng)目BMI＜18 (偏瘦組) 18≤BMI＜23.5 (正常組) BMI≥23.5 (偏胖組)自我認(rèn)同感53.37±7.45 53.11±8.39 50.31±7.25 3.25 0.041

2.3 青少年體質(zhì)量、性格特征與自我認(rèn)同感的相關(guān)研究 表3顯示體質(zhì)量和性格特征、自我認(rèn)同感之間呈顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為－0.152和－0.144。性格特征和自我認(rèn)同感呈顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)達(dá)0.634。

表3 體質(zhì)量、性格特征與自我認(rèn)同感的相關(guān)分析

2.4 青少年體質(zhì)量、性格特征與自我認(rèn)同感的回歸分析

2.4.1 體質(zhì)量對自我認(rèn)同感的預(yù)測。以體質(zhì)量為自變量，自我認(rèn)同感為因變量建立回歸方程，結(jié)果顯示體質(zhì)量顯著影響了自我認(rèn)同感(t=－2.184，P＜0.05)，解釋了自我認(rèn)同感變異的1.6%。標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為負(fù)，因此，可以說體質(zhì)量對自我認(rèn)同感有負(fù)向預(yù)測作用，體質(zhì)量指數(shù)越高，自我認(rèn)同感越低。

表4 體質(zhì)量對自我認(rèn)同感的預(yù)測

2.4.2 體質(zhì)量對性格特征的預(yù)測。分析結(jié)果顯示，體質(zhì)量顯著影響了性格特征(t=－2.317，P＜0.05)，進(jìn)入了性格特征回歸方程中，對性格的變異有1.9%的貢獻(xiàn)。回歸系數(shù)為－0.152，體質(zhì)量對性格特征的影響是負(fù)向的，也就是說體質(zhì)量指數(shù)越高，身材越胖的，性格越偏于內(nèi)向。見表5。

表5 體質(zhì)量對性格特征的預(yù)測

2.4.3 體質(zhì)量、性格特征和自我認(rèn)同感的回歸。表6表明，在體質(zhì)量對自我認(rèn)同感的回歸方程中，體質(zhì)量解釋了自我認(rèn)同感1.6%的變異。當(dāng)性格特征作為中介變量被引入后，體質(zhì)量對自我認(rèn)同感的解釋可達(dá)39.9%。且按照溫忠麟先生關(guān)于中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序的介紹［7］，在體質(zhì)量、性格特征和自我認(rèn)同感的回歸方程中，檢驗(yàn)系數(shù)C＇(直接效應(yīng))如果不顯著(t=－0.928，P＞0.05)，說明完全中介過程，即體質(zhì)量對自我認(rèn)同的影響都是通過中介變量性格特征實(shí)現(xiàn)的，也就是說本文中體質(zhì)量對自我認(rèn)同感的解釋從1.6%增加到39.9%全部可以認(rèn)為全部是性格特征發(fā)揮的作用。因此，由結(jié)果可以推測性格特征是體質(zhì)量與自我認(rèn)同感的一個(gè)中介變量，且體質(zhì)量是通過性格特征影響自我認(rèn)同感。

表6 體質(zhì)量、性格特征和自我認(rèn)同感的回歸分析

3 討論

3.1 性格特征和自我認(rèn)同感在性別上的差異 性格特征上，男生、女生不存在顯著性差異。也就是說男生、女生有關(guān)體型偏胖、正常、偏瘦的認(rèn)知對于他們內(nèi)、外向性格的影響是一致的。而且結(jié)果顯示內(nèi)向性格人數(shù)明顯多于外向性格，也從一個(gè)側(cè)面說明體質(zhì)量對性格特征的影響不是積極的，這也可以從體質(zhì)量與性格特征的負(fù)相關(guān)上得到印證。

自我認(rèn)同感得分男生高于女生，具有顯著性差異，這與國內(nèi)外的研究結(jié)論一致［8］。因?yàn)樯鐣幕瘜尚缘囊蠛驮u判標(biāo)準(zhǔn)不同，男生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多是能力的體現(xiàn)，如社會地位和經(jīng)濟(jì)收入。而人們在了解女性時(shí)，最先關(guān)注的常常是“她漂亮嗎?”所以，在這樣的社會文化中，女性自然比男性更注意自己的外表，女性的外貌特征比起男性而言受到更多的審視和評價(jià)，女性的容貌、體型等常常成為衡量女性價(jià)值的尺度，女性也順應(yīng)了這種文化，表現(xiàn)出更關(guān)心自己的身體外貌。同時(shí)，近幾十年來，影視媒體宣揚(yáng)的美女越來越清瘦高挑，這種“理想身材”對于大多數(shù)女性來說是無法實(shí)現(xiàn)的，因而挫敗了女性的自我認(rèn)同感。尤其對于依賴外界的肯定來強(qiáng)化自我認(rèn)同的青少年來說，這個(gè)階段除了學(xué)習(xí)，缺少多元化的愉快來源，所以女生會更容易依靠提高身體滿意度來獲得自我認(rèn)同感。

3.2 性格特征和自我認(rèn)同感在體質(zhì)量分組上的差異 偏胖組在性格特征和自我認(rèn)同感量表上得分最低，與偏瘦組和正常組均有顯著性差異。且通過相關(guān)分析證明體質(zhì)量與性格特征、自我認(rèn)同感呈弱的負(fù)相關(guān)，即BMI指數(shù)越高，外向性指數(shù)越低、自我認(rèn)同感越低。造成這個(gè)結(jié)果的原因之一可能是受到社會文化的影響，偏瘦的體型迎合了當(dāng)代社會以瘦為美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得到社會的贊美與肯定，獲得心身的愉悅，而偏胖體型與當(dāng)前社會“理想身材”的標(biāo)準(zhǔn)落差大，加上同學(xué)們一些侮辱性的外號，易產(chǎn)生負(fù)面的消極評價(jià)，對自我的接納程度低，表現(xiàn)為低的自我價(jià)值感和認(rèn)同感，同時(shí)對性格特征的形成也產(chǎn)生負(fù)面影響。這與以往的研究結(jié)果一致，如Harter在1990年的研究發(fā)現(xiàn)青少年感知自己在重要領(lǐng)域中的能力水平越高、來自重要他人的支持越多，那么他的自我價(jià)值感就會越高。其中與青少年相關(guān)的五個(gè)重要領(lǐng)域中就有容貌外表［9］。Hagborg研究發(fā)現(xiàn)，與青少年的自我價(jià)值感關(guān)聯(lián)最為密切的領(lǐng)域是學(xué)業(yè)能力、運(yùn)動(dòng)能力、人際吸引力、容貌外表以及行為舉止等，在各個(gè)具體的領(lǐng)域中，外表感知和自我價(jià)值之間有著較高相關(guān)［10］;最近也有研究表明，對外表有積極感知的青少年往往有比較高的總體自我價(jià)值。

3.3 青少年體質(zhì)量、性格特征與自我認(rèn)同感的關(guān)系分析 青少年體質(zhì)量與性格特征和自我認(rèn)同感均成弱的負(fù)相關(guān)，即BMI指數(shù)越高，外向性指數(shù)越低、自我認(rèn)同發(fā)展指數(shù)越低。這一結(jié)果表明了在對自身外在與內(nèi)在都極大關(guān)注的青少年期，其體質(zhì)量的特點(diǎn)很大程度上影響了他們性格特征和自我認(rèn)同感的發(fā)展。性格特征與自我認(rèn)同感有很高的正相關(guān)，表明一個(gè)人的自我認(rèn)同感的發(fā)展很大程度上受其人格特征的影響。體質(zhì)量與性格特征哪個(gè)對自我認(rèn)同感的影響更加深遠(yuǎn)，通過回歸分析表明，體質(zhì)量作為因變量僅能解釋自我認(rèn)同感1.6%的變異，而在引入性格特征做中介變量后對自我認(rèn)同感的變異解釋增長到39.9%，并且是完全中介過程?？梢岳斫鉃榧词挂粋€(gè)人的體質(zhì)量并不迎合社會標(biāo)準(zhǔn)，但是只要他的性格開朗、具有正確的認(rèn)知、積極的應(yīng)對方式那么也會形成良好的自我認(rèn)同。

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(2012－04－06 收稿)(王一伊 編輯)

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2095－2694(2012)05－629－02身體自我、身體意象(body image)作為自我結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是個(gè)體自我意識中最早萌發(fā)的，貫穿人整個(gè)生命全程的觀念。人體的物質(zhì)屬性，例如相貌、體能、健康狀況等都是通過身體自我整合到整體自我中，同時(shí)，這種看法還具有評價(jià)性，它以社會文化為參照，對個(gè)體的自我認(rèn)同、情緒及人際交往等心理和行為產(chǎn)生持久的影響［1，2］。因此，對自己體象不滿的學(xué)生，會影響到他們的性格、人際交往和學(xué)業(yè)等方面，并降低他們對自我的認(rèn)同感的建立。自我認(rèn)同感是與他人交往時(shí)，個(gè)體把信念和價(jià)值觀融合到自己人格中去并對自我價(jià)值進(jìn)行評價(jià)的過程。自我認(rèn)同感的形成和發(fā)展持續(xù)于個(gè)體的一生，其關(guān)鍵期在于青少年時(shí)期［3］。如果個(gè)體不能建立并保持自我認(rèn)同感，則出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)，即不能確定自己是誰，不能確定自己的價(jià)值或生活方向。

徐 娜(1980－)，女，碩士，講師。主要研究方向:應(yīng)用心理學(xué)。