胡鳳姣陳 貴 蔡太生

自我控制量表在中學(xué)生中的試用

胡鳳姣①陳 貴 蔡太生△

目的 探討自我控制量表(SCS)在中學(xué)生中的適用性,考察其信效度。方法 利用自我控制量表對(duì)湖南省常德市304名中學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,對(duì)量表測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析及信效度檢驗(yàn)。結(jié)果 自我控制量表各項(xiàng)目與總分的相關(guān)在0.379～0.659之間,SCS 5因素結(jié)構(gòu)模型擬合較好,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.849,量表的分半信度為0.869。自我控制量表與一般自我效能感量表的相關(guān)系數(shù)為0.227(P＜0.01),中學(xué)生自我控制能力在年級(jí)上差別顯著(t=2.044,P＜0.05)。結(jié)論 SCS應(yīng)用于中學(xué)生具有較好的信效度,可作為測(cè)量其自我控制能力的有效工具。

自我控制量表;中學(xué)生;信度;效度

自我控制是指?jìng)€(gè)體不受外界誘惑,能夠控制自己的情感沖動(dòng)和行為的能力,是個(gè)體自我管理,制止或引發(fā)特定行為的能力[1]。Koop認(rèn)為自我控制包括:抑制沖動(dòng),抵制誘惑,延遲滿足,制定和完成特定的行為計(jì)劃,采取適應(yīng)于社會(huì)情景的行為方式5個(gè)方面[2]。目前,國(guó)內(nèi)外研究者從不同的角度對(duì)自我控制進(jìn)行研究,編制了多個(gè)自我控制量表,但這些量表只側(cè)重對(duì)自我控制行為或認(rèn)知單一方面的考察。而Tangney等編制的自我控制量表,均衡地考察了個(gè)體的認(rèn)知和行為方面[3],從而比較全面地考察了自我控制能力,該量表在美國(guó)使用比較廣泛。譚樹(shù)華對(duì)Tangney編制的自我控制量表在我國(guó)大學(xué)生中進(jìn)行了修訂,信效度良好[4],但在中學(xué)生中使用的信效度有待考究。因此,本文將譚樹(shù)華修訂的自我控制量表在中學(xué)生中加以試用,探討該量表的信效度,為中學(xué)生自我控制能力的測(cè)量提供有效工具。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 從湖南常德市3所中學(xué)隨機(jī)抽取學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷330份,有效問(wèn)卷304份(92.12%)。年齡11～18歲,平均(14.36±1.62)歲;其中男生152人,女生152人;初一年級(jí)67人,初二年級(jí)130人,高一年級(jí)55人,高二年級(jí)52人。

1.2 方法 ①自我控制量表(SCS)[4]:采用譚樹(shù)華等人修訂的自我控制量表,共19個(gè)條目,采用5點(diǎn)計(jì)分。分為沖動(dòng)控制,健康習(xí)慣,抵御誘惑,專注工作,節(jié)制娛樂(lè)5個(gè)維度,克倫巴赫α系數(shù)為0.862,5個(gè)維度的α系數(shù)分別為0.761,0.670, 0.648,0.606,0.607。所有項(xiàng)目的題總相關(guān)為0.333～0.560之間;②一般自我效能感量表(GSES)[5]:采用王才康等人翻譯的一般自我效能感量表,共10個(gè)項(xiàng)目,采用4點(diǎn)計(jì)分,內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87,分半信度為0.82。10個(gè)項(xiàng)目和總量表分的相關(guān)在0.60～0.77之間。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 采用SPSS 17.0和Amos 17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 項(xiàng)目分析 以項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo),所有項(xiàng)目的題總相關(guān)為0.379～0.659,見(jiàn)表1。所有題目的得分與總分的相關(guān)均達(dá)到顯著的水平。

2.2 信度分析 自我控制量表的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.849,量表的分半信度為0.869。各維度與量表總體間的相關(guān)系數(shù)為 0.684～ 0.813,各維度間相關(guān)系數(shù)為0.364～0.517,所有相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了顯著水平,見(jiàn)表2。

2.3 效度分析 自我控制量表與一般自我效能感量表的相關(guān)系數(shù)為0.227(P＜0.01),各維度與一般自我效能感量表的相關(guān)系數(shù)為0.049～0.309,除節(jié)制娛樂(lè)維度外,其他維度與GSES總分相關(guān)達(dá)到顯著水平,見(jiàn)表2。運(yùn)用Amos 17.0對(duì)SCS 5因素模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示,各個(gè)題目在各自潛變量上的負(fù)荷值都達(dá)到了顯著水平,擬合指數(shù)顯示χ2/df=1.972,RM SEA=0.057,基本接近模型擬合標(biāo)準(zhǔn)。GF I =0.911,A GF I=0.882,CF I=0.893,數(shù)據(jù)顯示均接近0.90,模型適配度尚可。

表1 項(xiàng)目與總分的積差相關(guān)

表2 量表各維度之間及與總體、自我效能感量表的相關(guān)(r)

2.4 中學(xué)生自我控制能力的年級(jí)差異分析 除了節(jié)制娛樂(lè)維度外,其他維度和總分初中組學(xué)生的得分都比高中組學(xué)生的高,t檢驗(yàn)顯示,初高中組學(xué)生在沖動(dòng)控制、健康習(xí)慣、節(jié)制娛樂(lè)上的差異不顯著,但在自我控制、抵御誘惑及專注工作維度上的差異顯著,見(jiàn)表3。

表3 初中組和高中組不同維度差異性檢驗(yàn)(±s)

表3 初中組和高中組不同維度差異性檢驗(yàn)(±s)

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3 討 論

從研究結(jié)果來(lái)看,被試在自我控制量表各項(xiàng)目上的得分與總分之間的相關(guān)均達(dá)到顯著水平,并且大部分項(xiàng)目的相關(guān)系數(shù)均在0.4以上。說(shuō)明該量表各項(xiàng)目的區(qū)分度較高。自我控制量表各維度與量表總體間的相關(guān)系數(shù)為0.684～0.813,各維度間相關(guān)系數(shù)為0.364～0.517之間,量表α系數(shù)為0.849,量表的分半信度為0.869,DeV ellis提出,α系數(shù)值介于0.70～0.80之間相當(dāng)好;介于0.80～0.90之間非常好,這些結(jié)果表明自我控制量表具有很好的內(nèi)部一致性和可靠性。

譚樹(shù)華對(duì)SCS 5因子結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析表明,SCS模型的擬合指數(shù)為RM SEA=0.050,GF I=0.91,IF I =0.93,NN F I=0.91,CF I=0.93[4]。本研究對(duì)SCS的5因子模型在中學(xué)生樣本中試用和驗(yàn)證性因素分析,擬合指數(shù)為RM SEA=0.057,GF I=0.911,A GF I=0.882,CF I=0.893,這表明模型基本達(dá)到擬合標(biāo)準(zhǔn),與譚樹(shù)華在大學(xué)生中的研究結(jié)果相一致,提示量表具有較高的結(jié)構(gòu)效度。有研究表明高自我控制者能夠取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī),積極適應(yīng)生活環(huán)境[2],主觀幸福感越強(qiáng)[6]。本研究發(fā)現(xiàn),除節(jié)制娛樂(lè)維度外,自我控制量表其他維度與一般自我效能感量表的相關(guān)顯著,說(shuō)明量表有較好的效標(biāo)效度。因此譚樹(shù)華在大學(xué)生中修訂的自我控制量表適用于在中學(xué)生中進(jìn)行使用。

中學(xué)生自我控制能力存在年級(jí)上的差異,初高中組學(xué)生在自我控制總分和抵御誘惑、專注工作維度上的差異達(dá)到了顯著水平。說(shuō)明初中生的自我控制能力比高中學(xué)生的自我控制能力要好,初中年級(jí)的抵御誘惑能力和專注工作能力比高中年級(jí)強(qiáng),這與王紅姣等人的研究結(jié)果相一致[7]。

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Prel im inary Study on Self-Control Scale on Chinese M iddle School Students.

H u Feng jiao,Chen Gui,Cai T aisheng.M ed ical Psycholog ical Institute the S econd X iangya H osp ital,Central S outh U niversity,Changsha410011,P.R.China

Objectives To explore psychometric properties of the Self-Control Scale(SCS)in ChineseM iddle School Students. M ethods U sing Self-Control Scale to test 304 student of m iddle school in Changde Hunan and analyzed by item analysis, reliability test and validity test.Results Correlation coefficients of all item s-scales were between 0.379 and 0.659.The confirmatory factor analysis showed that the revised SCS was five-factor construct and had good construct validities.The cronbach’sαcoefficient of the SCS scale was 0.849,the split-half reliability was 0.869,and the correlation between total score of SCS and general self-efficacy scalewas 0.227(P＜0.01).the differences of self-control ability were significant in grade(t=2.044, P＜0.05).Conclusion The Self-Control Scale has high reliability and validity,and can be used in Chinese m iddle school student.

Self-Control Scale;M iddle school students;Reliability;V alidity

2012-02-19)

① 中國(guó).中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究所(長(zhǎng)沙) 410011 E-mail:hufengjiao918@126.com △通訊作者