☆ 陳文翀

（溫州二中黃龍校區(qū)，浙江溫州 325000）

課程實(shí)施是最能體現(xiàn)課程改革付諸實(shí)踐的動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨著新課改的深入，課堂導(dǎo)入策略也日漸廣泛地運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。課堂導(dǎo)入即指在授課前運(yùn)用各種手段順理成章地引出新內(nèi)容，從而使課堂生動(dòng)有趣，以達(dá)到吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。因此，在講授新課之前，設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到至關(guān)重要的作用。

一、課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)的意義與作用

當(dāng)前多數(shù)的課堂導(dǎo)入，就是教師直接用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。這樣的“課堂導(dǎo)入”其實(shí)基本上已經(jīng)喪失了其有效功能，是無(wú)法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂求知欲的。因此，課堂導(dǎo)入部分在整個(gè)課堂教學(xué)中有著不可替代的積極意義。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

合理的導(dǎo)入能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生興奮感，能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去?！芭d趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣?！蓖ㄟ^(guò)導(dǎo)入，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺(jué)地以目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的行為，主動(dòng)地接近目標(biāo)。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情緒氣氛，促進(jìn)師生情感溝通

良好的導(dǎo)入是接通師生信息的“電鍵”。教學(xué)伊始教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開(kāi)了通路，鋪平了道路，使教師的教學(xué)建筑在學(xué)生對(duì)你的期待、尊重的基礎(chǔ)上。樸實(shí)親切的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì)在導(dǎo)課過(guò)程中潛移默化地得到交流和升華。

3.促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)系

導(dǎo)入是課與課之間的“橋梁”和“紐帶”，具有承上啟下的作用，既是先前教學(xué)的自然延伸，也是本節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始。巧妙地導(dǎo)入，可以在復(fù)習(xí)鞏固與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，使新舊知識(shí)之間建立一種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，為深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用課堂導(dǎo)入的基本策略

1.新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入法的實(shí)施策略

近期國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的新聞是學(xué)生比較關(guān)注的話(huà)題，也都迫切想了解其內(nèi)容和事態(tài)的發(fā)展。利用學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞的心理，也就是利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧妙地利用新聞導(dǎo)入新課，以新聞的轟動(dòng)效應(yīng)來(lái)渲染課堂教學(xué)氣氛，容易激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

實(shí)例：“Excel數(shù)據(jù)排序”一課導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，在北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜上，其中美國(guó)隊(duì)雖然不及中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量多，但獎(jiǎng)牌總數(shù)還是超越了中國(guó)隊(duì)，于是我們?cè)谂琶暇陀辛藸?zhēng)議。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，哪些因素會(huì)影響到排列的順序呢？

學(xué)生：先看金牌數(shù)，在相同的情況下，再考慮銀牌、銅牌、總獎(jiǎng)牌等情況。

教師：咱們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，又是采用什么方式來(lái)比較每班的名次？

學(xué)生：計(jì)分……

由于北京奧運(yùn)會(huì)是學(xué)生比較熟悉和關(guān)注的新聞話(huà)題，他們很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的引導(dǎo)之下探索新的知識(shí)點(diǎn)。而運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)熱點(diǎn)是學(xué)生迫切需要了解的問(wèn)題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.設(shè)置懸疑導(dǎo)入法的實(shí)施策略

懸念可以使人產(chǎn)生急切期待的心態(tài)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的誘惑力。在課堂教學(xué)上，教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生急切期待的心態(tài)，從而激發(fā)他們的探索心理，形成探究問(wèn)題的情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。

實(shí)例：“Word的自動(dòng)更正”知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們，你們覺(jué)得說(shuō)話(huà)快，還是打字快？

學(xué)生自然認(rèn)為說(shuō)話(huà)比打字快。

教師：我們來(lái)比賽，就以“中華人民共和國(guó)”為例。

在比賽前，教師先利用Word軟件將“中華”自動(dòng)更正設(shè)置為“中華人民共和國(guó)”。很快，教師就會(huì)在學(xué)生的驚奇中贏得了比賽。這樣在學(xué)生的渴望中，自然地開(kāi)始進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

制造懸念可以激發(fā)興趣，可以啟動(dòng)思維。懸念出乎學(xué)生的預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，造成學(xué)生心理上的渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟。這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)，一下子就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上，使學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、去思、去探、去說(shuō)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。

3.情境導(dǎo)入法的實(shí)施策略

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，在其中蘊(yùn)含與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題懸念，讓學(xué)生帶著急切解決問(wèn)題的心理進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使課堂氣氛很快進(jìn)入高潮，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而激發(fā)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

實(shí)例：“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”一課導(dǎo)入。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，就“烏鎮(zhèn)印象”這一專(zhuān)題提出任務(wù)：烏鎮(zhèn)的悠久歷史、烏鎮(zhèn)的地理位置、烏鎮(zhèn)的景點(diǎn)、烏鎮(zhèn)的地方特產(chǎn)、烏鎮(zhèn)的民風(fēng)民俗、有關(guān)烏鎮(zhèn)的名家名作。然后教師提供一些學(xué)生設(shè)計(jì)的景點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生分組搜集有關(guān)素材，完成“烏鎮(zhèn)印象”的網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生通過(guò)與以往作品的比較，查閱了相關(guān)的素材資料后，便投入到學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)設(shè)情境必須要吸引學(xué)生的注意力，如果情境枯燥無(wú)味，缺乏新意，就不會(huì)收到應(yīng)有的效果。利用觀察往屆學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)性，情境設(shè)計(jì)中將學(xué)生分組進(jìn)行素材搜集，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.范例操作導(dǎo)入法的實(shí)施策略

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，在課堂上可以演示或操作完成在實(shí)際生活中常用或常見(jiàn)的一些具體的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

實(shí)例：“圖像的簡(jiǎn)單合成”一課導(dǎo)入。

教師展示效果圖（如圖1）。

圖1

教師：下面我們一起看看原圖是怎樣的，是由哪些圖片合成的（如圖2）？

圖2

教師：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行圖像合成，以及老師加了哪些特效？

上課時(shí)，教師將一幅處理好的范畫(huà)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感到內(nèi)容直觀、形象，能直接吸引學(xué)生的注意。通過(guò)范畫(huà)與原圖之間的對(duì)比，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地導(dǎo)入新課，然后在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下逐步完成教學(xué)任務(wù)。

5.承上啟下導(dǎo)入法的實(shí)施策略

新舊知識(shí)之間常常存在著邏輯聯(lián)系，找出它們之間的結(jié)合點(diǎn)，利用舊知識(shí)搭橋過(guò)渡，引出新知識(shí)，是教學(xué)中常用的導(dǎo)課方法。這種承前啟后的導(dǎo)課既要簡(jiǎn)單明了，又要銜接自然。

實(shí)例：“Excel的選擇性粘貼”知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。

教師：我們大家知道Excel是一種可以擁有強(qiáng)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能的軟件，那么，如果要將Excel中的數(shù)據(jù)復(fù)制到其他電子表中，再進(jìn)行其他利用，該怎么做？

學(xué)生：復(fù)制唄。

學(xué)生馬上開(kāi)始操作，可發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，老師提供的某些數(shù)據(jù)是不能單獨(dú)拷貝的，從而引出“選擇性粘貼”的知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)是連貫的、系統(tǒng)的，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，復(fù)習(xí)舊的相關(guān)知識(shí)，以舊帶新，自然過(guò)渡，學(xué)生當(dāng)然會(huì)在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，并使之系統(tǒng)連貫起來(lái)。由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)復(fù)制粘貼功能印象深刻，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)Excel中某些數(shù)據(jù)因?yàn)楣接?jì)算而得，是無(wú)法單獨(dú)粘貼的，必須借用選擇性粘貼，以及涉及選擇粘貼數(shù)據(jù)、公式、格式等具體內(nèi)容。學(xué)生對(duì)比二者的異同，既學(xué)習(xí)了新課，又有效地鞏固加深了對(duì)舊有知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

總之，課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，新課改環(huán)境下對(duì)其提出了更高的要求。無(wú)論運(yùn)用何種方式，營(yíng)造怎樣的課堂氛圍，其目的都是為了更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。我們只有在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在往后的教學(xué)中發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的真正作用，使我們的信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)快樂(lè)，成為學(xué)生永不枯竭的知識(shí)海洋。

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