孫中俊

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

對(duì)我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)的探討

孫中俊

（肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等方法，對(duì)影響我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)的諸多因素，中外進(jìn)行比較，找出我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)青黃不接的原因.研究表明：我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較差，訓(xùn)練科學(xué)化有待提高，教練員配備以及運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和就業(yè)，是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人才培養(yǎng)不能夠可持續(xù)發(fā)展的重要原因.

十項(xiàng)全能；人才培養(yǎng)；比較；探討

1 前言

現(xiàn)代十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)始于美國(guó)，1904年在第五屆奧運(yùn)會(huì)被設(shè)為正式比賽項(xiàng)目.由于十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常艱苦的運(yùn)動(dòng)，可以使“更快、更高、更強(qiáng)”奧林匹克精神得到很好的體現(xiàn)，所以得到了迅速普及和提高.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和訓(xùn)練水平的提高，世界十項(xiàng)全能紀(jì)錄由最初的6036分（1904年）提高到了9026分（2001年）.我國(guó)十項(xiàng)全能紀(jì)錄是由5139分（1959年郝建仁創(chuàng)造）提高到8126分（2005年齊海峰創(chuàng)造），與世界水平總分相差900分.雖然我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的水平不斷提高，逐漸縮小與世界的差距，但是老將齊海峰（全運(yùn)會(huì)成績(jī)?yōu)?900分左右）一人獲得連續(xù)三屆全運(yùn)會(huì)冠軍，讓我們感嘆他的競(jìng)技水平保持能力的同時(shí)，也看到看到十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員人才的青黃不接，十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)成為一個(gè)必須被重視的課題.本文通過(guò)對(duì)中外優(yōu)秀十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)、訓(xùn)練等方面進(jìn)行比較研究，探討如何加強(qiáng)我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)，加強(qiáng)我國(guó)的后備人才建設(shè).

2 研究對(duì)象及研究方法

2.1 研究對(duì)象

中外十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的研究目的和研究?jī)?nèi)容需要，通過(guò)肇慶學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)、SportDiscus with Full Text運(yùn)動(dòng)科學(xué)全文庫(kù)等多檢索所需資料，了解該領(lǐng)域的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r；從國(guó)際田聯(lián)、中國(guó)田協(xié)網(wǎng)站獲取數(shù)據(jù)，保證準(zhǔn)確性.

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件spss17.0、Excel2007，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.

2.2.3 訪談法

專(zhuān)門(mén)調(diào)查訪問(wèn)了參加濟(jì)南十一屆全運(yùn)會(huì)，以及參加2009年亞錦賽的運(yùn)動(dòng)員和教練員，設(shè)計(jì)訪談提綱，訪談了教練員6名，運(yùn)動(dòng)員多名.

2.2.4 比較法

對(duì)中外十項(xiàng)優(yōu)秀全能運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行比較，找出我國(guó)與世界的差距，并探討產(chǎn)生原因，尋找解決的對(duì)策.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 十項(xiàng)全能的開(kāi)展和普及情況比較

3.1.1 世界十項(xiàng)全能的開(kāi)展和普及情況

圖1是1999年至2009年間世錦賽和奧運(yùn)會(huì)前八名的運(yùn)動(dòng)員所屬?lài)?guó)家統(tǒng)計(jì)結(jié)果.可以看出,美國(guó)、俄羅斯、德國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得前八名的次數(shù)最多，其次是法國(guó)、捷克、英國(guó)、愛(ài)沙尼亞，中國(guó)僅有齊海峰唯一一人進(jìn)入過(guò)國(guó)際比賽前八名.美國(guó)、俄羅斯、德國(guó)在十項(xiàng)全能項(xiàng)目上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并不是偶然的，這和該國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān).因?yàn)槭?xiàng)全能的訓(xùn)練是建立在單項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的，單項(xiàng)訓(xùn)練水平的提高同時(shí)可以積極推動(dòng)十項(xiàng)全能的提高，所以十項(xiàng)全能的水平在一定程度上反映了整個(gè)國(guó)家的田徑水平.在美國(guó)，運(yùn)動(dòng)員以俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)為主導(dǎo)，以學(xué)校為載體，進(jìn)行訓(xùn)練.這種培養(yǎng)模式是以興趣為前提建立的，可以使有共同愛(ài)好和興趣的學(xué)生，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有天賦的運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，成為一名高水平運(yùn)動(dòng)員.這些俱樂(lè)部同樣為十項(xiàng)全能的發(fā)展提供了廣泛的人才基礎(chǔ)，有利于十項(xiàng)全能的開(kāi)展和普及.

3.1.2 我國(guó)十項(xiàng)全能的開(kāi)展和普及情況

十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的選材與十項(xiàng)全能的開(kāi)展情況密切相關(guān).我國(guó)十項(xiàng)全能的開(kāi)展比較差，僅局限在個(gè)別省市.這些十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員主要集中在山東、遼寧、浙江、四川、福建、廣西、廣東、海南等地，以山東和四川隊(duì)數(shù)量最多，一線、二線運(yùn)動(dòng)員加起來(lái)總共60人.在對(duì)十一屆全運(yùn)會(huì)前八名的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，八名運(yùn)動(dòng)員均為從其他項(xiàng)目轉(zhuǎn)型而來(lái)，在所在市體校均是單項(xiàng)出身，并不是從小一直就訓(xùn)練至今.如齊海峰是由跳高項(xiàng)目轉(zhuǎn)到了全能、祝衡軍由400米轉(zhuǎn)到了全能，而且成為現(xiàn)在的優(yōu)秀十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員.在前八名當(dāng)中，轉(zhuǎn)為全能之前的項(xiàng)目分別為：四人是標(biāo)槍?zhuān)?人是跳高、1人是400米、1人是跨欄.在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，前八名運(yùn)動(dòng)員中沒(méi)有一人在市體校期間參加國(guó)青少年的全能比賽.在對(duì)問(wèn)題“您為什么選擇成為十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員？”回答中，運(yùn)動(dòng)員一致認(rèn)為是“為了出成績(jī)，由于單項(xiàng)水平不高，就改練了全能，容易出成績(jī)”.教練員在選材的實(shí)施中，選到有潛力的運(yùn)動(dòng)員比較困難，一是因?yàn)橄矚g從事這個(gè)項(xiàng)目的人很少，二是適合練十項(xiàng)全能的人更少，甚至有些教練員不得不通過(guò)朋友或同行來(lái)介紹運(yùn)動(dòng)員來(lái)帶.即使同日本相比，根據(jù)陸上競(jìng)技雜志的每年的數(shù)據(jù)，十項(xiàng)全能排名100名左右，而我國(guó)只能排到50名左右.綜上可以說(shuō)明我國(guó)十項(xiàng)全能的開(kāi)展較差，后備人才的選拔和培養(yǎng)并沒(méi)有受到重視，是我國(guó)十項(xiàng)全能水平落后的主要原因之一.

表1 2007-2008年我國(guó)十項(xiàng)全能項(xiàng)目注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員情況

如表1所示,我國(guó)2007-2008年注冊(cè)十項(xiàng)全能項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員,總共60人，在所有運(yùn)動(dòng)員中,一級(jí)運(yùn)動(dòng)員級(jí)別以上的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)有28人.有專(zhuān)職十項(xiàng)全能教練員34人.世界曾對(duì)一萬(wàn)名18歲以上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了為期5年的“冠軍模型”的選材研究,得出了獨(dú)特的“金字塔”模式即“一比十原則”,要培養(yǎng)出一個(gè)國(guó)際水平的運(yùn)動(dòng)員,必須有十個(gè)國(guó)家水平的運(yùn)動(dòng)員,一百個(gè)有才能的青少年和一千名非常有才能的初學(xué)者.這即是后來(lái)為國(guó)際上稱(chēng)為“一比十原則”的選材模式.[2]對(duì)照此標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)要培養(yǎng)一個(gè)世界水平的十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員，就需要100個(gè)青少年基礎(chǔ)選材保證，所以說(shuō)注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)偏少.加強(qiáng)該項(xiàng)目后備力量的培養(yǎng),當(dāng)務(wù)之急.

綜上所述，同世界相比，我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較差，選材的面是非常窄的，僅在一些十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員退役后所在的省份.而世界以學(xué)校為載體來(lái)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，在學(xué)校中受到了學(xué)生們的歡迎，開(kāi)展較好.

3.2 教練員配備情況比較

一個(gè)國(guó)家運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的高低及發(fā)展?fàn)顩r，受到多方面因素的影響，其中作為訓(xùn)練過(guò)程中的實(shí)施者，教練員的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)運(yùn)動(dòng)員能否發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平起著主導(dǎo)作用.通過(guò)調(diào)查，受訪教練員100%為專(zhuān)業(yè)隊(duì)退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員.體校把培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)和對(duì)上一級(jí)體?；蝮w工隊(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量做為教練員的考核指標(biāo)，導(dǎo)致教練員只看到眼前利益而忽視運(yùn)動(dòng)員個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的現(xiàn)象是存在的.根據(jù)國(guó)家體育總局對(duì)教練員配備規(guī)定，教練員與運(yùn)動(dòng)員之比為1:6～1:10.實(shí)際上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)十項(xiàng)全能教練員大多帶1～5個(gè)運(yùn)動(dòng)員，有的教練員僅帶一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量偏少.教練員的崗位培訓(xùn)和優(yōu)秀教練員的傳、幫、帶是教練員主要的成才途徑.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在獲得十一屆全運(yùn)會(huì)前八名運(yùn)動(dòng)員的教練員（共6名）中，專(zhuān)職全能教練員5名，有國(guó)家級(jí)教練員1位，高級(jí)教練員3位、中級(jí)教練員1位，任教的途徑均是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身.在調(diào)查訪談中，問(wèn)題“您選材的依據(jù)是什么？”中，有50%的教練員認(rèn)為主要看運(yùn)動(dòng)員主要看身體條件，其次是身體素質(zhì)；17%的教練員認(rèn)為，主要看運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)接受和學(xué)習(xí)能力，其次看身體素質(zhì).17%的教練員認(rèn)為認(rèn)為主要是看綜合素質(zhì)，其次看運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì).綜合來(lái)看，教練員的選材大致看重運(yùn)動(dòng)員的身體條件、身體素質(zhì)、再學(xué)習(xí)技術(shù)能力等，每位教練員的選材標(biāo)準(zhǔn)有一定的差異性.在詢(xún)問(wèn)現(xiàn)行教學(xué)大綱時(shí)，受訪教練員僅有一位對(duì)大綱有了解，其余教練員的訓(xùn)練都是靠日積月累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行帶隊(duì)訓(xùn)練，對(duì)大綱的參照較少.現(xiàn)代競(jìng)技體育中起主導(dǎo)作用的教練員不應(yīng)該是一個(gè)單純的競(jìng)技者，更不應(yīng)該是一個(gè)單一項(xiàng)目的競(jìng)技者，而是一個(gè)綜合多學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖者，能夠接受最現(xiàn)代、最前沿知識(shí)的復(fù)合型人才.所以在訓(xùn)練過(guò)程的實(shí)施中，不斷加強(qiáng)自身各方面的業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，從敬業(yè)精神、組織管理能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)研究能力、以及獲取新信息的能力等多方面素質(zhì)綜合提高，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教練員.國(guó)家田徑隊(duì)副總教練闞福林認(rèn)為,教練員不愿對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,也是他們水平很難提高的重要原因.國(guó)家體育總局舉辦過(guò)多次教練員培訓(xùn)班,每次都爆滿(mǎn),但結(jié)果卻不理想.我們的教練員缺乏創(chuàng)新的勇氣,不愿意消化、吸收新鮮事物,只希望走經(jīng)驗(yàn)之路.教練員的訓(xùn)練水平是影響我國(guó)十項(xiàng)全能水平的重要因素，加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)意識(shí)，定點(diǎn)培訓(xùn)或者選派出國(guó)學(xué)習(xí)，都會(huì)給十項(xiàng)全能的培養(yǎng)帶來(lái)新的活力.

3.3 運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和就業(yè)情況比較

通過(guò)對(duì)體校的運(yùn)動(dòng)員訪談了解到，雖然各個(gè)學(xué)校配備專(zhuān)門(mén)的文化課教師，但體校沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有明確的教育文件，隊(duì)員有了比賽或者傷病導(dǎo)致文化課無(wú)法順利進(jìn)行，文化課處于十分尷尬的境地.長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，即使有好學(xué)的運(yùn)動(dòng)員，也往往力不從心.另外，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員退役大致有三種方式：一是獲得全運(yùn)會(huì)金牌的運(yùn)動(dòng)員由組織安排就業(yè)；二是謀求進(jìn)入大學(xué)深造；三是自謀出路.由于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員基數(shù)大，成材率小，能夠安排就業(yè)和進(jìn)入大學(xué)深造的運(yùn)動(dòng)員占據(jù)少數(shù)，大部分運(yùn)動(dòng)員都需要自謀出路.但由于文化知識(shí)匱乏，缺乏第二項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，直接造成了運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)難問(wèn)題.導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子參加訓(xùn)練；長(zhǎng)期滯留隊(duì)里，影響新隊(duì)員編制的解決等問(wèn)題；對(duì)在訓(xùn)人員也造成了一定的就業(yè)心理壓力.

世界十項(xiàng)全能強(qiáng)國(guó)有法國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、捷克等，我們以法國(guó)為例，法國(guó)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)有其科學(xué)的管理方法，值得借鑒.根據(jù)2006年我國(guó)高級(jí)教練人才赴法國(guó)研修班考察報(bào)告：法國(guó)最高體育學(xué)府法國(guó)體育學(xué)院，會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的不同情況設(shè)立不同的培訓(xùn)計(jì)劃.培訓(xùn)工作雖然以運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、比賽為主，但也非常重視文化課的學(xué)習(xí)，還同一些大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立良好的關(guān)系共享師資，為運(yùn)動(dòng)員提供基本教育.運(yùn)動(dòng)員每天的訓(xùn)練時(shí)間為11:00～13:00；16:30～7:00；文化課學(xué)習(xí)時(shí)間為 8:00～11:00；14:00～16:30；每天晚上 20:30～22:00為針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)員的情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo).運(yùn)動(dòng)員雖然每天訓(xùn)練4～5個(gè)小時(shí)，但文化課也很好，每年國(guó)家考試通過(guò)率為90%，與一般文化學(xué)校無(wú)差異.教育部經(jīng)費(fèi)投入有效地維持了運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)，保證了運(yùn)動(dòng)員的就業(yè).

中外對(duì)比來(lái)看，國(guó)外十項(xiàng)全能開(kāi)展較好的國(guó)家如法國(guó)，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和就業(yè)均得到了重視，有效的保障了十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展.而我國(guó)，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和接受新技術(shù)能力稍差，并且就業(yè)得不到保障，循環(huán)下去，導(dǎo)致十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)發(fā)展不可持續(xù).

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）由于我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較差，十項(xiàng)全能后備人才的選拔、培養(yǎng)和就業(yè)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的選材得不到保障，影響了十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展.

（2）我國(guó)十項(xiàng)全能多年訓(xùn)練計(jì)劃與國(guó)外存在差異.運(yùn)動(dòng)員在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段并沒(méi)有獲得十項(xiàng)全能提高所需要的基本技術(shù)和基本素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員水平難以提高.

（3）教練員配備比例偏低，教練員訓(xùn)練水平有待提高.運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)和就業(yè)重視不夠.

4.2 建議

（1）促進(jìn)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，加大選材面，并建立選材的可持續(xù)發(fā)展人才庫(kù).重視十項(xiàng)全能選材的項(xiàng)目特殊性，完善全能后備人才培養(yǎng)機(jī)制，提高選材的科學(xué)性和高效性.

（2）加強(qiáng)教練員的崗位培訓(xùn)，提高教練員的業(yè)務(wù)水平、選派教練員出國(guó)學(xué)習(xí)交流、采用多教練分類(lèi)分項(xiàng)執(zhí)教以及提高運(yùn)動(dòng)員的自我學(xué)習(xí)能力，均可以有效提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力水平.

（3）重視我國(guó)十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，將運(yùn)動(dòng)員的選材、訓(xùn)練、比賽、就業(yè)納入到完整的培養(yǎng)機(jī)制中去，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制的一體性、高效性，是我國(guó)十項(xiàng)全能發(fā)展的必由之路.

〔1〕陳廣.我國(guó)16歲—20歲田徑競(jìng)技后備人才可持續(xù)發(fā)展研究[D]北京：北京體育大學(xué)，2005.

〔2〕埃·布朗.十項(xiàng)全能的發(fā)展和訓(xùn)練結(jié)構(gòu)[J].世界田徑，1998，10（8）.

〔3〕中國(guó)田徑協(xié)會(huì).中國(guó)青少年教學(xué)訓(xùn)練大綱[M].北京體育大學(xué)出版社，2009，7（169）.

〔4〕IAAF.Run!Jump!Throw![M]Bejing Sport U-niversity Press，2008,6（250）.

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