周亞軍
(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310053)
校企互動下高職高專課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練模式研究
周亞軍
(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 310053)
本文旨在通過分析高職課余訓(xùn)練隊在校企合作環(huán)境下的現(xiàn)狀和作用,提出高職高專訓(xùn)練新模式的建議,為新環(huán)境下高職課余訓(xùn)練隊提供理論參考,使課余訓(xùn)練隊能在校企合作的春風(fēng)下更持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
高職學(xué)校;課余訓(xùn)練隊;校企合作
職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由子路,校企合作則是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。近年來,隨著高校與社會特別是企事業(yè)互動頻率的攀升,有關(guān)“大學(xué)生活動漸染商業(yè)味”的報道和探討頻頻見諸媒體。那么,在校企合作這一大環(huán)境下,怎樣認(rèn)識高職學(xué)校課余訓(xùn)練隊所扮演的角色,開展結(jié)合學(xué)校特色的活動,創(chuàng)建更豐富、更寬廣的合作平臺,在堅持訓(xùn)練隊原有訓(xùn)練意義情況下,突破學(xué)校環(huán)境,走出校園、深入企事業(yè),搭建校企合作更廣闊的平臺,成為溝通校企合作的紐帶,讓學(xué)校體育精神和企業(yè)文化在兩者之間互滲,發(fā)揮出更大的作用。本文旨在通過對高職課余訓(xùn)練隊在新環(huán)境下的現(xiàn)狀和作用進行分析,提出高職訓(xùn)練訓(xùn)練新模式的構(gòu)想,為新環(huán)境下高職課余訓(xùn)練隊提供理論參考,使課余訓(xùn)練隊能在校企合作的春風(fēng)下更持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.1 研究對象
以校企互動下高職高專課余訓(xùn)練隊訓(xùn)練模式為研究對象,對浙江省17所高職院校的45個課余訓(xùn)練隊進行調(diào)查。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法根據(jù)研究目的、內(nèi)容,通過文獻檢索,收集相關(guān)文獻,匯總整理、分類篩選,獲得研究所需資料。
1.2.2 問卷調(diào)查法制定發(fā)放調(diào)查問卷,隨機對18所院校的課余訓(xùn)練隊教練發(fā)放調(diào)查問卷48份,回收45份,回收率93.75%。
1.2.3 訪談法本文采用無結(jié)構(gòu)式訪談,就目前課余訓(xùn)練隊的現(xiàn)狀,包括訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練方式等與被調(diào)查者進行自由交談。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法對獲得的數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計軟件進行處理,獲得第一手寶貴資料。
1.2.5 邏輯分析法根據(jù)文獻資料、數(shù)據(jù)資料、調(diào)查統(tǒng)計材料進行綜合分析,邏輯歸納,綜合得出結(jié)論。
調(diào)查表明,浙江省高職院校課余訓(xùn)練隊有88.9%的課余訓(xùn)練隊已經(jīng)告別單純的校內(nèi)活動訓(xùn)練,已經(jīng)開始踏入社會,與企事業(yè)單位進行合作,有13.3%的學(xué)校課余訓(xùn)練隊有專門的合作企業(yè),22.2%的訓(xùn)練隊在比賽時有和企業(yè)進行合作。
2.1 高職院校課余訓(xùn)練隊與企事業(yè)互動的動機
圖1 訓(xùn)練隊為企業(yè)服務(wù)的典型方式
在研究訓(xùn)練隊和企業(yè)互動的動機中,100%的教練都把獲取資源、拓展訓(xùn)練空間放在了首選,在訪談中逾半數(shù)的教練都表明為了緩解活動經(jīng)費困難,同時也是拓展活動空間、擴大自身的影響。模擬比賽、表演,積累比賽經(jīng)驗排在了第二重要的位置,有88.9%教練選擇。以賽帶訓(xùn),用模擬表演、比賽來刺激訓(xùn)練,讓隊員有更好的比賽經(jīng)驗。在深層動機中,學(xué)生早晚要進入社會,適應(yīng)社會,校企合作搭建了學(xué)校向社會輻射的橋梁——課余訓(xùn)練隊走出校園,走向企業(yè),顯然有利于學(xué)生進一步明確社會對人才培養(yǎng)的要求,增強他們對社會的適應(yīng)性,使之更順利、更好地融入社會。
2.2 高職院校課余訓(xùn)練隊與企業(yè)互動的典型方式
調(diào)查發(fā)現(xiàn),訓(xùn)練隊和企業(yè)互動中,絕大部分是教練牽頭聯(lián)系占66.7%,學(xué)生聯(lián)系占20%,13.3%是企業(yè)主動聯(lián)系。而在這些合作中,主要在于募集訓(xùn)練及比賽資金和爭取智力支持,訓(xùn)練隊以自身資源和優(yōu)勢,為企業(yè)提供表演、比賽服務(wù),而企業(yè)則提供資金贊助或廣告植入等方式進行營銷。(圖1)
圖2 制約訓(xùn)練隊的因素
2.3 高職院校課余訓(xùn)練隊與企業(yè)互動的發(fā)展趨勢
具有較強凝聚力、黏合力的訓(xùn)練隊乘著校企合作的春風(fēng),已經(jīng)逐漸和企業(yè)加強聯(lián)系,有些訓(xùn)練隊已經(jīng)和企業(yè)達成一致,聯(lián)合開展定期互動活動,互相滲透校園文化和企業(yè)文化,推動校企合作的深度和廣度。部分院校訓(xùn)練隊專門針對企業(yè)和學(xué)院的特色,培養(yǎng)發(fā)展具有特色傳統(tǒng)的精品訓(xùn)練隊。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),82.2%訓(xùn)練隊教練愿意同企業(yè)進行合作,只有4.4%的訓(xùn)練隊教練不愿意和企業(yè)合作,13.4%的教練表示無所謂。
2.4 制約高職院校課余訓(xùn)隊發(fā)揮作用的主要因素
課余訓(xùn)練隊在校企合作互動中優(yōu)勢非常明顯,企業(yè)非常愿意和訓(xùn)練隊合作已是不爭的事實,但是合作的深度不夠,不能充分發(fā)揮訓(xùn)練隊的作用,課余訓(xùn)練隊自身及其自身環(huán)境制約著其和企業(yè)合作的機會并發(fā)揮作用。(圖2)
3.1 重新認(rèn)識課余訓(xùn)練隊的作用及意義
改變對學(xué)校課余訓(xùn)練隊的認(rèn)識。它不再只是帶動學(xué)生參加體育鍛煉、豐富校園文化、取得比賽成績來擴大學(xué)校知名度。校企合作下的訓(xùn)練隊是學(xué)校和企業(yè)的溝通紐帶,通過校企資源共享,不僅使訓(xùn)練隊拓展空間,提早進入社會做鋪墊,更使得企業(yè)在和訓(xùn)練隊互動的同時,近距離發(fā)現(xiàn)和儲備人才提供了“近水樓臺”的便利,盡早地找到適合企業(yè)發(fā)展的人才需求。
3.2 敢于創(chuàng)新,打造院校精品特色的課余訓(xùn)練隊
學(xué)校應(yīng)該敢于創(chuàng)新,鼓勵并搭建課余訓(xùn)練隊和企業(yè)進行合作,通過開展體育活動、賽事,讓課余訓(xùn)練隊注入更多的活力,成為學(xué)校精品特色,吸引更多的學(xué)生參與,取得企業(yè)的專門合作,鼓舞學(xué)生參與的熱情,并成為對外宣傳、樹立學(xué)校的重要形象的平臺。
3.3 創(chuàng)設(shè)理性寬容的機制,營造和諧包容的訓(xùn)練氛圍
校企雙方尤其是學(xué)校,在很大程度上應(yīng)該參與校企文化互動,將課余訓(xùn)練隊納入校企合作的大系統(tǒng),聯(lián)合合作企業(yè)出臺相應(yīng)規(guī)劃、制度,譬如指導(dǎo)委員會等??傊仨氂腥斯?、有制度管。只有這樣,好的機制才能在促進管理規(guī)范化的同時,起到激勵引導(dǎo)的作用。比如,允許課余訓(xùn)練隊參與校企合作的活動經(jīng)歷折算成素質(zhì)學(xué)分等。
3.4 科學(xué)管理和組織,逐步完善校企合作管理機制
課余訓(xùn)練隊和企業(yè)合作的良好效果重要一點就是學(xué)校的組織和管理。人力資源的缺乏、開展活動不夠新穎、宣傳力度不夠、覆蓋面不夠廣泛等因素很難起到企業(yè)要求的效果氛圍。建議學(xué)校給予訓(xùn)練隊更大的空間,提出整體、長遠規(guī)劃和具體實施方案,加深拓展課余體育訓(xùn)練隊的作用和意義,同企業(yè)合作,取得企業(yè)的支持和贊助,把訓(xùn)練、表演、比賽有機結(jié)合起來。
3.5 注重信息反饋,及時準(zhǔn)確地糾正偏差,保證課余訓(xùn)練隊健康發(fā)展
在校企合作的互動中,由于高職院校本身的特點,課余訓(xùn)練隊多數(shù)是臨時組織,多為參加比賽,沒有一個長遠的訓(xùn)練目標(biāo),因此在校企合作的過程中會出現(xiàn)難以掌控、引導(dǎo)的問題。再者企業(yè)也有自身的選擇,因此應(yīng)該善于收集和吸納來自學(xué)生和企業(yè)各方面的信息反饋,及時進行總結(jié),使高職院校課余訓(xùn)練隊健康和諧的發(fā)展。
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G807.4
A
1674-151X(2012)03-042-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.021
投稿日期:2012-01-16
周亞軍,講師。研究方向:體育教學(xué)。