陳宛玉，戴海琦，周姍姍

（1.江西師范大學(xué) 心理學(xué)院，江西 南昌 330027；2.南陽(yáng)理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473004）

在心理學(xué)的研究中，由于個(gè)體心理現(xiàn)象的復(fù)雜性和受實(shí)驗(yàn)條件及其他因素的影響，針對(duì)同一問(wèn)題的研究，不同的研究者可能會(huì)得到不一致的結(jié)果.如何對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行整合以得到一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的結(jié)論，就成為研究者共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題.元分析是一種將定量研究和定性研究相結(jié)合的文獻(xiàn)綜述方法.它能對(duì)具有共同目的的一系列獨(dú)立研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整合，從而得到總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)結(jié)論.元分析方法自1976年由美國(guó)教育心理學(xué)家Glass在美國(guó)教育研究聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中提出以來(lái)［1］，就順應(yīng)了心理學(xué)研究的這一趨勢(shì)，在國(guó)外心理學(xué)的研究中得到了廣泛應(yīng)用.

與國(guó)外相比，我國(guó)大致是在20世紀(jì)90年代的時(shí)候才注意到元分析方法.國(guó)內(nèi)最早是1990年王重鳴在其《心理學(xué)研究方法》一書中引入元分析這一概念［2］.在此以后心理學(xué)界也逐漸有學(xué)者介紹國(guó)外相應(yīng)的研究成果，推廣元分析這一方法.國(guó)內(nèi)元分析方法在具體領(lǐng)域的應(yīng)用工作更要滯后，幾乎在本世紀(jì)元分析方法才開(kāi)始在心理學(xué)的諸多領(lǐng)域中逐漸得到應(yīng)用.本文采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法對(duì)國(guó)內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域元分析的應(yīng)用情況做一回顧，同時(shí)系統(tǒng)地分析心理學(xué)領(lǐng)域在使用元分析方法中存在的不足和問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，為推進(jìn)元分析研究在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用提供思路.

1 研究方法

1.1 研究樣本

利用中國(guó)知網(wǎng)，以醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲、教育和社會(huì)科學(xué)綜合為查詢范圍，以“元分析”和 “meta分析”為文獻(xiàn)標(biāo)題的關(guān)鍵字，以精確匹配的方式對(duì)1990年至2011年（截至5月份）的文章進(jìn)行搜索.找兩名心理學(xué)的碩士研究生對(duì)其中的文獻(xiàn)和碩博論文進(jìn)行篩選和討論，以確認(rèn)哪些文獻(xiàn)應(yīng)該納入本研究.本研究依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇：只選擇那些屬于心理學(xué)領(lǐng)域的元分析文獻(xiàn)；只選擇以元分析為研究方法的文獻(xiàn).共確認(rèn)文獻(xiàn)57篇，其中包含7篇碩士學(xué)位論文.

1.2 樣本編碼

樣本編碼指標(biāo)涉及時(shí)間序列、文獻(xiàn)來(lái)源、研究主題、作者單位等基本信息，還選擇效應(yīng)值、發(fā)表偏倚、同質(zhì)性檢驗(yàn)、所用的模型、分析研究特征與研究結(jié)果關(guān)系的方法、統(tǒng)計(jì)軟件使用等幾個(gè)方面作為元分析方法使用情況評(píng)價(jià)指標(biāo).先對(duì)文章進(jìn)行編碼，而后找一心理統(tǒng)計(jì)測(cè)量方向研究生對(duì)編碼情況做一評(píng)估，討論修改不一致的編碼，形成最終編碼結(jié)果.

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

使用Spss19.0和Excel用簡(jiǎn)單的頻數(shù)和百分比統(tǒng)計(jì)以及相應(yīng)表格、圖表來(lái)揭示有關(guān)問(wèn)題.

2 研究結(jié)果和分析

2.1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用概況

本研究確定了元分析方法時(shí)間序列、樣本主題、研究出版、作者單位四個(gè)維度進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)及分析，試圖了解以下問(wèn)題：近年來(lái)元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的變化趨勢(shì)；元分析方法具體的應(yīng)用領(lǐng)域；元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的文獻(xiàn)發(fā)表的期刊的層次；研究樣本作者的單位分布情況.相應(yīng)的研究結(jié)果分別見(jiàn)圖1、表1、表2、表3，分析與討論見(jiàn)2.1.1至2.1.3.

2.1.1 元分析方法在心理學(xué)研究中發(fā)展趨勢(shì)

某領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)的數(shù)量在一定時(shí)期的變化趨勢(shì)，既能反映該領(lǐng)域的受關(guān)注程度，而且能反映出自身的發(fā)展水平，預(yù)示未來(lái)的發(fā)展前景.以此選擇發(fā)展態(tài)勢(shì)，以便分析國(guó)內(nèi)心理學(xué)界對(duì)元分析方法的應(yīng)用概況.相應(yīng)的元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的年度發(fā)展態(tài)勢(shì)情況見(jiàn)圖1.

圖1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的年度發(fā)展態(tài)勢(shì)圖

從圖1發(fā)現(xiàn)，元分析方法從2001年開(kāi)始在心理學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用.2001年至2005年，相應(yīng)的研究每年數(shù)量都較少，說(shuō)明這一時(shí)期的研究還沒(méi)有引起關(guān)注.自2006年心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)才開(kāi)始較大規(guī)模的使用元分析方法，發(fā)表在各類期刊的元分析方法使用較為頻繁，這可能與前期國(guó)內(nèi)對(duì)于元分析方法的介紹和引進(jìn)在這一階段較多有關(guān)［3－4］.但總體而言，元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用還不夠廣泛.可以看到，最高年份的使用篇數(shù)僅為11篇.截至5月份，2011年元分析方法的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到了7篇.因此，有理由預(yù)計(jì)元分析方法在未來(lái)心理學(xué)研究中必將得到更為廣泛的應(yīng)用.

2.1.2 元分析研究的主題

某問(wèn)題研究?jī)?nèi)容的聚焦點(diǎn)在很大程度上反映了人們對(duì)于該問(wèn)題關(guān)注的領(lǐng)域，而人們關(guān)注的焦點(diǎn)又直接反映著該問(wèn)題在社會(huì)公眾視域內(nèi)的重要程度.通過(guò)總結(jié)元分析的文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前元分析的研究主要集中在心理健康評(píng)估、管理心理、運(yùn)動(dòng)心理、心理干預(yù)治療、社會(huì)心理、發(fā)展與教育心理等領(lǐng)域.這些領(lǐng)域本身積累的心理學(xué)單一研究較多，另一方面也契合了元分析方法的特點(diǎn).

表1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的研究主題

從表1可以看出，國(guó)內(nèi)心理學(xué)界對(duì)于元分析的應(yīng)用主要集中于心理健康評(píng)估、社會(huì)心理等領(lǐng)域（心理評(píng)估22篇，社會(huì)心理11篇）.而在管理心理和心理干預(yù)治療等領(lǐng)域研究較少（管理心理2篇，心理干預(yù)治療4篇）.仔細(xì)核查納入分析的文章，發(fā)現(xiàn)即便是在涉及發(fā)表文章篇數(shù)最多的心理健康評(píng)估領(lǐng)域，有大部分的研究也只是涉及SCL－90的評(píng)估（22項(xiàng)文獻(xiàn)中有15篇涉及對(duì)SCL－90進(jìn)行元分析）.而研究較多的社會(huì)心理領(lǐng)域，也僅僅涉及到自尊和情緒智力等（兩領(lǐng)域的研究共5篇）.總體而言，國(guó)內(nèi)心理學(xué)元分析應(yīng)用的領(lǐng)域還較為狹窄，一方面是元分析方法本身在應(yīng)用中有一定局限，更重要的是國(guó)內(nèi)還只有較少的研究者掌握這一方法.

2.1.3 元分析研究的出版來(lái)源和作者單位

對(duì)出版來(lái)源和作者單位的分析主要是為了揭示國(guó)內(nèi)不同水平和領(lǐng)域的心理學(xué)研究者對(duì)于元分析方法的了解和重視程度.把出版來(lái)源歸于以下五類：一類核心期刊（《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理發(fā)展與教育》），一般心理學(xué)期刊（其他心理學(xué)領(lǐng)域期刊），其他公開(kāi)刊物（發(fā)表在心理學(xué)期刊以外公開(kāi)刊物），碩博論文，會(huì)議論文.

表2 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用出版來(lái)源篇數(shù)統(tǒng)計(jì)

從表2可以看出，心理學(xué)核心期刊上發(fā)表的元分析文獻(xiàn)僅為6篇，占總數(shù)的10.5%.在其他公開(kāi)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)占到了總數(shù)的將近一半（47.4%）.碩士論文選題中也有一些研究使用元分析方法開(kāi)展研究（12.3%）.總體而言，國(guó)內(nèi)元分析研究還沒(méi)有得到較高重視，同時(shí)也反映了國(guó)內(nèi)研究者在元分析方法的使用上也存在一些問(wèn)題和不足，因此不易在審稿較為嚴(yán)格的核心期刊發(fā)表.

此外，筆者還大致分析了國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究者的作者單位.納入本研究的57篇文獻(xiàn)中涉及第一作者共53人，分散在40個(gè)單位.仔細(xì)分析研究者的單位會(huì)發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)比較有趣的現(xiàn)象：1）國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究中元分析方法的使用以體育院校居多，大部分的運(yùn)動(dòng)心理文獻(xiàn)均來(lái)源于此（6篇）；2）國(guó)內(nèi)元分析研究中發(fā)表在核心期刊最早的來(lái)自于香港中文大學(xué)［5］，而其使用的元分析方法和國(guó)內(nèi)均不同；3）國(guó)內(nèi)研究中元分析發(fā)表文獻(xiàn)最多的為云南師范大學(xué)（6篇），這也提示了應(yīng)加強(qiáng)元分析方法的教學(xué)和持續(xù)運(yùn)用.總體而言，元分析作為一種方法還沒(méi)有得到心理學(xué)研究者的重視和掌握.

2.2 心理學(xué)研究中元分析統(tǒng)計(jì)處理方法使用情況

選擇樣本量、效應(yīng)量指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)軟件三個(gè)指標(biāo)對(duì)元分析方法使用的總體情況進(jìn)行評(píng)估.另外，選擇發(fā)表偏倚檢測(cè)方法、同質(zhì)性檢驗(yàn)方法、效應(yīng)量合并使用模型、分析研究特征與研究結(jié)果方法等方面來(lái)分析元分析統(tǒng)計(jì)方法使用的細(xì)節(jié)情況.為統(tǒng)一評(píng)價(jià)元分析方法在實(shí)踐應(yīng)用中的一些問(wèn)題和不足，把所有的數(shù)據(jù)資料都統(tǒng)計(jì)在表3、表4中，并在2.2.1至2.2.3中分析元分析方法總體情況，在2.2.4至2.2.7中分析元分析方法使用的細(xì)節(jié)情況.

2.2.1 納入元分析的樣本量

表3 心理學(xué)研究中元分析方法使用總體情況統(tǒng)計(jì)

樣本容量是影響元分析結(jié)果的重要影響因素.樣本的效果大小對(duì)總體效果大小進(jìn)行推斷時(shí)有很大的影響，而抽樣樣本數(shù)的影響更大些.通常認(rèn)為，以樣本的效果大小對(duì)總體的效果大小進(jìn)行推斷，選擇樣本容量在70以上，抽樣樣本數(shù)目在30以上進(jìn)行元分析，結(jié)論將是準(zhǔn)確、可靠和一致的［6－7］.本研究中納入元分析的文獻(xiàn)中，有38.6%的研究抽樣樣本量達(dá)到要求，有59.6%的研究沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求.相應(yīng)的研究大都報(bào)告了樣本量，只有一項(xiàng)研究沒(méi)有報(bào)告樣本量.

2.2.2 效應(yīng)量指標(biāo)

元分析需要將收集到的統(tǒng)計(jì)量合并成某個(gè)單一的效應(yīng)量，因此在元分析前必須根據(jù)提取到的數(shù)據(jù)資料的類型確定使用哪些反映研究效應(yīng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo).在元分析中考慮到研究問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)的特征的不同，效應(yīng)量的形式也有不同.目前本研究納入的57項(xiàng)研究均為計(jì)量資料，因此確定效應(yīng)量的指標(biāo)為平均效應(yīng)量和相關(guān)系數(shù)兩種.本研究中有82.5%的研究樣本使用了平均效應(yīng)量、有15.8%的研究樣本使用了相關(guān)系數(shù)，只有一項(xiàng)研究使用了其他的效應(yīng)量指標(biāo)，重新審查該研究發(fā)現(xiàn)其使用的是顯著性水平檢驗(yàn)指標(biāo)［8］.

2.2.3 統(tǒng)計(jì)軟件使用情況

性能良好的包含多種功能的統(tǒng)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)元分析方法的應(yīng)用.目前國(guó)外已經(jīng)開(kāi)發(fā)了多種元分析的專門軟件，例如Stata、CMA2.0、MLwiN、RevMan等.在Spss上也可以通過(guò)一些宏命令實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)功能，HLM也可以有效地實(shí)現(xiàn)元分析，并能進(jìn)行多水平的分析.從表3的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)的研究者已經(jīng)掌握了多種元分析軟件的使用，其中最為常用的軟件為RevMan（有11項(xiàng)研究使用該軟件）.實(shí)踐也證明RevMan是較好的元分析統(tǒng)計(jì)軟件，它可以較便捷地完成元分析，而且提供了各種進(jìn)行偏倚分析、同質(zhì)性檢驗(yàn)、敏感性分析的方法.

2.2.4 發(fā)表偏倚檢驗(yàn)的方法

為保證元分析結(jié)論的穩(wěn)定性，需要對(duì)元分析結(jié)果進(jìn)行發(fā)表偏倚分析.所謂發(fā)表偏倚，是指 “統(tǒng)計(jì)學(xué)上有意義”的陽(yáng)性研究結(jié)果較 “統(tǒng)計(jì)學(xué)上沒(méi)有意義”的陰性研究結(jié)果更容易被發(fā)表.通常進(jìn)行偏倚檢驗(yàn)的方法有漏斗圖分析和報(bào)告失效安全數(shù)兩種.漏斗圖的優(yōu)點(diǎn)是比較直觀，但是需要的研究數(shù)目比較多，且多賴于經(jīng)驗(yàn)判斷.失效安全數(shù)為一種定量計(jì)算系數(shù)，可以計(jì)算出當(dāng)元分析結(jié)果為“陽(yáng)性”時(shí)，需要多少個(gè)“陰性”結(jié)果才能使“陽(yáng)性”結(jié)論逆轉(zhuǎn).納入元分析的各項(xiàng)研究樣本中19.3%使用漏斗圖進(jìn)行分析，有15.8%使用失效安全數(shù)進(jìn)行分析.還有64.9%的研究沒(méi)有進(jìn)行發(fā)表偏倚的檢驗(yàn)，就直接進(jìn)行下一步的計(jì)算.

表4 心理學(xué)研究中元分析統(tǒng)計(jì)處理方法使用情況統(tǒng)計(jì)

2.2.5 同質(zhì)性檢驗(yàn)

在元分析中對(duì)各研究結(jié)果所得到的效果量的合成必須滿足一定的條件假設(shè)，即這些效果量具有同質(zhì)性，因此在合成之前就必須進(jìn)行重要的同質(zhì)性檢驗(yàn).目前對(duì)于元分析同質(zhì)性的檢驗(yàn)有多種方法，較為常用的是Rosenthal和Rubin提出的卡方檢驗(yàn)［9］，其他的還有Q檢驗(yàn)、V檢驗(yàn)、H檢驗(yàn)以及較為獨(dú)特的由Hunter和Schmidt提出的Pd檢驗(yàn)等［10－11］.從納入本研究的樣本看，有45.6%的研究沒(méi)有報(bào)告或沒(méi)有進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)，有40.4%的樣本使用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，有14.0%的研究使用其他同質(zhì)性檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn).仔細(xì)審視所涉及的8項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)其中有6項(xiàng)使用Q檢驗(yàn)進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn).

2.2.6 效應(yīng)量合并使用的模型

元分析有多種進(jìn)行合并分析的常用模型，固定效應(yīng)模型和隨機(jī)效應(yīng)模型是目前得到公認(rèn)的兩種常用模型.除了這兩種模型外，還有Whitehead等提出的綜合固定效應(yīng)模型和隨機(jī)效應(yīng)模型的混合效應(yīng)模型［12］.這三種模型分別結(jié)合同質(zhì)性檢驗(yàn)的結(jié)果，用于不同的研究目的.通常若研究間存在異質(zhì)性，則采用隨機(jī)效應(yīng)模型，否則采用固定效應(yīng)模型.若研究中效應(yīng)大小有不同成分組成，可選用混合效應(yīng)模型.本研究中有8.8%的研究樣本使用固定效應(yīng)模型，有19.3%的研究樣本使用隨機(jī)效應(yīng)模型，有12.3%的研究使用混合效應(yīng)模型.除此之外還有59.6%的研究沒(méi)有報(bào)告所使用的模型.與上面同質(zhì)性檢驗(yàn)的情況基本一致，通常沒(méi)有進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)的研究樣本，也沒(méi)有報(bào)告其所使用的效應(yīng)合并模型.

2.2.7 分析研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系

通常在元分析進(jìn)行過(guò)程中，要具體分析不同的研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系.這其中不僅包括對(duì)結(jié)果進(jìn)行分層的亞組分析，還包括對(duì)效果量有差異的原因進(jìn)一步進(jìn)行探究，找出可能影響研究結(jié)果的潛在變量.常用的進(jìn)行研究特征和研究結(jié)果關(guān)系分析的方法有相關(guān)分析、多元回歸分析、聚類分析等.從本研究的情況看，有13.1%的研究樣本使用相關(guān)分析來(lái)進(jìn)行分析，有9.8%的研究樣本使用多元回歸進(jìn)行分析，有1.6%的研究樣本使用聚類分析進(jìn)行分析，有26.2%的研究使用其他方法（亞組分析和多水平分析）分析研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系.從表中也可以看出，有39.3%的研究沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的分析.

3 應(yīng)用元分析方法取得的成績(jī)和尚存的不足

國(guó)內(nèi)心理學(xué)界關(guān)于元分析方法的引進(jìn)和應(yīng)用已達(dá)20年之久.從整體的的趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的學(xué)者越來(lái)越重視元分析方法在研究中的運(yùn)用，相信隨著心理學(xué)基礎(chǔ)研究的推進(jìn)和加深，未來(lái)會(huì)有更多研究者使用該方法.從研究設(shè)計(jì)的領(lǐng)域來(lái)看，元分析的方法已涉及心理健康評(píng)估、社會(huì)心理、發(fā)展與教育心理等心理學(xué)主要領(lǐng)域.大量的元分析應(yīng)用幫助人們克服單一研究不能解決和說(shuō)明的問(wèn)題，為具體的實(shí)踐提供了指導(dǎo).從出版來(lái)源和作者分布來(lái)看，元分析的研究方法以開(kāi)始進(jìn)入心理學(xué)核心期刊的行列，一部分研究者已基本掌握元分析的方法.從元分析方法的具體使用來(lái)看，國(guó)內(nèi)的研究者越來(lái)越注意按照元分析的要求來(lái)規(guī)范自己的研究，國(guó)內(nèi)的一些研究者已掌握多種元分析方法，并能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題.總體而言，國(guó)內(nèi)元分析方法的應(yīng)用已取得了較大的進(jìn)展.

目前，國(guó)內(nèi)元分析的應(yīng)用還存在不足之處.

3.1 元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用較為滯后

從整個(gè)元分析的發(fā)展歷程來(lái)看，隨著1976年Glass提出這一概念，并且20世紀(jì)80年代元分析方法取得較大突破后，已經(jīng)開(kāi)始在心理學(xué)界得到較廣的應(yīng)用.在過(guò)去一些年的美國(guó)《心理學(xué)通報(bào)》（Psychological Bulletin）上有25%的文章題目中包括“meta－analysis”這一術(shù)語(yǔ)［13］.而國(guó)內(nèi)的元分析方法在心理學(xué)的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，相應(yīng)的研究較少，發(fā)表在核心刊物的機(jī)會(huì)不多.研究關(guān)注的領(lǐng)域還較為狹窄，大多集中在心理健康評(píng)估和運(yùn)動(dòng)心理領(lǐng)域.研究還停留在對(duì)調(diào)查研究結(jié)果的合成，對(duì)關(guān)系研究和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的元分析較少.

3.2 國(guó)內(nèi)元分析方法的引進(jìn)和拓廣與應(yīng)用脫節(jié)

國(guó)內(nèi)最早是在1991年介紹引進(jìn)元分析方法的，而且在此以后也有較多的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)的研究.特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在元分析方法本身的研究方面也取得了較大的進(jìn)步，并且在某些方面還拓廣了元分析的研究范圍.如國(guó)內(nèi)關(guān)于多元整合元分析以及因子分析的元分析的研究［14－15］.但國(guó)內(nèi)元分析方法從本世紀(jì)初才開(kāi)始應(yīng)用.這與國(guó)外不同，國(guó)外的元分析的應(yīng)用和實(shí)踐緊密結(jié)合，而且是在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)開(kāi)發(fā)相應(yīng)計(jì)算方法和統(tǒng)計(jì)軟件.這一點(diǎn)上國(guó)內(nèi)元分析的研究和應(yīng)用沒(méi)有緊密結(jié)合，致使研究者使用的方法有的還是國(guó)外早期的計(jì)算方法.國(guó)內(nèi)學(xué)者雖然對(duì)元分析方法進(jìn)行了一些介紹，但大部分的心理學(xué)研究者對(duì)此技術(shù)了解不多，因此也出現(xiàn)一些名詞上的誤用.例如有一些研究雖然冠以元分析的名稱，實(shí)際上進(jìn)行的則是文獻(xiàn)綜述或文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究，這種情況在國(guó)內(nèi)頗為常見(jiàn).

3.3 元分析方法的使用不規(guī)范

國(guó)內(nèi)大多數(shù)的研究也沒(méi)有注意到科學(xué)和規(guī)范地應(yīng)用元分析方法.國(guó)內(nèi)的研究大多對(duì)文獻(xiàn)搜索的途徑說(shuō)明不夠到位，對(duì)不采納一些研究的說(shuō)明不夠具體，而且大部分研究出于方便性的考慮，沒(méi)有找尋未發(fā)表研究.大部分的研究沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的敏感性分析、同質(zhì)性檢驗(yàn)就開(kāi)始對(duì)效應(yīng)量進(jìn)行合成.有的研究樣本和質(zhì)量根本沒(méi)有達(dá)到元分析的質(zhì)量要求就進(jìn)行下一步的元分析.有些研究沒(méi)有說(shuō)明各種合成模型的使用條件，沒(méi)有考慮到其他方面因素的影響，如期刊發(fā)表的質(zhì)量、結(jié)果的意義和研究的內(nèi)部效度等.大多數(shù)的研究也缺少對(duì)異質(zhì)性來(lái)源的進(jìn)一步分析.

4 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的展望

元分析方法作為一種功能強(qiáng)大的系統(tǒng)的研究方法，具有其他方法無(wú)法替代的獨(dú)特功能，可以得到一致普遍的結(jié)論，為心理學(xué)研究和實(shí)踐決策提供有效的指導(dǎo).因此應(yīng)該不斷地推進(jìn)元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用.目前國(guó)內(nèi)還缺少專門介紹元分析方法的書籍，在公開(kāi)期刊上發(fā)表的介紹文章還相對(duì)較少，因此難于讓國(guó)內(nèi)學(xué)者掌握該方法.所以首先國(guó)內(nèi)要注意元分析書籍的翻譯和建設(shè)，讓心理學(xué)研究者普遍掌握元分析的技術(shù)或至少對(duì)元分析有一定了解.其次，國(guó)內(nèi)研究者應(yīng)注意相應(yīng)元分析軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，在心理學(xué)研究方法和心理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中加強(qiáng)元分析方法的介紹，指導(dǎo)和講授相應(yīng)的元分析統(tǒng)計(jì)軟件.再次，國(guó)內(nèi)的心理學(xué)研究者在運(yùn)用元分析方法時(shí)，要更加嚴(yán)格和規(guī)范地使用元分析的方法，修正研究方法使用的缺失和不當(dāng)，并且拓廣元分析方法的應(yīng)用范圍，使之在更廣的心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用.

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