羅平云，彭桂芳

(西南大學(xué) 教育學(xué)部， 重慶 400715)

【教育學(xué)】

試探大學(xué)生戀愛(ài)模式與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

羅平云，彭桂芳

(西南大學(xué) 教育學(xué)部， 重慶 400715)

為探討不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)的影響，采用愛(ài)情態(tài)度量表LAS中文版和家庭教養(yǎng)方式量表，對(duì)173名大學(xué)生的戀愛(ài)模式、家庭教養(yǎng)方式及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了分析研究。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的戀愛(ài)模式與父母的教養(yǎng)方式是相關(guān)的，良好的家庭教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生正確戀愛(ài)觀的形成起著關(guān)鍵的作用。

大學(xué)生;戀愛(ài)模式;家庭教養(yǎng)方式

一、問(wèn)題的提出

父母教養(yǎng)方式是父母在撫養(yǎng)、教育子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種固定的行為傾向，是其教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為的綜合體現(xiàn)。［1］

通過(guò)對(duì)已有研究進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，許多研究將戀愛(ài)模式和家庭教養(yǎng)方式分開(kāi)研究，但近來(lái)發(fā)現(xiàn)，家庭對(duì)子女的教養(yǎng)方式往往影響著他們的戀愛(ài)行為。我國(guó)多數(shù)院校都開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生心理健康”課程，大學(xué)生心理素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。目前許多大學(xué)生“高智商，低情商”，不能正確對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系、正確處理戀愛(ài)問(wèn)題，并由此引發(fā)了諸多不良后果。針對(duì)此，本文試圖對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)模式、家庭教養(yǎng)方式、大學(xué)生戀愛(ài)模式與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系，以及家庭教養(yǎng)方式上的不同對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)有何影響進(jìn)行調(diào)查研究，以期為廣大高校學(xué)子和家長(zhǎng)，以及教育工作者提供一些參考，從而有助于大學(xué)生心理健康教育工作更好地開(kāi)展。

二、研究方法

研究對(duì)象取自西南大學(xué)在校大學(xué)生200人，有效問(wèn)卷173份，回收率是86.5%。愛(ài)情態(tài)度量表是Hendrick，C.，＆Hendrick，S根據(jù)John Alan Lee的愛(ài)情風(fēng)格理論編制的測(cè)試表。［2］父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)由瑞典Umea大學(xué)C.Perris等編制，在國(guó)內(nèi)由岳冬梅(1993)修訂，此量表有六個(gè)分量表，分別代表不同的愛(ài)情類型：浪漫、游戲、友誼、適用、占有、奉獻(xiàn)以及混合型7種愛(ài)情風(fēng)格。其具有良好的信度和效度。［3］

采用以教學(xué)班為單位進(jìn)行團(tuán)體問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的方式，要求被試逐項(xiàng)填寫，兩份問(wèn)卷一次完成。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS13.0 for Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行錄入和分析。

三、調(diào)查內(nèi)容分析

1.大學(xué)生戀愛(ài)模式的基本情況

其一，大學(xué)生戀愛(ài)模式的總體情況。為直觀觀察大學(xué)生戀愛(ài)模式的總體分布情況，對(duì)173名被試7種戀愛(ài)模式的人數(shù)分布情況進(jìn)行圖形分析，結(jié)果見(jiàn)圖1：

圖1 不同戀愛(ài)模式人數(shù)分布圖注：R1是浪漫式戀愛(ài)模式，R2是游戲式戀愛(ài)模式，R3是友誼式戀愛(ài)模式，R4是適用式戀愛(ài)模式，R5是占有式戀愛(ài)模式，R6是奉獻(xiàn)式戀愛(ài)模式，混合型是指多于一個(gè)的分量表得分一樣的戀愛(ài)模式。

由圖1可見(jiàn)，總體上講，大學(xué)生戀愛(ài)以適用式最為常見(jiàn)，然后依次是友誼式、奉獻(xiàn)式、浪漫式、混合式、占有式，游戲式是最少的，僅占1.7%。

其二，不同類型大學(xué)生戀愛(ài)模式選擇的差異。不同性別大學(xué)生在7種戀愛(ài)模式上的人數(shù)分布情況見(jiàn)表1：

表1 不同性別大學(xué)生戀愛(ài)模式比較(n)

表2 不同民族大學(xué)生戀愛(ài)模式比較(n)

表3 不同戶籍大學(xué)生戀愛(ài)模式比較(n)

從表1可知，男生的戀愛(ài)模式人數(shù)總體分布依次是奉獻(xiàn)式、浪漫式、友誼式、混合式、適用式、占有式、游戲式。女生的戀愛(ài)模式人數(shù)總體分布依次是適用式、友誼式、奉獻(xiàn)式、浪漫式、混合式、占有式、游戲式。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，適用式與友誼式兩種模式的選擇上，男生明顯區(qū)別于女生(p＜0.001)，存在顯著性差異。

不同民族的大學(xué)生在7種戀愛(ài)模式上的人數(shù)分布情況見(jiàn)表2。

從表2可知，漢族大學(xué)生戀愛(ài)模式以適用式最為常見(jiàn)，然后依次是友誼式、奉獻(xiàn)式、浪漫式、混合式、占有式與游戲式。非漢族大學(xué)生的戀愛(ài)模式則以友誼式最常見(jiàn)，奉獻(xiàn)式與適用式的人數(shù)也較多，混合式、浪漫式與占有式的人數(shù)較少。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，漢族大學(xué)生在7種戀愛(ài)模式的選擇上都與非漢族大學(xué)生存在顯著差異。

不同戶籍的大學(xué)生在7種戀愛(ài)模式上的人數(shù)分布情況見(jiàn)表3。

從表3可知，在人數(shù)上，城鎮(zhèn)大學(xué)生與農(nóng)村大學(xué)生戀愛(ài)模式人數(shù)最多的都是適用式，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，不同戶籍的大學(xué)生在友誼式(p＜0.01)、適用式、占有式、奉獻(xiàn)式、混合式戀愛(ài)模式的選擇上存在顯著差異(p＜0.05)。農(nóng)村戶籍的大學(xué)生比城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)生更多地選擇友誼式戀愛(ài)，并且更多地考慮適用因素，而城鎮(zhèn)大學(xué)生則更具有占有欲。

2.父母教養(yǎng)方式的基本情況

對(duì)173名不同性別、不同民族、不同來(lái)源被試在家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷的各因子得分情況進(jìn)行比較。

表4 不同性別大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式(各因子得分)比較

從表4可見(jiàn)，父母親對(duì)男女的教養(yǎng)方式存在差異，父親對(duì)兒子在懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉和拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)方面分?jǐn)?shù)均高于女孩，母親對(duì)女孩的情感溫暖較多，而在對(duì)男孩的懲罰嚴(yán)厲上得分較高。

表5 不同民族大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式(各因子得分)比較

從表5可知，漢族大學(xué)生與非漢族大學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式僅在父親否認(rèn)拒絕這一因子上存在顯著差異，其余各因子均無(wú)顯著性差異。

表6 不同來(lái)源大學(xué)生父母教養(yǎng)方式(各因子得分)比較

從表6可知，城鎮(zhèn)戶籍大學(xué)生在父親偏愛(ài)被試、母親偏愛(ài)被試兩個(gè)因子上，得分均高于農(nóng)村大學(xué)生，存在顯著差異(P＜0.01)，說(shuō)明城鎮(zhèn)大學(xué)生的父母比農(nóng)村大學(xué)生的父母更多地偏愛(ài)被試。

3.大學(xué)生戀愛(ài)模式與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系

為了解大學(xué)生戀愛(ài)模式與家庭教養(yǎng)方式兩者之間的相關(guān)關(guān)系，對(duì)所調(diào)查大學(xué)生在愛(ài)情態(tài)度量表前6種戀愛(ài)模式上的得分與其父母教養(yǎng)方式各因子得分進(jìn)行相關(guān)分析見(jiàn)表7。

從表7可知，大學(xué)生浪漫戀愛(ài)模式與父親情感溫暖理解、母親情感溫暖理解因子存在顯著正相關(guān)(p＜0.05)，并且父親情感溫暖理解因子的上Pearson相關(guān)系數(shù)大于母親。大學(xué)生游戲戀愛(ài)模式與母親情感溫暖理解因子存在負(fù)相關(guān)(p＜0.05)。大學(xué)生友誼戀愛(ài)模式與父親偏愛(ài)被試、母親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲都存在負(fù)相關(guān)，與母親偏愛(ài)被試因子則存在顯著性正相關(guān)(p＜0.05)。大學(xué)生適用式戀愛(ài)模式與父母情感溫暖理解存在正相關(guān)(p＜0.01)，而與父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)、母親懲罰嚴(yán)厲、母親拒絕否認(rèn)因子存在負(fù)相關(guān)(p＜0.01)。占有模式僅與父親過(guò)度保護(hù)因子存在正相關(guān)(p＜0.05)，而奉獻(xiàn)模式則不與任何因子存在顯著性相關(guān)關(guān)系。

為了解不同家庭教養(yǎng)方式與大學(xué)生戀愛(ài)模式兩者的差異，對(duì)所調(diào)查大學(xué)生在愛(ài)情態(tài)度量表7種戀愛(ài)模式上的得分與其父母教養(yǎng)方式各因子得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)及方差分析(見(jiàn)表8-1、表8-2)。

表8-1顯示，父親情感溫暖理解、父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)，都與大學(xué)生戀愛(ài)模式存在著顯著性差異，其中，父親懲罰嚴(yán)厲、父親拒絕否認(rèn)因子與戀愛(ài)模式的差異比父親情感溫暖因子的差異更為顯著。而表8-2顯示，母親情感溫暖理解、母親懲罰嚴(yán)厲、母親拒絕否認(rèn)的因子，也與大學(xué)生戀愛(ài)模式存在著顯著性差異，并且母親懲罰嚴(yán)厲因子的差異顯著性大于母親情感溫暖理解、母親拒絕否認(rèn)因子。

四、結(jié)論

1.總體上講大學(xué)生的戀愛(ài)模式，以適用式最為常見(jiàn)，游戲式是最少的。說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生戀愛(ài)考慮了現(xiàn)實(shí)因素，并且在長(zhǎng)時(shí)間的相處中培養(yǎng)出深情厚誼，以相互了解作為戀愛(ài)的基礎(chǔ)，具有高尚的戀愛(ài)品格。

2.在性別因素上，男大學(xué)生戀愛(ài)模式人數(shù)最多的是奉獻(xiàn)式，女大學(xué)生戀愛(ài)模式人數(shù)最多的是適用式，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，男女生在適用和友誼戀愛(ài)模式上存在顯著差異，這可能是因?yàn)榕髮W(xué)生受傳統(tǒng)婚戀觀念的影響依然比較重，在選擇戀人時(shí)，希望找能夠滿足自己基本或?qū)嶋H需求的人，因而女生在戀愛(ài)中比男生更多地考慮現(xiàn)實(shí)因素，并且比男生更多地從友誼中發(fā)展戀愛(ài)，這充分說(shuō)明女大學(xué)生對(duì)于感情的態(tài)度比男生更為保守和現(xiàn)實(shí)。

3.不同民族大學(xué)生各種戀愛(ài)模式均存在顯著差異，從人數(shù)上看，漢族大學(xué)生戀愛(ài)以適用式最常見(jiàn)，非漢族大學(xué)生則以友誼式最常見(jiàn)，這表明少數(shù)民族大學(xué)生傾向從友誼中發(fā)展戀情。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，漢族大學(xué)生7種戀愛(ài)模式的選擇都與非漢族大學(xué)生存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。這說(shuō)明漢族與少數(shù)民族的文化差異在戀愛(ài)這一行為中也有很明顯的表現(xiàn)，由于傳統(tǒng)文化的差異，漢族與少數(shù)民族在各方面的文化都存在差異，戀愛(ài)作為文化活動(dòng)的重要組成部分，也表現(xiàn)出民族差異。

4.城鎮(zhèn)與農(nóng)村的大學(xué)生在人數(shù)上最多的都是適用式戀愛(ài)模式。經(jīng)卡方檢驗(yàn)，兩者在友誼式、適用式、占有式、奉獻(xiàn)式戀愛(ài)模式上均存在顯著差異，農(nóng)村戶籍的大學(xué)生比城鎮(zhèn)戶籍的大學(xué)生更多地選擇友誼式戀愛(ài)，并且更多地考慮適用因素，而城鎮(zhèn)大學(xué)生則更具有占有欲。這可能也是由于農(nóng)村大學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)更為謹(jǐn)慎和保守，因此更多地在長(zhǎng)時(shí)間的相處與了解中建立戀情，并且更多地考慮現(xiàn)實(shí)因素，考慮戀愛(ài)的實(shí)用性。

5.父母對(duì)男女的教養(yǎng)方式存在差異。父親對(duì)兒子在懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉和拒絕否認(rèn)方面分?jǐn)?shù)均高于女孩，母親對(duì)女孩的情感溫暖較多，而對(duì)男孩的懲罰嚴(yán)厲上得分較高。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)男孩的的教養(yǎng)方式比女孩更嚴(yán)格。

6.漢族與非漢族大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式僅在父親否認(rèn)拒絕這一因子上存在顯著差異，其余各因子均無(wú)顯著性差異。少數(shù)民族家庭中男女地位以及角色的差異依然存在，父親仍然以絕對(duì)權(quán)威否認(rèn)子女，與漢族大學(xué)生的父親有顯著性差異。

表7 大學(xué)生LAS與EMBU各因子的相關(guān)系數(shù)及其顯著性

表8-1 LAS與EMBU各因子(父親)的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)及方差分析結(jié)果

表8-2 LAS與EMBU各因子(母親)的描述性統(tǒng)計(jì)(M±SD)及方差分析結(jié)果

7.城鎮(zhèn)大學(xué)生的父母比農(nóng)村大學(xué)生的父母更多地偏愛(ài)被試，其他各因子均無(wú)顯著差異。城市由于經(jīng)濟(jì)水平、物質(zhì)條件都較好，城鎮(zhèn)父母更能夠滿足子女要求，因而子女能夠感受到父母對(duì)自己的偏愛(ài)。而在農(nóng)村，父母受物質(zhì)條件的限制，與子女的交流也少，故子女相對(duì)較少地感受到父母對(duì)自己的偏愛(ài)。

綜上所述，家庭教養(yǎng)方式對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)有著顯著性影響。父母教養(yǎng)方式越積極，如父母情感溫暖與理解因子上得分越高，大學(xué)生戀愛(ài)的浪漫模式、友誼模式、適用模式水平越高，戀愛(ài)態(tài)度也越積極。

［1］ 劉利，周世杰，楚艷民，等.父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版在大學(xué)生中的信度效度研究［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)，2009(5).

［2］ 楊洋，白艷晶，徐清剛.愛(ài)情態(tài)度量表(LAS)中文版在中國(guó)內(nèi)地大學(xué)生中適用結(jié)果分析［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(23).

［3］ 宋紅梅，沈家宏，李保務(wù)，等.大學(xué)生雙親受教育程度與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究［J］.中國(guó)民康醫(yī)學(xué)，2004(9).

1672-2035(2012)01-0128-04

G444

B

2011-11-20

羅平云(1986-)，男，重慶豐都人，西南大學(xué)教育學(xué)部在讀研究生。

彭桂芳(1989-)，女，重慶云陽(yáng)人，西南大學(xué)教育學(xué)部在讀研究生。

【責(zé)任編輯 馮自變】