張改英

(太原師范學(xué)院 體育系， 山西 太原 030012)

【教育學(xué)】

襄汾縣中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查

張改英

(太原師范學(xué)院 體育系， 山西 太原 030012)

中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育既是自身終身教育的要求，也是切實(shí)提高教師素質(zhì)的需要，是教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢(shì)。運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法對(duì)襄汾縣中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并加以分析，通過(guò)對(duì)派出學(xué)校的參訓(xùn)教師調(diào)查得知：體育教師對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)模糊，缺乏參加的主動(dòng)性是目前存在的主要問(wèn)題，對(duì)此應(yīng)該開(kāi)展廣泛的宣傳工作，為體育教師繼續(xù)教育的開(kāi)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

襄汾縣;中學(xué)體育教師;繼續(xù)教育;調(diào)查

繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人接受的各種各樣的教育，是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。

繼續(xù)教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形態(tài)，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的今天，繼續(xù)教育越來(lái)越受到人們的高度重視，它在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所起到的推動(dòng)作用，特別是在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)方面所起到的推動(dòng)作用，越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入與教育觀念的不斷更新，原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式已不能適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化的要求。這就需要抓好中學(xué)教師的繼續(xù)教育，不斷提高中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。本文就襄汾縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的情況做一調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出一些改進(jìn)建議。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

研究對(duì)象包括襄汾縣縣城5所中學(xué)、城鎮(zhèn)10所中學(xué)，共15所中學(xué)的體育教師。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法。采用文獻(xiàn)資料法進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書(shū)資料查閱等搜集與本研究相關(guān)的資料，進(jìn)行整理分析，構(gòu)建本研究?jī)?nèi)容。

(2)問(wèn)卷調(diào)查法。采用隨機(jī)抽取的方法，在襄汾縣15所中學(xué)中，對(duì)50名在職體育教師進(jìn)行隨機(jī)抽查。給教師發(fā)放我們?cè)O(shè)計(jì)的《襄汾縣中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的調(diào)查問(wèn)卷》，共發(fā)放50份，回收45份，回收率90%。

(3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。采用SPSS軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

1.體育教師繼續(xù)教育的情況

表1 體育教師繼續(xù)教育的情況

從表1可知，重點(diǎn)中學(xué)參加過(guò)培訓(xùn)的體育教師占比為74%，說(shuō)明重點(diǎn)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作抓得較好。首先是體育教師的各方面待遇都不錯(cuò)，有時(shí)間條件和經(jīng)濟(jì)條件的保障;其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展非常重視;再次學(xué)校經(jīng)常舉行的體育活動(dòng)給體育教師也帶來(lái)了很大的鼓舞，讓教師對(duì)體育教育工作充滿激情，從而全心全意地投入到體育事業(yè)的發(fā)展中。相比之下，普通中學(xué)里參加過(guò)培訓(xùn)的教師占比僅為33%。他們抱怨待遇不好、學(xué)校設(shè)施不全、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展體育活動(dòng)不支持、對(duì)他們的工作不重視，還有培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，培訓(xùn)費(fèi)用又太高。從這些問(wèn)題可以看出，普通學(xué)校體育教師的繼續(xù)教育要想開(kāi)展好還有很多工作要做，還有很多問(wèn)題要解決。

2.體育教師繼續(xù)教育的針對(duì)性不強(qiáng)

表2 體育教師對(duì)繼續(xù)教育課程設(shè)置的滿意情況

從表2可知，對(duì)課程設(shè)置基本滿意占比為65%，還有將近1/3的體育教師認(rèn)為課程設(shè)置不盡合理。

繼續(xù)教育的目的是為提高教師的基本素質(zhì)。襄汾縣中學(xué)教師繼續(xù)教育課程的設(shè)置主要目的是對(duì)所在中學(xué)在職教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，使廣大教師在短時(shí)間內(nèi)快速獲得知識(shí)的補(bǔ)充，快速提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，這已成為教師繼續(xù)教育課程改革的基本特征。體育與其他學(xué)科有本質(zhì)上的差異，既要抓好學(xué)生的心理變化又要使學(xué)生身體得到健康安全的鍛煉，所以對(duì)體育教師的繼續(xù)教育學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待。要根據(jù)體育教師、體育課的特點(diǎn)設(shè)置課程。在調(diào)查中了解到體育教師對(duì)繼續(xù)教育開(kāi)設(shè)的課程不滿意，他們希望教育部門(mén)能根據(jù)實(shí)際情況、實(shí)際問(wèn)題開(kāi)設(shè)課程，這樣才能達(dá)到繼續(xù)教育的目的。

3.體育教師的學(xué)歷不高、對(duì)職業(yè)奉獻(xiàn)精神欠佳，對(duì)繼續(xù)教育不感興趣

表3 體育教師的學(xué)歷狀況

從表3可知，許多體育教師未受過(guò)正規(guī)的體育教育，多是專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)或兼職的民辦教師，專(zhuān)業(yè)體育學(xué)院畢業(yè)的很少，體育專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)欠佳，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論。在文化知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、技術(shù)水平、教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)等方面都與素質(zhì)教育存在著差距。大部分中學(xué)體育課都是自由活動(dòng)，在一些普通學(xué)校干脆就讓別的課給代替了，這使得學(xué)生們都很討厭上體育課，對(duì)體育課也有了偏見(jiàn)。中學(xué)體育開(kāi)展得不理想，體育教師自身也有原因，很多學(xué)生反映一上課就是自由活動(dòng)，老師就不管了。也有的老師對(duì)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展漠不關(guān)心，很多老師都是抱著上完課就走人的態(tài)度，而其他的事與我無(wú)關(guān)。這就使得體育教師對(duì)繼續(xù)教育不感興趣，僅是為了拿文憑提工資，或?yàn)榱送瓿缮霞?jí)的任務(wù)，并沒(méi)有把繼續(xù)教育當(dāng)作提高自身文化、技能、教學(xué)水平的寶貴機(jī)會(huì)。

4.教師對(duì)繼續(xù)教育費(fèi)用擔(dān)憂

在費(fèi)用方面，襄汾縣繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)是由財(cái)政撥款、學(xué)校支付、個(gè)人承擔(dān)或是三者共同承擔(dān)的。而教師的工資相對(duì)微薄，這就導(dǎo)致了大多數(shù)教師從內(nèi)心對(duì)繼續(xù)教育持反對(duì)態(tài)度。作為中學(xué)體育教師、基層體育的教育者，工作任務(wù)和責(zé)任非常大，但他們的待遇卻不好，特別是農(nóng)村的體育教師，工資微薄條件困難，很難有多余的錢(qián)去再學(xué)習(xí)。所以教育部門(mén)要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況免除或減少教師繼續(xù)教育的學(xué)費(fèi)，讓農(nóng)村的體育教師也能有繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，這樣也能升華他們對(duì)體育事業(yè)、體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)他們?yōu)榛鶎幼鲐暙I(xiàn)。建議各個(gè)學(xué)校要重視體育教師，對(duì)他們提供帶薪培訓(xùn)或提供培訓(xùn)費(fèi)用，使他們不必為培訓(xùn)費(fèi)而煩惱。

另外，很多教師反映培訓(xùn)時(shí)間經(jīng)常和他們的休息時(shí)間重合，培訓(xùn)地點(diǎn)環(huán)境不好等一些問(wèn)題。根據(jù)這種情況，教育部在制定繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候要盡量考慮不占用教師的休息時(shí)間，盡量設(shè)置比較好的培訓(xùn)室，讓教師有一個(gè)較好的培訓(xùn)環(huán)境，這樣能提高教師的積極性。

三、結(jié)論與建議

中學(xué)體育教師是我國(guó)大眾體育的基層貢獻(xiàn)者，他們工作得好壞直接影響著下一代人的身體健康。因此抓好中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作是非常重要的。有關(guān)部門(mén)要盡量提高他們的待遇，改善他們的工作環(huán)境，提高他們?cè)賹W(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)抓考核標(biāo)準(zhǔn)，讓體育老師感受到繼續(xù)教育對(duì)他們有很大的幫助。只有通過(guò)教育部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有體育教師的共同努力才能把中學(xué)體育事業(yè)辦得更好，才能達(dá)到繼續(xù)教育的目的。

1.培訓(xùn)課程要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)

首先要根據(jù)體育教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分層次設(shè)置課程，使體育教師可以根據(jù)自己實(shí)際需要選擇學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的課程。其次要根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)課程，讓體育教師能在繼續(xù)教育中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。再次體育教師繼續(xù)教育課程不能籠統(tǒng)地和其他科目教師繼續(xù)教育的課程設(shè)置大同小異，要根據(jù)體育課的特點(diǎn)設(shè)置課程，不但要提高體育教師的政治文化素質(zhì)和教學(xué)能力，而且要提高體育教師的思維拓展能力，如怎樣在雨天組織好一節(jié)體育課、怎樣在缺少器材的情況下提高學(xué)生的興趣和積極性、通過(guò)怎樣的活動(dòng)可以把全班的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，設(shè)置這些比較實(shí)用又實(shí)際的課程才是體育教師急需解決的問(wèn)題。教育部門(mén)要開(kāi)設(shè)一些課程，提高體育教師的科研水平，教育部門(mén)要采取獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)基層體育教師做研究，讓這些對(duì)基層了解最深的體育教師學(xué)會(huì)做研究，積極投入研究領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做出寶貴的貢獻(xiàn)。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格

考核制度要嚴(yán)格，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重視報(bào)名的人數(shù)，不重視結(jié)果和效果。只有嚴(yán)格的考核制度才能使學(xué)員們認(rèn)真對(duì)待繼續(xù)教育，首先要對(duì)學(xué)員的出勤率嚴(yán)格登記，不能放松與敷衍了事，要有嚴(yán)格的考勤制度，缺課次數(shù)、遲到次數(shù)、作業(yè)不交的次數(shù)都要嚴(yán)格登記，與成績(jī)掛鉤。其次政府部門(mén)對(duì)授課教師也要有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，要選最優(yōu)秀的、對(duì)中學(xué)體育教師的情況比較了解的、對(duì)繼續(xù)教育也了解的授課教師給學(xué)員上課，這樣才能保證繼續(xù)教育課程成功開(kāi)設(shè)。

1672－2035(2012)04－0144－02

G72

A

2012－05－06

張改英(1963－)，女，山西忻州人，太原師范學(xué)院體育系副教授。

【責(zé)任編輯馮自變】