吳會娟

(遵義醫(yī)學院 外國語學院， 貴州 遵義 563000)

【語言學】

概念整合理論視角下新詞的認知理據(jù)

吳會娟

(遵義醫(yī)學院 外國語學院， 貴州 遵義 563000)

概念整合理論是揭示人類語言的動態(tài)認知過程的一種理論。近年來新詞匯、新流行語被廣泛運用。新詞的創(chuàng)造方式主要有：諧音創(chuàng)造的新詞匯;因詞義擴展創(chuàng)造的新詞匯;由比喻產(chǎn)生的新詞;其他方式創(chuàng)造的新詞匯。從概念整合理論的視角探究新詞匯的認知過程會推動對流行語的進一步認知。

概念整合理論;新詞;詞義;認知過程

詞匯是語言中最活躍的因素，詞匯的變化是直觀、迅速地反映社會發(fā)展的一面鏡子?？v觀漢語詞匯的演變，不難發(fā)現(xiàn)幾乎每年都會有新的詞語產(chǎn)生，新的流行語被廣泛運用。新詞語豐富了漢語詞匯系統(tǒng)，顯示其豐富的社會文化內(nèi)涵滿足了人們交際的需要。由于人類社會、經(jīng)濟、政治、文化、科技的變化，為適應新的環(huán)境而賦予舊詞以新義的詞語;簡而言之，新詞是新創(chuàng)造的詞語及表達。新詞也稱為時髦的詞，也就是說，它們是最新流行的常用詞語。

近幾年來，新詞產(chǎn)生的數(shù)量之多和速度之快超過歷史上任何一個時期。特別是在當代青年人中經(jīng)常會大量出現(xiàn)“給力”、“雷人”、“裸婚”、“糾結(jié)”、“神馬”等流行語來證明自己時尚。如今的流行語中新詞的創(chuàng)造方式主要有:諧音創(chuàng)造的新詞匯;因詞義擴展創(chuàng)造的新詞匯;由比喻產(chǎn)生的新詞;其他方式創(chuàng)造的新詞匯。

一、概念整合理論

概念整合理論是Fauconnier＆Turner等認知語言學家在對心理空間理論研究的基礎(chǔ)上形成的。Fauconnier在《思維與語言中的映射》中正式提出了概念整合理論并對其進行了系統(tǒng)的闡述。所謂的概念整合是指“對兩個來自不同認知域的概念有選擇地提取其部分意義整合起來形成一個復合概念結(jié)構(gòu)”［1］。根據(jù)概念整合理論，“概念整合是一種非常普遍的認知過程，人們在交談和思考時不斷在頭腦中建立起心理空間(mental space)，而心理空間是人們在進行思考交談時為了達到理解與行動之目的而構(gòu)建的小概念包”［2］。各個心理空間之間進行映射，整合成新的空間。概念合成理論的研究目標在于“揭示人類表層的思維能力背后所隱藏的，即后臺認知(backstage cognition)的東西”［3］34。概念整合通常由四個心理空間構(gòu)成:兩個輸入空間，一個類屬空間和一個合成空間。兩個輸入空間通過跨空間(Cross mapping)部分映現(xiàn)、匹配并有選擇地投射到合成空間;類屬空間中的信息來自于兩個輸入空間共有的抽象知識及結(jié)構(gòu)。概念整合的過程就是將兩個輸入心理空間的信息進行匹配后投射到合成空間。合成空間中的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)(Emergent Structure)主要負責對合成空間的信息進行合成、完善和擴展。合成空間中形成的新觀念、新推理可以映射回其他空間中去，以此來修正原來的輸入空間的概念內(nèi)容，形成對相關(guān)情況的新認識。這四個空間通過投射彼此連接起來，構(gòu)成了概念整合網(wǎng)絡。Fauconnier指出合成空間中的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)是通過以下三種相互關(guān)聯(lián)的方式產(chǎn)生的:組合(composition)、完善(completion)和擴展(elaboration)。［4］

二、概念整理理論下新詞的認知理據(jù)

1.諧音創(chuàng)造的新詞的認知過程分析

由諧音創(chuàng)造的新詞匯在流行語中占很大比例，這類新詞是通過模仿語音來表達被模仿語音的語義來創(chuàng)造新詞?！霸跐h語中語言型諧音指網(wǎng)上通行的一種用漢字或漢字的組合表達一定概念、意義的語言單位”［5］。如今網(wǎng)絡和現(xiàn)實交際中出現(xiàn)了大量由諧音創(chuàng)造的新詞匯，因此很有必要探究此類詞的理解過程。我們以2011年的新詞“神馬”(“什么”的諧音)為例探討由諧音創(chuàng)造的新詞的認知過程。

2011年，“神馬”這個詞的使用頻率高、推廣速度快，尤其得到年輕人的推崇，如“神馬都是浮云”、“神馬都給力”、“真相到底是神馬”等等。在概念整合的過程中，首先是信息進入兩個輸入空間，輸入空間1由新詞“神馬”和其讀音“shén m?！睒?gòu)成;輸入空間2由“什么”和其讀音“shén me”構(gòu)成。類屬空間包含兩個輸入空間共享的語音、語義特征。類屬空間作為橋梁將兩個輸入空間聯(lián)系在一起，詞形“神馬”對應“什么”，拼音“shén m?！睂皊hén me”。兩個輸入空間元素分別投射到合成空間。兩個詞在發(fā)音上有相似性:第一個發(fā)音都是“shén”，第二個字的發(fā)音“m?！焙汀癿e”不同卻很相近。這種發(fā)音上的相似使得在整合空間中先分別把“shén mǎ”和“shén me”及“神馬”和“什么”組合在一起，并根據(jù)背景知識及語境進行完善，最后通過擴展在層創(chuàng)結(jié)構(gòu)中完成概念合成從而推斷出“神馬”是“什么”的諧音，“神馬”是對“什么”語音上的變音形成的。如圖1:

圖1 “神馬”的認知過程

用“神馬”來代替“什么”使人有清新、時尚的感覺，這也是該詞流行的原因之一。新詞中類似的構(gòu)詞方式還有:驢友——旅友、美眉——妹妹、稀飯——喜歡、木有——沒有、奔四——笨死、果醬——過獎、人參公雞——人身攻擊、好康——好看、筒子——同志、斑竹——版主等等。

除語言型諧音外，數(shù)字型諧音創(chuàng)造的新詞也被廣泛使用，尤其是應用于網(wǎng)絡語言。數(shù)字型諧音是指通過運用數(shù)字及其組合來表達和它讀音相同或相似漢字所表達的語義。較常見的有:9494——就是就是、7456——氣死我了、886——拜拜嘍、1314——一生一世、48——是吧、3399——長長久久、356——上網(wǎng)啦、147——一世情、0837——你別生氣、095——你找我、098——你走吧、1573——一往情深、IC——I See、3Q——Thank You等等。

2.由詞義擴展創(chuàng)造的新詞匯的認知過程分析

“在由詞義擴展創(chuàng)造的新詞的認知過程中，合成空間都只是有選擇地接受輸入空間語義元素的投射，各輸入空間的地位并不對等，其中一個可稱為中心輸入空間，它向合成空間的投射構(gòu)成了該詞語義的基本框架，而另一輸入空間則將中心輸入空間指稱范疇通常不具備的特征元素投射到合成空間，取代其相關(guān)的語義成分，形成新的概念范疇”［6］。在人們的傳統(tǒng)觀念中，“裸”是一個難登大雅之堂的字，和“裸”有關(guān)的詞也往往給人負面的聯(lián)想，如裸體、裸戲、裸照等等。但2010年以來學生“裸考”、演員“裸替”、網(wǎng)友“裸聊”、醫(yī)生“裸治”、教師“裸教”等詞匯越來越流行?！奥愎佟边@個詞雖是新詞卻屢見于報紙及日常使用中，“裸×”族詞匯也不斷涌現(xiàn)出來。我們以“裸官”為例來分析此類詞的認知過程。

所謂“裸官”是指那些把妻子和兒女都遷居到國外，錢也帶到國外，而自己一個人留在國內(nèi)的官員。《現(xiàn)代漢語詞典》中“裸”字的解釋為:露出，沒有遮蓋。裸的原始意義是指人的身體裸露?！奥恪弊值姆斌w字為“躶”，很好地說明了“裸”字的本義與人的身體有關(guān)，指的是人身體裸露。隨著越來越多“裸×”族詞的出現(xiàn)，“裸”的語義在不斷地發(fā)生變化，衍生出多種含義。“裸”由身體裸露引申到“物品裸露”并由此產(chǎn)生了“沒有包裝”之義，在此基礎(chǔ)上進一步引申為“透明、公開”之意，最后深化為“完全、徹底”之意。“裸”的含義以其基本義為核心不斷地引申。

在裸官的理解過程中，“裸”和“官”屬于兩個不同的心理空間，“裸”及其含義所形成的框架作為輸入空間1，而輸入空間2是以“官”所形成的概念框架。兩個輸入空間之間共有的相關(guān)結(jié)構(gòu)被投射到類屬空間。兩個輸入空間的元素經(jīng)過整合運作產(chǎn)生層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。認知語言學家認為形容詞不僅說明名詞的特征，也不僅僅具有修飾、描繪作用，而主要能激活該名詞所處的語境中的相關(guān)認知域，通過概念融合會產(chǎn)生新義，還可能會產(chǎn)生多個意義。［7］216“裸官”在層創(chuàng)結(jié)構(gòu)中通過組合、匹配和擴展三個方式進行整合運作形成各個輸入空間以前均不存在的新關(guān)系，新的意義在這里出現(xiàn)突破了原來的字面意義，擴展產(chǎn)生新的概念意義:“是指那些把妻子和兒女都遷居到國外，錢也帶到國外，而自己一個人留在國內(nèi)的官員”。類似的詞語還有:蝸居、樓男、人肉搜索等。

3.由比喻產(chǎn)生的新詞匯的認知過程

圖2 “躲貓貓”的認知過程

近年來很多新詞匯都是通過隱喻的方式創(chuàng)造出來的，這類詞因具有形象及新穎的特點流通速度非?？臁Ｒ孕略~“躲貓貓”為例，在百度網(wǎng)上這個詞找到相關(guān)結(jié)果約1 230 000個。“躲貓貓”原是一種兒童游戲，亦稱摸瞎子、捉迷藏。兩千年前即流行于希臘，蒙住一人雙眼，把他轉(zhuǎn)得不辨方向，然后大家向他這個瞎子呼喊取樂，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀為成人游戲，娛樂性很強。而現(xiàn)在“躲貓貓”這個詞之所以在網(wǎng)絡熱議，是因為日前云南一青年李喬明在看守所突然死亡，據(jù)當?shù)嘏沙鏊Q李喬明因與同監(jiān)室的獄友玩“躲貓貓”游戲時，因為蒙著眼被獄友踢打后撞到墻壁受傷，不治而亡。李喬明的真正死因后經(jīng)檢察機關(guān)偵查，實為“牢頭獄霸”毆打致死。在李喬明“躲貓貓”致死后，又被賦予了新的意義，即負責人為了規(guī)避責任找托詞的行為。在這一理解過程中輸入空間1是“躲貓貓”這種游戲的特點(如圖2)，即參與游戲為避免被抓住而躲閃，而在輸入空間2中是負責人為了規(guī)避法律責任的一種托詞及行為，它的特點是逃避、隱瞞、推托。類屬空間分別為它們共有的結(jié)構(gòu):人物、手段、目的。在認知推理過程中輸入空間1中“躲貓貓”這種游戲的特征和輸入空間2中關(guān)于推托責任的言辭和行為通過跨空間映射，將這兩個輸入空間有選擇地投射到層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的整合空間。其次，輸入空間中的成分和結(jié)構(gòu)有選擇地進入整合空間，形成在一定程度上區(qū)別于原有輸入空間的概念結(jié)構(gòu)。在此合成過程中需借助李喬明這一事件的背景知識才能完成，得出其“躲貓貓”的隱喻意義。與此相似的新詞有:范跑跑、郭跳跳、豬堅強、打醬油、俯臥撐、樓歪歪。

4.其他新詞匯的認知過程

“會意字的構(gòu)字體現(xiàn)了同域同質(zhì)概念整合理念。它的意義整合路線為輸入I(input I)和輸入II(input II)進入整合空間，通過整合而生義”［7］131。如:烎、嫑、玊、氼、嘦等的理解過程都可以在整合理論下得到解釋。

整合理論也可以詮釋簡縮類流行語的認知過程。在這一過程中輸入空間1和輸入空間2分別是詞的完整形式和詞的縮略形式。兩個輸入空間的對應元素發(fā)生映射，在映射過程中輸入空間1中單詞與輸入空間2中相應的縮略字母對應。在合成空間中輸入空間1中的單個的單詞與輸入空間2中的縮略字母組合，形成層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，完成對縮略語的理解。在擴展階段，通過四個空間模型的運演，確保對意義及形式理解的正確性。下面的新詞有相同的認知過程:HJ——漢奸、FQ——憤青、BD——笨蛋、JJWW——嘰嘰歪歪、GF——Girl Friend、BF——Boy Friend、PLMM——漂亮美眉等。

［1］ 張云秋，王馥芳.概念整合的層級性與動賓結(jié)構(gòu)的熟語化［J］.世界漢語教學，2003(3).

［2］ Fauconnier，G.＆M.Turner.The Way We Think：Conceptual Blending and the Mind's Hidden Complexities［M］.New York：Basic Books，2002.

［3］ Fauconnier，G..Mappings in Thought and Language［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1997.

［4］ 沈彤，劉俊.從概念整合理論來解讀網(wǎng)絡語言［J］.山東外語教學，2006(5).

［5］ 李玲，魏蕾.辛海燕概念合成理論對英語拼綴構(gòu)詞的闡釋力［J］.中國海洋大學學報，2007(6).

［6］ 王寅.認知語言學［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

［7］ 王正元.概念整合理論及其應用研究［M］.北京：高等教育出版社，2009.

1672－2035(2012)04－0099－03

H03

A

2012－05－04

吳會娟(1981－)，女，陜西渭南人，遵義醫(yī)學院外國語學院講師，碩士。

貴州省教育廳高校人文社科項目:《概念整合理論下流行語的認知理據(jù)及最新流行語所蘊含的文化因素探析》(11QN011)

【責任編輯張 琴】