游戲教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

昝 旺，許小紅（成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，成都 610083）

游戲教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

昝 旺＊，許小紅（成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，成都 610083）

目的：為提高藥事管理學(xué)教學(xué)水平提供參考。方法：嘗試在藥事管理學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果與結(jié)論：游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，是藥事管理學(xué)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。

藥事管理學(xué)；藥學(xué)教育；游戲教學(xué)

《藥事管理學(xué)》是藥學(xué)、藥物制劑、公共事業(yè)管理及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課之一。由于《藥事管理學(xué)》課程涉及法律法規(guī)及行為規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，常會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶、學(xué)生理解困難等情況。正因如此，難免會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不易記憶、對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣等現(xiàn)象。游戲教學(xué)多見(jiàn)于幼兒園或中小學(xué)教學(xué)、體育教學(xué)和語(yǔ)言類教學(xué)，用于大學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的情況極少，若在教學(xué)中引入游戲教學(xué)，則能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試引入游戲教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

1 教學(xué)實(shí)踐

1.1 學(xué)生情況介紹

選擇我院2009級(jí)公共事業(yè)管理本科班學(xué)生作為研究對(duì)象，在授課過(guò)程中穿插游戲進(jìn)行教學(xué)，該班共有學(xué)生30名，其中女生21人，男生9人。該專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)第1學(xué)期開(kāi)設(shè)《藥事管理學(xué)》課程，共授課60學(xué)時(shí)，無(wú)見(jiàn)習(xí)安排，所用教材為楊世民主編，人民衛(wèi)生出版社出版的《藥事管理學(xué)》（第5版）。

另以我院2007級(jí)和2008級(jí)公共事業(yè)管理本科班學(xué)生作為參照對(duì)象，這兩個(gè)班各有學(xué)生26人和32人，均采取一般講授的方式進(jìn)行教學(xué)。

1.2 實(shí)踐過(guò)程

在教學(xué)中穿插游戲，主要分2種形式進(jìn)行：一為RPG游戲，學(xué)生事先并不知道游戲內(nèi)容，完全靠臨場(chǎng)發(fā)揮；另一種為游戲式習(xí)題課，需要學(xué)生課前準(zhǔn)備。

1.2.1 RPG游戲 RPG游戲即角色扮演類游戲，即讓學(xué)生親身體驗(yàn)工作過(guò)程中可能出現(xiàn)的某種場(chǎng)景。以講授“藥師職業(yè)道德”為例：教師準(zhǔn)備“某患者以家貧為由，央求藥師將已過(guò)期的藥品低價(jià)賣(mài)給自己”的案例，在授課時(shí)讓學(xué)生熟悉案例后，每3人組成一組，分別飾演案例中的各個(gè)角色，按討論結(jié)果為這個(gè)案例演繹結(jié)局，然后隨機(jī)抽取2～3組的學(xué)生在全班進(jìn)行表演，最后讓學(xué)生判斷哪一組展示出的行為最符合藥師的職業(yè)道德，由教師介紹案例的真實(shí)結(jié)果并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

除了讓學(xué)生體會(huì)各種工作崗位可能遇到的情況外，RPG游戲還能幫助學(xué)生了解各藥事部門(mén)的分工、職責(zé)。例如，當(dāng)講授“新藥注冊(cè)流程”時(shí)，要求學(xué)生按照新藥注冊(cè)流程，分組扮演“國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局”、“省藥監(jiān)局”、“申報(bào)廠家”等各個(gè)機(jī)構(gòu)履行各自職責(zé)，包括應(yīng)該遞交或出具的文件材料，每個(gè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，等等。另外，安排一組學(xué)生負(fù)責(zé)找出表演的整個(gè)流程中出現(xiàn)的問(wèn)題和漏洞，并進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生們自然而然記住了新藥注冊(cè)的每個(gè)步驟。

另外，教師會(huì)事先設(shè)計(jì)一些突發(fā)場(chǎng)景，例如講授“醫(yī)院調(diào)劑工作”時(shí)，教師要求學(xué)生2人一組演示藥品調(diào)劑的工作流程。這時(shí)，教師會(huì)安排另一名教師扮演患者，制造出“插隊(duì)”、“要求換藥”等各種實(shí)際工作中會(huì)遇到的一些突發(fā)狀況，以此考驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助其更好地了解和適應(yīng)今后的工作。

1.2.2 游戲式習(xí)題課 首先，讓學(xué)生根據(jù)指定章節(jié)的內(nèi)容自行編寫(xiě)問(wèn)題，并將問(wèn)題匯總，題型可多樣。再選擇當(dāng)前較流行的電腦游戲作為實(shí)施模板開(kāi)展教學(xué)。以該班授課內(nèi)容結(jié)束進(jìn)行總復(fù)習(xí)為例：將學(xué)生分為6組，每組5人，要求學(xué)生復(fù)習(xí)全書(shū)內(nèi)容以后，每人編寫(xiě)10個(gè)問(wèn)題，由教師匯總問(wèn)題并錄入電腦，制成PPT幻燈，以游戲“飛行棋”的方式進(jìn)行習(xí)題課。即每組學(xué)生輪流擲骰子，在某一點(diǎn)數(shù)上抽取該點(diǎn)的問(wèn)題并作答，最先到達(dá)終點(diǎn)的組即為優(yōu)勝。為了增加趣味性，幻燈制作時(shí)，加入了“飛行棋”游戲中的獎(jiǎng)罰元素。對(duì)于學(xué)生答錯(cuò)的問(wèn)題，教師要求全班同學(xué)一起查找問(wèn)題出處，尋求正確答案，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。

2 結(jié)果

從07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)公共事業(yè)管理本科班3個(gè)班的課終考試卷面成績(jī)來(lái)看，3個(gè)班的學(xué)生在同一大綱要求、同一教師授課的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的差別上沒(méi)有太顯著的變化，但及格率卻有著明顯的提高。可見(jiàn)，游戲教學(xué)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、帶動(dòng)班級(jí)整體進(jìn)步有良好的效果。3個(gè)班及格情況和分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分別見(jiàn)表1、表2。

表1 3個(gè)班及格情況（n）Tab 1Condition of passing grate of 3classes（n）

表2 3個(gè)班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況（n）Tab 2 Distribution of number of people in different score parts of 3classes（n）

3 討論

3.1 揣摩學(xué)生心理有助于提高教學(xué)效果

學(xué)習(xí)《藥事管理學(xué)》課程的學(xué)生，幾乎都是大學(xué)三年級(jí)或大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，即便他們已經(jīng)成年，但仍希望在寬松、自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲不僅僅是孩子生活中的主旋律，作為大學(xué)生，也愿意參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，喜歡進(jìn)行各種游戲。因此，游戲教學(xué)不單可以用于兒童、中小學(xué)的教學(xué)，在大學(xué)生的教學(xué)中同樣可以引入。

在過(guò)去的工作經(jīng)歷中，時(shí)常有教師擔(dān)心教學(xué)方法若看似隨意，會(huì)影響課堂效果、干擾教學(xué)秩序、損害“師道尊嚴(yán)”，甚至有教師認(rèn)為“對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)厲、課堂一定要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，否則學(xué)生就會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課、不認(rèn)真學(xué)習(xí)”。事實(shí)上并非如此。常有學(xué)生反映，他們所期待的課堂應(yīng)當(dāng)有輕松愉快的氛圍，他們所喜歡的老師應(yīng)當(dāng)具備能將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、將煩瑣變?yōu)楹?jiǎn)約的能力，更希望老師在課堂上也能真正地融入到學(xué)生中來(lái)，與學(xué)生一起享受教學(xué)的過(guò)程、分享教學(xué)的成果。因此，如何才能盡可能減少學(xué)習(xí)中的枯燥乏味、讓學(xué)生最大量地接受所學(xué)知識(shí)，如何才能把握住學(xué)生的心理、讓學(xué)生積極參與教學(xué)，是教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

3.2 寓教于樂(lè)是一種優(yōu)良的教學(xué)方式

傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)并不是一種優(yōu)良的教學(xué)方式，而通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、直觀的角色扮演、有趣的活動(dòng)使學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋〉梅欠驳男Ч鸞1]?！端幨鹿芾韺W(xué)》的教學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥，在以往的教學(xué)中，學(xué)生容易表現(xiàn)出上課不認(rèn)真、課后不復(fù)習(xí)、知識(shí)掌握不牢固、考試成績(jī)不理想的狀態(tài)。而采用游戲教學(xué)后，學(xué)生都能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在“飛行棋”游戲習(xí)題課中，學(xué)生在課前能夠自覺(jué)翻閱課本、編寫(xiě)問(wèn)題，課堂上積極翻書(shū)、認(rèn)真答題，既達(dá)到了讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)的目的，又讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中查漏補(bǔ)缺，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)《藥事管理學(xué)》的興趣提高，一舉數(shù)得。

3.3 游戲精神有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

所謂“積極心態(tài)是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才所需的重要心理素質(zhì)”[2]。游戲精神，對(duì)于大學(xué)生完善自我發(fā)展、追求自由創(chuàng)新、確立競(jìng)合意識(shí)都有極大好處，正是一種容易為大學(xué)生所接受的積極心態(tài)[3]。在進(jìn)行游戲教學(xué)的初期，學(xué)生不遵守游戲規(guī)則、過(guò)于計(jì)較結(jié)果、排斥成績(jī)較差的同學(xué)等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，但隨著多次游戲教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生能夠做到主動(dòng)遵守游戲秩序、團(tuán)結(jié)協(xié)作、重視結(jié)果更重視過(guò)程。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)的方法不但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也能起到良好作用。

4 建議

4.1 教學(xué)中應(yīng)把握重心，主次分明

在采取游戲教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些增加趣味性、提高學(xué)生參與積極性的東西，但應(yīng)關(guān)注的是，讓學(xué)生掌握所要求的知識(shí)才是實(shí)施游戲的目的，游戲只是促進(jìn)教學(xué)的一種手段[4]。開(kāi)展游戲僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，活躍課堂氣氛，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生玩玩而已，最終也不能僅僅一笑了之。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，一定要把握課堂重心，適時(shí)引導(dǎo)、經(jīng)常提醒，避免喧賓奪主。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意總結(jié)、及時(shí)提點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

4.2 課前應(yīng)組織得當(dāng)，策劃認(rèn)真

由于在課堂組織和時(shí)間安排上有一定難度，游戲式教學(xué)不適合于人數(shù)超過(guò)50人的大班教學(xué)，暫時(shí)只能在小班進(jìn)行實(shí)施，這是這種教學(xué)方式的缺憾之一。即便是小班教學(xué)，對(duì)于游戲的策劃和實(shí)施都需要教師多動(dòng)心思、多花工夫。首先，若每次只采用一種游戲方式會(huì)使學(xué)生感到乏味，但游戲方式太花俏又會(huì)沖淡學(xué)習(xí)效果；其次，規(guī)則的制定、時(shí)間的把握、效果的考量，以及所有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況都是教師必須考慮和設(shè)計(jì)的。所以，只有靈活多變而又緊扣主題的游戲形式才能滿足教學(xué)要求。

4.3 師生同樂(lè)，互動(dòng)有序

師生間的良好互動(dòng)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，在游戲教學(xué)中尤其能夠得到體現(xiàn)。游戲過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)全身心投入到游戲中來(lái)，否則，若只是學(xué)生認(rèn)真而教師表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，則會(huì)使學(xué)生懷疑教師開(kāi)展游戲教學(xué)是否只是為了敷衍教學(xué)，或者是否不屑于他們的表現(xiàn)，從而大大打擊學(xué)生的積極性，影響游戲教學(xué)的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生不再愿意參與這樣的活動(dòng)。因此，教師的態(tài)度在一定程度上也決定著教學(xué)實(shí)施的成敗，師生同樂(lè)方能達(dá)到最好效果。

4.4 適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，正面強(qiáng)化

于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能夠刺激其更好地加入到游戲教學(xué)中來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)方式可以多種多樣，不必拘泥于增加平時(shí)成績(jī)這一種方法。在與學(xué)生進(jìn)行交談的過(guò)程中，常能了解到并不是所有學(xué)生都看重平時(shí)成績(jī)。而由于游戲教學(xué)本身也是將娛樂(lè)融入教學(xué)中，學(xué)生更期待的是一些精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)，比如作為獲勝的一方可以要求輸家表演一個(gè)節(jié)目，等等。故而，教師在策劃組織游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到采取一些獎(jiǎng)勵(lì)手段，以促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行。

[1] 呂國(guó)光，張 燕.關(guān)于游戲教學(xué)的若干研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011，32（3）：130.

[2] 曾秀蘭.大學(xué)生積極心態(tài)狀況調(diào)查與思考[J].中國(guó)青年研究，2008（3）：102.

[3] 陳來(lái)儀.培養(yǎng)大學(xué)生游戲精神的社會(huì)學(xué)分析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（3）：120.

[4] 謝吉?jiǎng)?RPG游戲在大學(xué)生成長(zhǎng)教育中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2009，1：179.

Application of Games Teaching in Pharmaceutical Administration Teaching

ZAN Wang，XU Xiao-hong（School of Pharmacy，Chengdu Medical College，Chengdu 610083，China）

OBJECTIVE：To provide reference for the improvement of teaching level of pharmaceutical administration.METHODS：Games teaching was introduced in pharmaceutical administration to arouse learning interest of students.RESULTS&CONCLUSION：The game teaching can enhance students’enthusiasm for learning，promote them learning actively，and help them better grasp the knowledge.Practice has proved that the game teaching is an effective teaching method of pharmaceutical administration.

Pharmaceutical administration；Pharmacy education；Game teaching

R95

B

1001-0408（2012）20-1919-02

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2012.20.39

＊講師，碩士。研究方向：藥事管理。E-mail：gilbertdog@sina.com

2012-02-13

2012-04-10）