也借書信育桃李

薛軍

做班主任工作，經(jīng)常跟學(xué)生談心交流，無疑是十分必要的，但如果雙方情緒都很激動，或是話題較敏感，或是對方過于內(nèi)向，直接交流就顯得較為不便。這時，班主任若能借用書信的形式與學(xué)生進(jìn)行談心，往往能收到曲徑通幽之效。其育人功效主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、溝通師生情感的橋梁

孟子說：“威天下不以兵革之利，貴在情發(fā)于心，順乎自然以導(dǎo)行”。當(dāng)學(xué)生各方面有了進(jìn)步或感到苦悶時，適時地書信一封，不僅是對學(xué)生的關(guān)愛，同時也會對學(xué)生的情感帶來深遠(yuǎn)的影響。教師的真情流露于信中，會直接給學(xué)生帶來莫大的快樂、巨大的信心和更多的投入。學(xué)生在閱讀書信時，他的心走近了你，他會感受到你是良師，更是益友，你也因此成為學(xué)生心中一個完美的形象。這融洽的師生關(guān)系，也為班級管理的成功打下了很好的基礎(chǔ)。

這學(xué)期學(xué)校要求我擔(dān)任八（1）班的班主任，為了更多地了解班級情況，我想到了該班的班長，在即將開學(xué)的前兩天，我通過學(xué)籍卡上的地址給她寫了一封信。

王冬鶯同學(xué)：

打開信件，我首先祝賀你獲得校暑期軍訓(xùn)“優(yōu)秀學(xué)員”的榮譽稱號，你的許多情況，郭老師已向我說起過，我是你們八（1）班的新班主任，郭老師因工作需要調(diào)走了，真心希望新學(xué)期你能給我很多的幫助……

祝新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步

你的新班主任

我想，這浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情的話語一定會在學(xué)生心靈深處激起浪花，小小書信密切了師生之間的感情。而當(dāng)感情溝通時，每一方都容易成為教育的主體，而主體教育不正是我們所期盼的嗎？

二、開啟學(xué)生心靈的鑰匙

剛接手這個班，我發(fā)現(xiàn)班上一個叫趙春梅的同學(xué)整天郁郁寡歡，同學(xué)們都不愿和她交往。經(jīng)詢問該班任課教師后得知：進(jìn)入初中后，性格內(nèi)向的趙春梅同學(xué)，為了博得同學(xué)的好感，想了個辦法，買零食給別人吃，以圖換得朋友。于是，她千方百計從家里搞錢。常以學(xué)校要求帶錢為由，騙取父母的錢達(dá)100多元。又趁開商店的姐姐不注意，偷拿錢盒里的錢達(dá)數(shù)十元，有時還偷拿家里的食品。后來被她父母知道了，趙春梅同學(xué)重重地挨了打。別的家長知道后，怕自己的孩子被她帶壞，便不讓與趙春梅在一起，這樣她更孤獨更傷心了，成績也直線下降。知曉了此事后，周一的班會課，我讓趙春梅同學(xué)去辦公室統(tǒng)計上一周班級各項常規(guī)檢查的總分情況，然后我把用意告訴了班級同學(xué)，并指出了趙春梅同學(xué)寫日記和書法方面的優(yōu)點，同學(xué)們頓時改變了對她的看法，紛紛表示要團(tuán)結(jié)她，于是，我在黑板上寫下了一封公開信。

趙春梅同學(xué)：

我們理解你！我們信任你！我們喜歡你！

八（1）班全體師生接著我寫上了自己的名字，然后讓同學(xué)們輪流簽上了自己的名字，擠得滿滿一黑板。半小時后，趙春梅同學(xué)統(tǒng)計完了。走到教室門口，喊了聲“報告”。話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲，當(dāng)驚呆了的趙春梅看完黑板上的公開信后，終于控制不住自己的感情，趴在桌上大哭起來。如今，她已成為我班的活躍分子，入了團(tuán)，并擔(dān)任班級和學(xué)校黑板報的編輯工作。

可見，集體不僅是教育的對象，也是教育的巨大力量，班主任在進(jìn)行集體教育時，抓住最佳時機(jī)，書信一封定會收到“一石激起千層浪”的教育效果。

三、矯正不良行為的法寶

由于中學(xué)生生理、心理尚未成熟。極易受到外界不良風(fēng)氣的誘惑，自控力較差，且犯了錯誤后，班主任的教育在他們的行動中并不會立即見效。有的學(xué)生，班主任在給他做思想工作，他或?qū)⒗蠋煹脑挳?dāng)耳邊風(fēng)，我行我素，或同老師搞拉鋸戰(zhàn)，當(dāng)面一改舊習(xí)，背后依然故我，拖得老師精疲力竭。這時班主任若能選擇書信形式做學(xué)生的思想工作，定會收到說教不可替代的作用。

王正是我班一名令人頭疼的學(xué)生，大小錯誤不斷，我絞盡腦汁想改變他，卻毫無效果。一天，我在批改作業(yè)時，順手在王正的作業(yè)本上寫了一封信。

王正：

白紙黑字道不出我此時的心情，上報政教處的材料我是撕了又寫，寫了又撕，一個教師的良知強(qiáng)迫我給你寫這封信。

我想起了你的可愛：運動會時因為有了你，我班得了團(tuán)體第一的好成績；聯(lián)歡時，你的歌喉曾令全班同學(xué)為之喝彩，大掃除時，你總是挑最臟最累的活干……。

我恨你，恨你常常違反班級紀(jì)律，讓我這個班主任不得安寧。我也恨我，恨我沒想出一個好辦法來改正你的不良習(xí)慣。

找你談話，你總是編出許多理由為你辯護(hù)。有時上午找你談話，說不定你下午又依然故我。如果我沒記錯的話，下周三是你的生日吧？老師先提前祝你生日快樂，同時，老師也衷心地告訴你：“要想別人尊重你，首先你得自己看重自己。”

我已不想再找你談話，那樣會讓我更難受。待你有進(jìn)步，可主動找我。

王正，管好自己吧！

一個期盼你改正的人

以后的一段時間，出乎我的意料，王正犯的錯誤真的減少了，各方面有了明顯的進(jìn)步。元旦聯(lián)歡會結(jié)束時，他塞給我一張紙條。

薛老師：

您好！我知道你很討厭我。你寫給我的信一直留在我的口袋里，我常偷偷地看幾遍，尤其是在我想犯“老毛病”的時候。我進(jìn)步了，我才有勇氣對您說，我一定會慢慢叫您喜歡我的。

真沒想到，一封不經(jīng)意的書信已成為他珍貴的禮物，驅(qū)使他改正了錯誤，取得了進(jìn)步。

四、凸顯教育機(jī)智的載體

在與家長進(jìn)行書信交流中，我的信件從不封口，由學(xué)生在父母與班主任之間充任信使。在“郵遞”信件的過程中，“郵遞員”全面深切地感受著班主任、家長對自己的關(guān)心和期待，在這樣的氛圍中，他（她）怎能不更努力、更上進(jìn)？本學(xué)期期中考試后，我發(fā)現(xiàn)張吉同學(xué)成績下降很快，同時，他對我的感情也顯得非常疏遠(yuǎn)。我不解地問他原因，他冷淡地說：“我在學(xué)校的表現(xiàn)全讓人給告了”。事后，我對他的話進(jìn)行了分析：一、他已斷定班主任向爸爸告了密，并有成見；二、從他的眼神中，還希望班主任能幫助他。不多天，數(shù)學(xué)測試，他考了78分，我把他叫到辦公室，遞給他一封信，說：“這是我給你爸爸的信，你不要看，我這里沒有膠帶，請你到教室把信封好”。他接過信，怏快不樂地走了。第二天，我剛下課，就看見他跑到我面前，也遞給了我一封信。

薛老師：

我不配做您的學(xué)生。那天我接過信，心里斷定您又再告密了，‘回到教室，我毫不猶豫地抽出信紙。一口氣讀完了“秘密”，我驚呆了，上面寫的全是我的優(yōu)點和勸告我爸爸的話，還說我有進(jìn)步，應(yīng)該表揚。晚上，我哭得很傷心，我對不起薛老師……我一定好好學(xué)。

這里，信件不僅僅是給家長看的，其實也是班主任、家長與學(xué)生間接交流的有效途徑，凸顯了教育的機(jī)智，對學(xué)生也能起到情感教育和督促的作用。

花卉無聲，卻能給予病人美的享受。信箋傳情，定會傳出希望和力量，也定會超越有聲的話語。尺牘之中，教師以親切誠懇的態(tài)度，與學(xué)生平等靜心的交流。那娓娓而談的話語、那潛移默化的熏陶。對于班主任做好工作確有很大的幫助，勸您不妨也去嘗試嘗試。

（作者單位

江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖初級中學(xué)）