農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自制教具情況的研究

樊士旺

一、何謂“自制教具”

自制教具，顧名思義，就是教師、學(xué)生利用簡便易行的方法，就地取材，自己動手制作教具。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，但隨之而來也產(chǎn)生了一種錯誤的傾向，認為只有運用信息手段的課堂才算精彩的課堂，運用自制教具教學(xué)已經(jīng)過時。其實自制教具與現(xiàn)代教學(xué)手段并不矛盾，某些時候使用自制教具比現(xiàn)代教學(xué)手段會更為靈活、直觀，效率會更高。而且成本低廉，可以富有地方特色。對于一些條件受限的地區(qū)更是具有不容忽視的現(xiàn)實價值。

二、農(nóng)村小學(xué)自制教具存在的問題

1，教師思想認識不足。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師認為自己的職責(zé)就是課堂教學(xué)，教具制作是教育科研機構(gòu)和生產(chǎn)廠家的事，對自制教具思想懈怠，不以為然；有15.9%的教師把自制教具制作看得很高深，認為自己水平不夠，思想上有畏難情緒；還有33，6%的教師對教具的作用認識不到位，說教代替實驗，理論代替操作。以上種種錯誤認識導(dǎo)致教師主觀上就不能活用農(nóng)村課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際自制符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需求的教具，形成本土特色的數(shù)學(xué)教具。

2 教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。我在一所農(nóng)村小學(xué)任教，現(xiàn)在的教師年齡趨向于老年化，他們對先進教學(xué)設(shè)備的運用顯得力不從心。他們還是習(xí)慣于國撥教具和自制教具的使用，對現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)設(shè)備在思想上就有抵觸情緒。對于年輕教師，由于培訓(xùn)跟不上，直接導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不能發(fā)揮它應(yīng)有的功效，在很多農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也就是一個擺設(shè)。而上面下發(fā)的教具常常存在短缺現(xiàn)象，這就迫切需要教師自己動手制作教具來輔助教學(xué)。

三、農(nóng)村小學(xué)教師自制教具應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1 材料要簡易。制作教具的材料要簡易，要經(jīng)濟實惠，是平常易見的。這樣既可以節(jié)約成本，又便于推廣。我所在的小學(xué)作為偏遠的農(nóng)村小學(xué)，廣闊的大自然就是一個天然的材料庫。如：石子、木棍、樹葉、泥巴、植物種子，等等。取自學(xué)生周圍的實物作為制作材料既經(jīng)濟方便，又可同樣完成教學(xué)任務(wù)，是—個值得重視的材料來源。

2 制作要省時。由于地處農(nóng)村，教師除了要單人承擔(dān)一門主課教學(xué)外，還要擔(dān)任多門其他學(xué)科的教學(xué)，教師教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師的課余時間有限，留給教師制作教具的時間就更加有限，因此最好能制作費時少、能反復(fù)利用的簡單教具。

3 要結(jié)合教學(xué)實際。教師在教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生實際，動手制作或者就地取材一些簡單貼切、富有靈性和教學(xué)機智的教具，樸實無華、信手拈來，卻又能對教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

四、自制教具在教學(xué)中使用的意義

1 豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。自制教具不僅補充了教學(xué)儀器和教具不能滿足新課程改革的教學(xué)需要的現(xiàn)狀，制作和使用得好還能夠增強教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，化抽象為直觀，使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（1）豐富課程資源，填補學(xué)校教學(xué)儀器裝備的空缺或不足。實際上課程資源無處不在，只要用心探索，悉心研究，就能制作更多、更精良、更實用的教具，以彌補現(xiàn)有儀器的不足。就更能體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢。（2）增強演示效果，改善實驗教學(xué)。英國科學(xué)家麥克斯韋說：“一次演示實驗所使用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，就越想透徹地獲得所驗證的結(jié)果。”“實驗的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西?！彪m然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時使用生活中易得材料進行實驗卻能起到意想不到的好效果。

2 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教學(xué)技能和科研能力。利用生活中易得材料進行實驗，制作和使用教具的過程，是教師創(chuàng)造性地勞動的過程，在教具使用和完善的過程中，教師也得到成長，各種業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。有利于提高教師的制作能力和創(chuàng)新能力。教師自制教具的能力，是從不會到會；教具的設(shè)計，從不成熟到成熟；制作的教具，從粗糙到精美。教師經(jīng)過多次制作教具，制作能力逐漸得到提高。同時也從開始的模仿制作到獨立設(shè)計制作，再到發(fā)明創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新能力也得到提高。我們知道，絕大多數(shù)自制教具不是簡單的儀器仿制，而是要經(jīng)過一定的構(gòu)思和設(shè)計，這就是創(chuàng)造性的勞動，需要具有創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新精神，同時也在言傳身教、潛移默化中感染和影響著學(xué)生。

對于學(xué)生來說，只要激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就會以滿腔的熱情，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，課堂就會變得開放、活躍、熱烈。由于自制教具和利用生活中常見材料進行教學(xué)活動所用的材料多來自學(xué)生的身邊，取材容易，制作簡單，生動有趣，有利于消除學(xué)生在探究中的神秘感，能自然地引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而且實驗一旦有所收獲、有所創(chuàng)新、有所前進，就會使趣味性更加穩(wěn)定，就會幫助學(xué)生繼續(xù)探索，從而喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

（作者單位江蘇省連云港市魏口小學(xué)）