● 劉慧俠 劉曉昀 曹元元

女性學(xué)者的數(shù)量及其在學(xué)科體系中的地位是體現(xiàn)一個國家知識界與學(xué)術(shù)界內(nèi)性別平等的主要指標(biāo)，女性學(xué)者的發(fā)展?fàn)顩r和科研教學(xué)能力對一個國家的高等教育的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)有很大的影響。近年來，隨著女性接受高等教育機會的增加，步入高校和科研院所的女性學(xué)者也在逐年增加。根據(jù)中教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近十年中國普通高等學(xué)校女性專職教師的人數(shù)由2000年的17.70萬人增加到2009年的59.53萬人，占比由38.24%增加至45.96%（見圖1）。女性在高等教育領(lǐng)域發(fā)揮的作用日趨重要，競爭日益加劇，在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域女教師面臨的挑戰(zhàn)與機遇與男教師同樣嚴(yán)峻，而女性的特殊角色使得高校女教師處于工作、生活、責(zé)任、義務(wù)等多重沖突之中，比普通職場女性面臨更大的壓力 （李奕，2007）。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，有關(guān)我國高校女教師的學(xué)術(shù)地位及其工作壓力等研究資料相當(dāng)匱乏，研究結(jié)論存在局限性。為此，課題組于2010年10月對我國高等院校及科研院所經(jīng)濟(jì)管理類教師的教學(xué)科研情況進(jìn)行了全國范圍內(nèi)的抽樣問卷調(diào)查，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得到初步結(jié)論和判斷。這對了解我國高校女教師職業(yè)地位的狀況，分析影響其職業(yè)地位及職業(yè)發(fā)展的阻礙因素，提升高校女性師資隊伍水平和促進(jìn)女性全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

一、調(diào)研樣本說明

本次共設(shè)計兩套調(diào)查問卷，一套是單位負(fù)責(zé)人問卷，主要了解我國高校經(jīng)濟(jì)院系及科研院所的教師研究人員總體情況；另一套是針對教師和研究人員個人問卷，收集信息包括個人信息、職業(yè)生涯、學(xué)術(shù)研究、影響職業(yè)發(fā)展的因素等。課題組共收到35個單位的負(fù)責(zé)人問卷，共有2388名經(jīng)濟(jì)管理類教師、研究人員（以下簡稱教師），其中，男性占比48.45%，女性占比51.55%。收到個人有效問卷503份，其中，男性占比45.73%，女性占比53.82%（另有5位教師未注明性別）。樣本覆蓋23個省區(qū)的48所高校和科研院所，其中，東部地區(qū)占比29.42%，中部地區(qū)占比37.97%，西部地區(qū)占比32.61%；從機構(gòu)類別看，學(xué)校占92.05%，科研機構(gòu)占7.95%。

二、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)男女教師比例、學(xué)歷、職稱和擔(dān)任職務(wù)情況

1.男女教師比例

本次調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師，男女比例基本均衡，女性稍微多于男性。在48所高校中，經(jīng)濟(jì)管理類教師有2388名，其中男性1157名，占比48.45%，女性1231名，占比51.55%。

2.教師的年齡及學(xué)歷狀況

從年齡構(gòu)成看，在年輕教師中，女性多于男性。年齡在24-34的教師有178人，其中，男教師占40.45%%，女教師占59.55%；35-50歲的教師有285人，男性占46.67%，女性占53.33%（見表1）。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，絕大部分教師擁有研究生學(xué)歷，女教師中獲得博士學(xué)位的人數(shù)比例稍低于男教師。博士學(xué)位者中，男性占50.78%，女性占49.22%；碩士學(xué)位者中，男性占39.34%，女性占60.66%；學(xué)士學(xué)位者中，男性占57.14%，女性占42.86%；其他學(xué)位者，男性占33.33%，女性占66.67%（見表1）。

3.教師的職稱情況

本次問卷調(diào)查將教師的職稱劃分為高級、副高級、中級、初級4個層次。單位負(fù)責(zé)人問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)分析表明：男教師獲得高級、副高級、中級、初級職稱的比例分別為63.72%、48.04%、40.69%、52.20%； 女教師中，相應(yīng)職稱的占比分別為36.28%、51.96%、59.81%、47.80%。顯然，女教師獲得教授等正高級職稱的比例明顯低于男教師（見表2）。

在個人問卷中，共有450位學(xué)者回答職稱問題。從性別看，獲得高級職稱者中，男性占60.00%，女性占40.00%；獲得副高職稱者中，男性占78.95%，女性占21.05%；獲得中級職稱者中，男性占46.62%，女性占53.38%；獲得初級職稱者中，男性占37.93%，女性占62.07%。同樣，女教師具有高級職稱的人數(shù)占比遠(yuǎn)低于男教師（見圖2）。

表1 高校經(jīng)濟(jì)管理類教師的年齡及學(xué)歷結(jié)構(gòu) (單位：人，%)年齡分布 （來自個人問卷數(shù)據(jù)）24-34歲 35-50歲 51-61歲 總計男性 72（40.45%） 133（46.67%） 25（71.43%） 230（46.18%）女性 106（59.55%） 152（53.33%） 10（28.57%） 268（53.82%）學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士 碩士 學(xué)士 其他 總計男性 130（50.78%） 83（39.34%） 16（57.14%） 1（33.33%） 230（46.18%）女性 126（49.22%） 128（60.66%） 12（42.86%） 2（66.67%） 268（53.82%）

表2 高校經(jīng)濟(jì)管理類教師的職稱性別差異 (單位：人，%)職稱類型（來自各單位負(fù)責(zé)人問卷數(shù)據(jù)）總計 教授/研究員 副教授/副研究員 講師/助理研究員 助教/實習(xí)研究員男性 1157 281 393 376 107% 48.45% 63.72% 48.04% 40.69% 52.20%女性 1231 160 425 548 98% 51.55% 36.28% 51.96% 59.31% 47.80%

4.教師擔(dān)任職務(wù)情況

（1）擔(dān)任職務(wù)

本次問卷調(diào)查，將教師研究人員的職務(wù)分為5個層次：分別為院長（所長及以上）、系主任、研究室主任、教師（科研人員）、其他。共有479位教師參與此項調(diào)查。圖3顯示，高校教師中，女教師擔(dān)任職務(wù)，尤其是系主任及以上職務(wù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男教師。

（2）晉升職務(wù)所花費的時間

我們對被調(diào)查教師獲得其職位所花費的時間進(jìn)行了解分析。結(jié)果表明，教師擔(dān)任院長/所長、系主任、研究室主任、教師/科研人員、其他職務(wù)所花費的平均時間分別為9.62年、11.19年、4.83年、5.19年、6.27年。從性別看，擔(dān)任所長/院長，男性平均花費8.83年，女性平均花費19.00年；擔(dān)任系主任，男性平均花費10.25年、女性平均花費12.55年；擔(dān)任研究室主任，男性平均花費7.45年、女性平均花費2.62年；擔(dān)任教師/科研人員，男性平均花費5.05年、女性平均花費5.29年 （見表3）?？梢?，擔(dān)任系主任及以上職務(wù)，女教師花費的時間比男教師長。

表3 晉升各級職務(wù)所花費時間的性別差異 （單位：年）院長/所長 系主任 研究室主任 教師/科研人員 其他男性 8.83 10.25 7.45 5.05 5.40女性 19.00 12.55 2.62 5.29 7.00合計 9.62 11.19 4.83 5.19 6.27注：共有468位學(xué)者回答此問題。

（二）經(jīng)濟(jì)管理類教師教學(xué)任務(wù)的性別差異

問卷對教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)查分析。從任課門數(shù)看，男教師年均2.61門，女教師年均2.65門?？紤]男女教師的職稱差異，作進(jìn)一步分析，結(jié)果表明：高級職稱的男教師年均任課3.20門，女教師3.43門；副高級職稱的男教師年均任課2.17門，女教師3.75門；中級職稱的男教師年均任課2.77門，女教師2.64門；初級職稱的男教師年均任課2.43門，女教師2.62門?？梢?，高級、副高級和初級職稱的女教師年均任課門數(shù)明顯多于男教師。

其次，從高校教師過去一年（2009～2010年度）授課課時量看，男教師年均授課213.21課時，女教師年均224.10課時。其中，高級職稱男教師年均221.80課時，女教師635.14課時；副高級職稱男教師年均291.33課時，女教師265.00課時；中級職稱男教師年均217.54課時，女教師200.48課時；初級職稱男教師年均182.50課時，女教師230.97課時（見表4）。

可見，在高校經(jīng)濟(jì)管理院系，女教師的教學(xué)工作量大于男教師，表現(xiàn)為高級職稱、初級職稱的女教師教學(xué)工作量明顯大于男教師。

表4高校經(jīng)濟(jì)管理類教師教學(xué)任務(wù)的性別差異總體 高級職稱 副高級職稱 中級職稱 初級職稱年均任課門數(shù)（單位：門）男性 2.61 3.2 2.17 2.77 2.43女性 2.65 3.43 3.75 2.64 2.62年均任課時數(shù)（單位：課時）男性 213.21 221.8 291.33 217.54 182.5女性 224.1 635.14 265 200.48 230.97

表5 教師的月平均工資收入情況 （單位：人，%）月平均收入 月平均收入 月平均收入 月平均收入1000-2999元 3000-4999元 5000-6999元 7000元及以上男性 31 112 51 33 227% 30.39 46.67 52.04 64.71 46.23女性 71 128 47 18 264% 69.61 53.33 47.96 35.29 53.77總體 102 240 98 51 491% 20.77 48.88 19.96 10.39 100.00注：回答收入問題的學(xué)者共495人，其中，有4人未標(biāo)注性別，故在此有效樣本為491個。合計

（三）經(jīng)濟(jì)管理類教師的收入性別差異

1.教師的收入水平

本次問卷調(diào)查將教師的月收入水平劃分為4個層次，收入范圍包括工資、獎金、講課費、稿酬等。回答此問題的教師共有495人。數(shù)據(jù)分析顯示：樣本中，有103位教師月平均工資為1000～2999元，占比20.18%；有242位教師月平均工資為3000～4999元，占比48.89%；有99位月平均工資為5000～6999元，占比20.00%；有51位月平均工資收入7000元以上，占比10.30%。

從性別看，女教師的平均收入水平低于男教師；在低收入的教師中，女性占多數(shù)，而在高收入者中，男性占多數(shù)，中間收入者男女差異不明顯。在月收入1000～2999元的教師中，男性31人，占比30.39%，女性71人，占比69.61%。在月收入7000元及以上的教師中，男性33人，占比64.71%，女性18人，占比 35.29%（見表5）。

2.教師的收入滿意度

表6 高校經(jīng)濟(jì)管理類教師的工作壓力性別差異性別 壓力非常大 壓力比較大 壓力適中 壓力比較小 壓力非常小 沒有壓力 總計男性 39 114 68 0 3 3 227% 49.37 45.97 46.90 0.00 50.00 60.00 46.14女性 40 134 77 9 3 2 265% 50.63 54.03 53.10 100.00 50.00 40.00 53.86注：回答此問題的教師共有503人，其中男性230人，女性268人，另有5人在問卷中沒有標(biāo)注性別。

本調(diào)查問卷將教師的收入滿意度劃分為非常滿意、比較滿意、一般滿意、不太滿意、很不滿意5個級別。分析結(jié)果顯示，高校經(jīng)濟(jì)管理類教師對收入的滿意度為：1.4%的教師非常滿意，16.83%的教師比較滿意，46.09%的教師一般滿意，27.66%的教師不太滿意，8.02%的教師很不滿意。從性別看，對收入非常滿意的教師中，女性占83.33%，男性占16.67%，對收入比較滿意的教師中，女性占46.43%，男性占53.57%（見圖4）?？梢?，高校經(jīng)濟(jì)管理類教師對自己的收入水平比較滿意，女教師對收入的滿意度明顯高于男教師。

（四）經(jīng)濟(jì)管理類教師的工作壓力性別差異

1.教師的工作壓力狀況

本次問卷調(diào)查涉及到教師的工作壓力問題：“您在工作中的壓力有多大”，選項由大到小共6項：非常大、較大、適中、較小、非常小、沒有壓力。數(shù)據(jù)分析顯示，15.9%的教師認(rèn)為工作壓力非常大，50.5%的教師認(rèn)為壓力較大，29.17%的教師認(rèn)為壓力適中，2.01%的教師認(rèn)為壓力較小，1.41%的教師認(rèn)為壓力非常小，1.01%的教師認(rèn)為幾乎沒有壓力?？傮w看，絕大部分經(jīng)濟(jì)管理類教師認(rèn)為工作壓力大。從性別看，感到壓力非常大、壓力比較大和壓力適中的教師中，女性占比均高于男性（見表6）?？梢?，更多的女教師感到工作壓力大。

2.教師工作壓力產(chǎn)生的原因

本次問卷調(diào)查中涉及到工作壓力的來源問題：“您覺得工作中的壓力主要來自哪三方面”，選項包括工作量大、任務(wù)難度大、家庭負(fù)擔(dān)、生活經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、自身業(yè)務(wù)能力、身體狀況 、心理素質(zhì)、工作物質(zhì)條件、工作缺少支持、職稱學(xué)歷要求、人際關(guān)系緊張、自身發(fā)展前途與方向、工作中的突發(fā)性、應(yīng)急性、其他等，共15個選項。問卷要求教師選擇3項最主要壓力來源。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，高校教師的工作壓力主要來自以下3個方面：工作量大、任務(wù)難度大、自身業(yè)務(wù)能力。從性別看，男教師工作壓力產(chǎn)生的主要原因依次為：工作量大（占57.30%）、任務(wù)難度大（占39.08%）、自身發(fā)展前途與方向（占比27.12%）。女教師工作壓力產(chǎn)生的主要原因依次為：工作量大（占48.16%）、自身的業(yè)務(wù)能力（占比36.47%）、任務(wù)難度大（占35.47%）。

從不同年齡看，年齡在35-50歲的教師面臨更大的壓力。就工作壓力來源看，24-34歲的教師主要是提高自身業(yè)務(wù)能力方面的壓力，35-50歲的教師主要是自身發(fā)展方向和科研成果的壓力，51-61歲的教師主要是工作量大、任務(wù)難度大產(chǎn)生的壓力。

三、結(jié)論

我國高等教育體制改革以及高校以科研為導(dǎo)向的考核評價機制給高校教師帶來更大活動空間和自由選擇機會的同時，也使得高校競爭日趨激烈，高校教師的工作方式、競爭方式和利益分配等發(fā)生變革，這種變革對男女教師的影響存在一定差異。本課題組通過對全國23個省區(qū)的48所高校和科研院所經(jīng)濟(jì)管理類教師的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)女教師人數(shù)比例稍大于男性，且年輕女教師居多，女教師中獲得博士學(xué)位的比例稍低于男教師。

（2）從職稱、職務(wù)看，女教師的地位均低于男教師，表現(xiàn)為：女教師獲得正高級以及副高級職稱的比例明顯低于男教師；女教師擔(dān)任系主任及以上職務(wù)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男教師，而且獲得同樣職務(wù)，女教師花費的時間比男教師長。

（3）從教學(xué)任務(wù)看，女教師教授的課程門類多，教學(xué)工作量大，高級職稱、初級職稱的女教師教學(xué)工作量明顯大于男教師。

（4）從收入水平看，女教師的平均收入水平低于男教師；在低收入的教師中，女性占多數(shù)，而在高收入者中，男性占多數(shù)；高校經(jīng)濟(jì)管理類教師對收入水平比較滿意，女教師的收入滿意度高于男教師。

（5）高校經(jīng)濟(jì)管理類教師認(rèn)為工作壓力大，更多的女教師感到工作壓力大。壓力主要來源于工作量大、任務(wù)難度大、自身業(yè)務(wù)能力。

總體看，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類教師在學(xué)術(shù)地位、研究能力、收入水平、工作壓力等方面存在很大的性別差異。由于超過50%是女教師，她們的研究能力和學(xué)術(shù)地位對我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育與科研的發(fā)展具有重要的影響。因此，提高女學(xué)者的科研能力和學(xué)術(shù)地位、使經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域性別研究主流化，仍然需要各高校、相關(guān)政府部門等多方共同努力。

1.教育部：http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4958/index.html.

2.李奕：《高校女教師面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對》，載《南方論壇》，2007年第6期。

3.蔣文莉：《發(fā)展中的人力資源管理：創(chuàng)新與挑戰(zhàn)——中國人力資源開發(fā)研究會教學(xué)與實踐分會第十二屆年會綜述》，載《中國人力資源開發(fā)》，2011年10月。