（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南濮陽457000)

一、高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次較低

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐教程向?qū)W生提供一套模擬題，題中提供某企業(yè)在12月份發(fā)生業(yè)務(wù)的原始憑證，要求學(xué)生了解原始憑證的填制，并以此為依據(jù)編制記賬憑證、匯總、登記賬簿并結(jié)賬、編制報(bào)表等。這些會(huì)計(jì)核算的基本技能訓(xùn)練了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，但無法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析問題和解決實(shí)際問題的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不僅僅是報(bào)賬型的會(huì)計(jì)人才，更應(yīng)該是能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)工作組織與管理，能夠參加企業(yè)的經(jīng)營管理、預(yù)測與決策、分析與控制的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，顯然，目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能達(dá)到這個(gè)要求。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、涉及面窄

多數(shù)高職院校選用的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教程中的實(shí)驗(yàn)資料是以制造業(yè)企業(yè)12月份的會(huì)計(jì)資料為模擬對(duì)象，要求學(xué)生設(shè)置賬戶、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制報(bào)表等，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練。制造業(yè)企業(yè)是典型的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，以它為主體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)產(chǎn)供銷的核算、對(duì)成本的計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。但各行業(yè)會(huì)計(jì)制度不同，核算要求不同，學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域不一定是制造業(yè)企業(yè)，因此僅就制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)面有限，會(huì)計(jì)視野很窄，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。

另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在管理體制不健全、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法單調(diào)、呆板等缺陷，很難實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立

（一）基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的制定

由于ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與方法等方面存在較大的差別，因此必須以全新的觀念，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定基于ERP的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，從而用以調(diào)整和改進(jìn)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。鑒于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的利用提供的某一時(shí)期公司的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，通過會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，基于ERP的開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：在熟悉會(huì)計(jì)基本原理與知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握ERP軟件中關(guān)于財(cái)務(wù)核算部分和供應(yīng)鏈管理部分的操作原理與應(yīng)用技巧，提高學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的能力，通過模擬訓(xùn)練使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一體化處理的方法和技巧。

(二)通過ERP綜合實(shí)驗(yàn)整合不同課程的實(shí)驗(yàn)

ERP的管理思想強(qiáng)調(diào)企業(yè)財(cái)會(huì)、生產(chǎn)、分銷、人力資源等功能領(lǐng)域的集約化和協(xié)同化處理，對(duì)企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。因此，圍繞ERP系統(tǒng)模式構(gòu)建的綜合實(shí)驗(yàn)可以整合會(huì)計(jì)專業(yè)中管理類課程的實(shí)驗(yàn)。不同課程實(shí)驗(yàn)的整合有利于設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，有利于開放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理，并可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

另外，整合了不同課程實(shí)驗(yàn)的ERP綜合實(shí)驗(yàn)，不但使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更能讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)在整個(gè)管理鏈中的位置和作用，理解會(huì)計(jì)部門與其他業(yè)務(wù)部門的關(guān)系和銜接以及相互之間作用。這樣有利于擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視野，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理的整體了解，有利于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

（三）校企共建ERP實(shí)驗(yàn)中心，建立ERP試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1.校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)取材于實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。高?？筛鶕?jù)企業(yè)的組織構(gòu)架、實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、物料清單、業(yè)務(wù)單據(jù)、產(chǎn)銷流程、各項(xiàng)計(jì)劃、預(yù)算的編制和執(zhí)行、財(cái)務(wù)核算等整套真實(shí)的數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過分析、歸納和整理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段等教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)設(shè)計(jì)既源于企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又高于企業(yè)的具體工作，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目選題主要來源于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，高?？蓪?duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)過科學(xué)的抽象、概括而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生從感性上了解企業(yè)的主要資源，認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)和基本資源，而且能夠?qū)I(yè)知識(shí)直接運(yùn)用于企業(yè)經(jīng)營的模擬實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升實(shí)踐能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和管理能力。

3.校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，可集成實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以企業(yè)實(shí)際經(jīng)營模式為依托，以會(huì)計(jì)為中心，聯(lián)合工商、管理工程、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、市場營銷、市場調(diào)查、決策管理等專業(yè)，通過實(shí)驗(yàn)案例，確立“自主、自助、自立”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生能動(dòng)性、主動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生可以在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對(duì)企業(yè)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行一些初級(jí)的研究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.校企共建構(gòu)筑企業(yè)仿真平臺(tái)，可以合作進(jìn)行流程改造，實(shí)現(xiàn)校企共贏。企業(yè)在實(shí)驗(yàn)流程改造之前，讓學(xué)生們根據(jù)新的流程設(shè)計(jì)使用信息系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為真正實(shí)施打造一個(gè)成熟的解決方案。

三、推行基于ERP的開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程規(guī)劃

基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)本著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制等方面進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)各高校自身?xiàng)l件，逐步推進(jìn)基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一步，開放時(shí)間，推進(jìn)時(shí)間開放型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這一步主要是在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制應(yīng)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”為指導(dǎo)思想。開放時(shí)間并不是單純地從早到晚開放實(shí)驗(yàn)室，而是給學(xué)生提供一個(gè)充分開放和自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師有限的指導(dǎo)下由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不再是簡單、被動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證教師講授的或書本上所述的理論知識(shí)，而是為完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索解決問題的方法。為了使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中不至于感覺太困難、太枯燥，可適當(dāng)減少會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涉及的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，選擇有代表性的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。同時(shí)為了適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)未來發(fā)展的方向，可適當(dāng)增加會(huì)計(jì)估計(jì)與判斷的空間，改變每個(gè)問題都有固定答案的現(xiàn)狀，給予學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度進(jìn)行估計(jì)和判斷的空間，真正模擬會(huì)計(jì)人員，了解會(huì)計(jì)處理既有賬務(wù)處理的精確性，也有會(huì)計(jì)選擇上的主觀性，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第二階段改革打好基礎(chǔ)。

第二步，開放內(nèi)容，推進(jìn)基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；贓RP的企業(yè)仿真平臺(tái)的構(gòu)建需整合會(huì)計(jì)專業(yè)中管理類課程的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將企業(yè)內(nèi)部控制、人力資源管理等各門學(xué)科的知識(shí)貫穿綜合，如通過人力資源管理模擬評(píng)價(jià)各崗位勝任度，通過建立內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)對(duì)模擬企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在這一步中，實(shí)驗(yàn)仿真性的提高是改革的主導(dǎo)思想。在目前多數(shù)高校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中雖然使用了真實(shí)的企業(yè)資料，但沒有能夠營造企業(yè)的仿真環(huán)境，沒能真正培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。因此，首先，需仿真企業(yè)環(huán)境，可以模擬一個(gè)有數(shù)家民營企業(yè)的環(huán)境，每家企業(yè)由若干名不同專業(yè)的學(xué)生組成，通過ERP企業(yè)仿真平臺(tái)可提供企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境。讓每位學(xué)生感受到仿佛置身于實(shí)際企業(yè)環(huán)境當(dāng)中，需要做日常的業(yè)務(wù)工作，有著工作勝任度的考核，更加體會(huì)到市場競爭的壓力；也使每位學(xué)生完全從課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整到模擬企業(yè)工作的狀態(tài)，融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)思考，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，更好地完成實(shí)驗(yàn)。其次，需仿真職能崗位，在每家企業(yè)（即每個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)）中根據(jù)ERP企業(yè)仿真平臺(tái)提供的模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，以及每位學(xué)生的專業(yè)可設(shè)置不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，每組學(xué)生按企業(yè)的崗位進(jìn)行分工，各司其職，并可定期輪崗，讓每位學(xué)生充分體會(huì)到“職業(yè)角色”的感覺。最后，需仿真企業(yè)流程，以制造業(yè)企業(yè)為例，可仿真設(shè)計(jì)籌集資金、采購、儲(chǔ)備、生產(chǎn)、庫存、銷售、利潤分配等業(yè)務(wù)流程，以各業(yè)務(wù)流程為連接線，將各業(yè)務(wù)部門、各職能崗位有機(jī)地連接在一起，使每位學(xué)生深切體會(huì)到局部與整體的關(guān)系，體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。通過仿真度的提高使學(xué)生以企業(yè)職員的身份充分體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，縮短從學(xué)校到崗位的距離。

第三步，開通網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這一步為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的未來發(fā)展展望，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供全方位、全天候的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上網(wǎng)是實(shí)驗(yàn)輔助手段，是幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，不是在網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)?？稍诟鞲咝，F(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)安排信息和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)的相關(guān)幫助資料；同時(shí)還提供相關(guān)政策、準(zhǔn)則以及法規(guī)的資料庫，以供學(xué)生參考查閱。此外，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需把握循序漸進(jìn)、由易到難的原則。從每位學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高做起，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)創(chuàng)新知識(shí)能力的目標(biāo)。通過建立完備的網(wǎng)上資源以及對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)能力的培養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，使學(xué)生能夠充分自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑討論和網(wǎng)上在線測試，真正實(shí)現(xiàn)基于ERP的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。