劉梅英

（河南大學(xué) 學(xué)生體質(zhì)健康研究所，河南 開封 475001）

2008年9月29日胡錦濤在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會上的講話提出：“我們要堅持以增強人民體質(zhì)、提高全民族身體素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo)，高度重視并充分發(fā)揮體育在促進人的全面發(fā)展、促進經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，實現(xiàn)競技體育和群眾體育協(xié)調(diào)發(fā)展，進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進?！睆拇藰?biāo)志著我國進入了建設(shè)體育強國的偉大歷史征程，也由此激發(fā)了學(xué)者對由體育大國向體育強國邁進進行相關(guān)研究的熱情，掀起了體育學(xué)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域研究體育強國的熱潮，與此同時出現(xiàn)一大批體育強國相關(guān)研究成果。但是，由于不同學(xué)者對體育強國研究的出發(fā)點和著眼點不盡相同，決定了不同學(xué)者的體育強國的研究視角和學(xué)術(shù)觀點存在差異?；诖?，本研究對現(xiàn)有體育強國的相關(guān)研究成果進行分析和述評，旨在進一步提高體育強國研究水平和推進體育強國建設(shè)實踐。

1 體育強國相關(guān)研究成果狀況分析

1.1 體育強國研究的時段劃分

關(guān)于體育強國研究起點和階段的劃分，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，對中國建設(shè)體育強國的研究，大致出現(xiàn)過兩大高峰期。第一次是在20世紀(jì)80年代改革開放初期，基于當(dāng)時中國經(jīng)濟社會文化比較落后，民族自信心和凝聚力急需加強，政府和民眾需要有一種媒介或載體來承擔(dān)此項重任，集全國之力發(fā)展競技體育“舉國體制”的應(yīng)運而生承擔(dān)了這一偉大的歷史使命和責(zé)任。因此，這一時期體育強國的理論研究更多的偏重于競技體育領(lǐng)域。一些學(xué)者明確表示，“競技體育的水平最能體現(xiàn)體育強國的實力?！?/p>

第二次建設(shè)體育強國理論研究高峰期是2008年北京奧運會后，以胡錦濤在北京奧運會、殘奧會總結(jié)表彰大會上提出“由體育大國向體育強國邁進”為契機，在全國范圍內(nèi)掀起了體育強國理論研究高潮。此次提出建設(shè)體育強國，是在中國經(jīng)濟社會文化發(fā)展取得巨大成績，國際競爭力和國際地位不斷上升，以及中國競技體育創(chuàng)造輝煌的背景下提出的，因此，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，體育強國不僅是競技體育的強，還包括社會體育、學(xué)校體育的強，以及競技體育、社會體育和學(xué)校體育相互之間的和諧、持續(xù)、健康發(fā)展。

比較而言，第一階段的體育強國理論研究規(guī)模不大，影響較小，視野受限，主要在體育系統(tǒng)內(nèi)部開展，視點主要集中在競技體育為國爭光上；而第二次則表現(xiàn)出規(guī)模大、層次高、影響深遠、視野寬闊等顯著特點，不再僅僅局限于體育學(xué)領(lǐng)域，而是動員全社會各方力量共同參與。

1.2 體育強國概念的研究

體育強國概念界定，是所有體育強國研究成果中出現(xiàn)頻度最高的，幾乎所有的研究成果都或多或少、或淺或深地對體育強國概念進行界定。這一方面反應(yīng)了學(xué)者對體育強國內(nèi)涵和本質(zhì)的探索精神；另一方面也說明，學(xué)者對體育強國概念的理解還沒有達成共識，存在著對體育強國概念的內(nèi)涵和外延界定不清的情況。

對于體育強國概念的研究，主要存在以下幾種表述方式。一種是通過對體育強國內(nèi)容的描述試圖闡述體育強國概念。劉一民等人認(rèn)為，“體育強國是在我國特定的歷史背景、政治文化環(huán)境和大眾心理訴求等條件下生成的一個概念，也是一個內(nèi)涵豐富，指標(biāo)較多綜合性概念。標(biāo)準(zhǔn)是大眾體育普及、競技體育水平、學(xué)校體育完善制度、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達，以及體育軟實力等綜合實力上，在世界上居于先進地位的國家。徐本力認(rèn)為，體育強國是以社會體育為基礎(chǔ)，競技體育為先導(dǎo)的體育事業(yè)發(fā)展各個領(lǐng)域的總體發(fā)展水平在世界上處于一流和前列的國家。這些領(lǐng)域包括大眾體育、競技體育、體育教育、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化等方面。

另一種是試圖通過對體育強國性質(zhì)的判斷進一步闡述體育強國概念。田雨普教授認(rèn)為“體育強國是個意會概念、定性概念。是具有明顯動員性和引領(lǐng)性的概念?！币虼耍绑w育強國主要是指體育整體發(fā)展水平在世界居于領(lǐng)先地位的國家?！?/p>

還有一些學(xué)者強調(diào)，對體育強國概念內(nèi)涵的認(rèn)識，有一個動態(tài)演變過程，體育強國概念在實踐中不斷得到豐富和完善，并在此基礎(chǔ)上進行了體育強國概念內(nèi)涵的動態(tài)分析。例如，曹守和、趙玉梅通過對20世紀(jì)80年代以來體育強國歷史文獻的梳理闡述了體育強國概念的由來，并提出了我國體育強國涵義的3次演進歷程。中國改革開放初期，民眾急于通過競技體育成績的飛速提高來提升民族自信心和自豪感，體育強國更多的是關(guān)注競技體育的強國。而在已經(jīng)實現(xiàn)總體小康的社會的背景下，大家思考的則是體育的全面進步，因而，體育強國的內(nèi)涵自然而然地豐富和充實了。

1.3 體育強國判斷標(biāo)準(zhǔn)的研究

對于體育強國判斷標(biāo)準(zhǔn)，出于對概念內(nèi)涵的不同理解和操作的可能性考慮，學(xué)者們對體育強國判斷標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種不同的認(rèn)識。

一種是定性化評價指標(biāo)體系的判定。這種方法重點突出、簡潔實用的判定方法。田雨普認(rèn)為，競技體育的國際競爭力和群眾體育的發(fā)展水平應(yīng)當(dāng)是衡量和判別體育強國的兩項基本標(biāo)準(zhǔn)。體育產(chǎn)業(yè)、體育科技、體育法制、體育傳播、體育管理和體育交往等構(gòu)成體育強國的支撐系統(tǒng)，體育精神、體育威望、國際體育話語權(quán)等是體育強國的軟實力表現(xiàn)。這種體育強國評價指標(biāo)體系能夠彰顯出一個體育強國的個性和優(yōu)勢，但是國際比較力不夠。

另一種是定量化評價指標(biāo)體系的判定。邱雪等人提出了一套完整的體可量化的體育強國綜合指標(biāo)體系，認(rèn)為體育強國評價指標(biāo)體系包含競技體育、群眾體育和體育產(chǎn)業(yè)3項一級指標(biāo)，并對3項一級指標(biāo)又進行了更為具體的可量化的二級指標(biāo)。這種體育強國評價指標(biāo)體系雖然具有量化的可操作性特點，據(jù)這種評價體系進行體育強國的判別，固然有定量的和周密的優(yōu)點，但是易消解掉一個體育強國的個性特征。

還有一些學(xué)者從自身研究領(lǐng)域的視角間接提出了體育強國的評價指標(biāo)，力求凸顯某一方面對體育強國建設(shè)的重要性。宋繼新認(rèn)為文化對建設(shè)體育強國非常重要，提出文化興體是培養(yǎng)人本位的體育思想文化、制度文化和操作文化，增強國家體育軟實力，抵制體育異化，促進政府、市場、社團三者共同“治理”國家體育，建設(shè)體育強國的戰(zhàn)略抉擇。于善旭認(rèn)為北京奧運會后，我國體育進入建設(shè)體育強國的新的發(fā)展階段。要進一步深化體育體制、機制和模式的改革創(chuàng)新，對現(xiàn)代法治形成更加緊密的制度依賴。這間接地提出了體育法制是體育強國的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。劉紅梅等人剖析中國成為體育強國的夢想與現(xiàn)實，著重探討學(xué)校體育在“進一步推動我國由體育大國向體育強國邁進”中的地位與作用。也間接地提出了學(xué)校體育作為體育強國一個主要指標(biāo)的重要意義。另外，蔣志學(xué)提出體育科技對建設(shè)體育強國的所做出的貢獻。

1.4 體育發(fā)展水平的現(xiàn)實判斷研究

多數(shù)學(xué)者對我國目前是體育大國的定位是肯定的。劉閔航、孫慶祝等人認(rèn)為，我國是體育大國勿庸置疑，但從體育大國到體育強國是一個嬗變過程，雖然過程充滿了艱辛，但總歸有希望實現(xiàn)體育強國宏偉目標(biāo)。田雨普認(rèn)為，體育大國與體育強國，主要是國家在體育領(lǐng)域發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量方面同世界各國的比較，是相對的概念。我國是體育大國的判定，是基于我國競技體育所取得的成績數(shù)量而言，是基于群眾體育的參與和發(fā)展總量而言。從而提出我國競技體育要由奧運大國向競技強國沖擊，群眾體育要由健身體育大國向健身體育強國進軍，總體上要實現(xiàn)胡錦濤總書記提出的由體育大國向體育強國的邁進的宏偉目標(biāo)。

但是也有一些學(xué)者持否定的態(tài)度，認(rèn)為中國現(xiàn)在只能稱得上奧運金牌大國，還不能算是競技體育大國，更不是整體意義上的體育大國。周愛光在運用大量的實例論證體育大國與體育強國應(yīng)具備的基本特征的基礎(chǔ)上做出判斷，體育強國是指體育事業(yè)的總體發(fā)展水平在世界上處于一流或前列的國家，我國現(xiàn)階段尚不是世界體育大國，更不是世界體育強國。

另外，學(xué)者一致認(rèn)為我國現(xiàn)在還不是整體意義上的體育強國，因為我國群眾體育方面和學(xué)校體育方面還不是太先進，體育產(chǎn)業(yè)占國民生產(chǎn)總值比例較低，體育科技和體育文化與世界先進國家還存在差異等等，所以，學(xué)者們一致認(rèn)為我國目前還不能稱之為體育強國，至多算得上競技體育強國。對于競技體育強國的斷定在一定程度上得到學(xué)者們認(rèn)可，例如田麥久認(rèn)為，我國現(xiàn)在毫無疑義是國際體壇重要的競技體育強國。

1.5 體育大國與體育強國的關(guān)系研究

基于體育大國主要從規(guī)模、數(shù)量等角度考察體育發(fā)展問題，體育強國主要從結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等角度考察體育發(fā)展問題。在體育大國與體育強國的關(guān)系研究中，國內(nèi)學(xué)者主要運用唯物辯證法質(zhì)與量關(guān)系進行體育大國與體育強國關(guān)系研究。認(rèn)為體育大國是基礎(chǔ)，體育強國是發(fā)展和提高，只有體育開展的規(guī)模達到一定的高度，體育強國才能得以實現(xiàn)，體育強國之路才能走得更遠。60%以上的研究認(rèn)為，沒有足夠的數(shù)量就沒有真正意義上的高質(zhì)量，體育大國為建設(shè)體育強國提供了豐富的資源和必要的積淀，是向體育強國邁進的基礎(chǔ)；相反，體育強國為體育大國提出了未來的目標(biāo)和明確的進路，是體育大國必然發(fā)展方向。學(xué)者關(guān)于這一判斷或認(rèn)識基本達成共識。國際上大凡體育強國同時又是體育大國的事實也證明了這一點，如美國、俄羅斯、澳大利亞等國。

也有學(xué)者提出，大國也可能因為人口眾多，地域廣闊，在涉及人均獲得資源的數(shù)量、資源分布的密度、整體進步的速度等方面時，則可能反倒成為大國轉(zhuǎn)變?yōu)閺妵睦щy和阻力。這凸顯了學(xué)者對二者關(guān)系的理性認(rèn)識和對中國建設(shè)體育強國現(xiàn)實的準(zhǔn)確判斷力。體育大國固然是體育強國的基礎(chǔ)，這只是具備了由體育大國向體育強國轉(zhuǎn)變的可能性。但是也必須清醒的認(rèn)識到，與其他國家相比較，中國由于受到獨特的地理環(huán)境、人口數(shù)量等多種因素的影響，由體育大國轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強國有可能會遇到更多的障礙，阻礙體育強國建設(shè)進程。

1.6 如何建設(shè)體育強國的對策研究

絕大多數(shù)研究基于中國建設(shè)體育強國現(xiàn)實分析和判斷，提出了建設(shè)體育強國應(yīng)對策略，主要體現(xiàn)在兩大方面。一是觀念認(rèn)識和政策法規(guī)層面。有的研究強調(diào)轉(zhuǎn)變體育強國認(rèn)識、觀念和思想的重要性。例如，楊海龍認(rèn)為體育大國向體育強國跨越發(fā)展，管理者須進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，切實樹立新的體育發(fā)展觀。有的專家強調(diào)，要進一步提高對建設(shè)體育強國的認(rèn)識，確立建設(shè)體育強國在未來體育發(fā)展中的方針性和綱領(lǐng)性地位，使之成為未來我國體育發(fā)展的強大精神動力和奮斗目標(biāo)。一些學(xué)者，還提出國家體育行政機關(guān)要及時出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，引導(dǎo)、支持的保障體育強國的建設(shè)，使之加快進程，掌控結(jié)構(gòu)，盡早實現(xiàn)既定目標(biāo)。

另一方面，建設(shè)體育強國的對策建議是從體育工作的實際層面上切入，從競技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)和學(xué)校體育等4方面進行對策研究。對于競技體育，提出的對策建議集中在優(yōu)化競技體育發(fā)展結(jié)構(gòu)，重點在繼續(xù)保持奧運“三強”地位的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球、田徑等影響大的代表性的項目運動水平上；對于群眾體育，90%以上的研究指出，我國群眾體育發(fā)展水平距體育強國的要求相差很遠，必須加大群眾體育的投入，并有近半數(shù)的研究認(rèn)為，在體育強國建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將群眾體育作為重點來抓，非此就不能實現(xiàn)體育強國的目標(biāo)。對于體育產(chǎn)業(yè)，不少研究認(rèn)為，必須加快健身體育服務(wù)業(yè)和競技體育表演業(yè)的發(fā)展，使體育產(chǎn)業(yè)在滿足小康社會人民群眾不斷增長的體育文化需求方面，在形成國民經(jīng)濟發(fā)展新的增長點方面發(fā)揮作用。在青少年體質(zhì)持續(xù)下降的背景下，重視學(xué)校體育，有效增強青少年體質(zhì)，是許多研究提出的對策。其中，強調(diào)教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會系統(tǒng)相結(jié)合，共同促進青少年一代的健康發(fā)展，是多數(shù)研究者的共識。

此外，還有80%以上的研究成果都從自己的研究視角或切入點，特別強調(diào)了建設(shè)體育強國的具體對策建議。如于善旭的法治進路（于善旭，2009）、任海等人的提升國際影響力（任海、王芳、趙卓，2010），宋繼新提出了文化興體（宋繼新，2010）、劉紅梅等人強調(diào)重視學(xué)校體育（劉紅梅，2010）、謬偉艦等人強調(diào)體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性作用（謬偉艦，2010）等等。

1.7 體育強國建設(shè)進程的研究

多數(shù)學(xué)者（如易劍東、姚松平等）的研究認(rèn)為，建設(shè)體育強國的過程是長期的、艱苦的過程。劉一民等人提出了到21世紀(jì)中葉，將基本實現(xiàn)體育強國的宏偉目標(biāo)，并提出了“兩步邁進”計劃，第一步，從現(xiàn)在到2020年，實施以群眾體育為重點的體育發(fā)展戰(zhàn)略，著力建設(shè)與全面小康社會相適應(yīng)的小康體育，同時繼續(xù)保持我國競技體育的特點和優(yōu)勢；第二步，是從2020年至本世紀(jì)中葉，用30年的時間，實現(xiàn)由體育大國向體育強國的全面邁進，基本實現(xiàn)體育強國的宏偉目標(biāo)［2］。這也就是說中國到2050年基本實現(xiàn)體育強國目標(biāo)。楊越依據(jù)體育強國目標(biāo)，分析自1949年建國以來體育發(fā)展歷程，根據(jù)未來10年中國社會經(jīng)濟發(fā)展對體育事業(yè)的需求，提出未來10年體育強國建設(shè)進程的目標(biāo)［17］。也有的學(xué)者按照建設(shè)體育強國的內(nèi)容提出建設(shè)體育強國歷史進程。何祖新在20世紀(jì)80年代末提出了中國在21世紀(jì)中葉建成體育強國，以及由競技體育先行的建設(shè)體育強國歷史進程的戰(zhàn)略實施步驟［18］。

當(dāng)然，也有學(xué)者從國家的需求考慮，特別強調(diào)了加快體育強國建設(shè)進程的建議。田雨普認(rèn)為，建設(shè)體育強國雖然不能一蹴而就，但也必須只爭朝夕。他指出：“在我國和平崛起、繁榮富強的社會主義建設(shè)中，體育領(lǐng)域率先進軍世界強國行列，具有鼓舞斗志、振奮精神的動員性和示范性，在國家發(fā)展中具有相當(dāng)重要的戰(zhàn)略意義。國家的建設(shè)需要體育的進步與強大，民族的康強也需要體育的振興與發(fā)展。建設(shè)體育強國，價值超出體育的自身。意義重大，任務(wù)光榮。因此，必須傾心傾力，只爭朝夕?！?/p>

2 體育強國研究成果評述

2.1 實現(xiàn)了體育強國研究的飛躍

相對于20世紀(jì)80、90年代體育強國理論研究，現(xiàn)今體育強國研究是一次理論意義上的飛躍。

首先體育強國內(nèi)涵研究實現(xiàn)了由注重競技體育發(fā)展向著眼體育整體發(fā)展的跨越。改革開放初期體育強國的研究，是在我國剛剛恢復(fù)奧林匹克合法席位，重返奧運會，并且競技水平總體不高的情況下進行的，因此，體育強國研究注重盡快實現(xiàn)“沖出亞洲，走向世界”的愿望，是可以理解的。而現(xiàn)今建設(shè)體育強國的研究，是在我國競技體育得到了快速發(fā)展前提下進行的，體育強國研究大多從群眾體育、學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)多視角、全方位進行研究，更多的關(guān)注國家的富強和民眾的現(xiàn)實需求，反映了體育客觀發(fā)展和人的主觀認(rèn)識提高的事實。

其次，體育強國研究規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)有了顯著提高。20世紀(jì)80、90年代體育強國理論研究，多半局限在體育理論界的高層之中，參與人數(shù)有限，規(guī)模影響較小，并沒有形成足夠的研究群體，發(fā)表學(xué)術(shù)論文總共不足20篇。當(dāng)今體育強國研究，由于是在總書記號召之下進行的，不僅體育系統(tǒng)成為主要參與者，并且也有社會學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略學(xué)和新聞界等多方面的專家學(xué)者界入。2009年，中國科協(xié)主辦的“體育強國辨析與建設(shè)學(xué)術(shù)沙龍”，除體育界著名學(xué)者參與外，還有中國社科院、北京社科院、北京史研究會、新華社、人民日報社等領(lǐng)域的專家學(xué)者參加討論。討論相當(dāng)熱烈，成果相當(dāng)豐厚。

第三，體育強國研究的科學(xué)化水平有了提高。20世紀(jì)80、90年代的體育強國研究成果，有相當(dāng)數(shù)量的研究帶有情感色彩的，反映的多是人們的主觀意愿和情結(jié)，提出的指標(biāo)往往具有理想、鞭策和鼓勵特征，如確立“2000年把我國建成世界體育強國”的目標(biāo)就是例證之一。而現(xiàn)今的研究，正在按照國際化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求，進行定性與定量相結(jié)合的方式進行，研究相當(dāng)客觀、理性，研究水平明顯提高。

2.2 明晰了體育強國一些基本理論體系

體育強國，是一個新的引領(lǐng)性核心概念，圍繞這一概念有相當(dāng)多的理論問題需要探討。經(jīng)過近二年的討論和研究，人們對于體育強國、體育大國等相關(guān)概念內(nèi)涵及相關(guān)理論體系進行了研究，雖然在概念、內(nèi)涵、評價指標(biāo)和時限預(yù)測等方面還沒有完全達成一致的意見，但是通過大量的研究和討論，對體育強國的建設(shè)意義、作用，對于體育強國的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、體系等問題，有了較為明確的認(rèn)識和相對清晰的界定，對于我國是體育大國的發(fā)展現(xiàn)狀的評估，以及體育大國與體育強國的關(guān)系等等也都有了趨同性觀點。

這些基本理論體系的形成與構(gòu)建，為今后關(guān)于體育強國研究奠定了基礎(chǔ)。

2.3 發(fā)現(xiàn)了一些急需深化研究的課題

在體育強國研究中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要認(rèn)真研究和深入思考的問題。例如，世界上體育強國的評價標(biāo)準(zhǔn)是否是統(tǒng)一的；中國要建設(shè)的體育強國是否也是美國式或俄國式的體育強國；是否需要建設(shè)中特色的體育強國；什么時間，誰來評價我國是否已經(jīng)進入體育強國行列；學(xué)者們提出的體育強國的評價體系，如何達到國際公認(rèn)與國內(nèi)認(rèn)可的統(tǒng)一；體育強國的建設(shè)指標(biāo)體系，如何處理既要全面系統(tǒng)，引領(lǐng)全局，又要突出重點，便于操作的關(guān)系；既然群眾體育是體育強國的基本內(nèi)容，那么，我國建設(shè)體育強國的進程是否比較長遠；征程是否較為艱難；以及這是否有悖于國家整體改革發(fā)展的愿望；等等。這些問題只有伴隨體育強國研究的不斷深入，通過體育強國建設(shè)進程的不斷探索加以解決。因此，這一階段的研究，也為進一步深化相關(guān)理論研究提供了進路。

2.4 初步形成了研究團隊和成果交流平臺

集群式科研團隊是提高研究水平的組織保障之一。國家體育總局體育科學(xué)研究所集中社科研究力量，承擔(dān)并完成了國家體育總局重點課題《體育大國向體育強國邁進的戰(zhàn)略研究》，形成了一定時期的研究重點。北京體育大學(xué)，作為重點體育院校，在建設(shè)體育強國的理論研究中，又一次發(fā)揮了骨干帶頭作用。楊樺校長主持完成了《建設(shè)體育強國與世界一流體育大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略》的課題；任海教授發(fā)表了《體育強國的國際影響力的研究》，田麥久教授提出了《“競技體育強國”論析研究》等等。南京師范大學(xué)形成了穩(wěn)定的由博士生導(dǎo)師、博士生和碩士生12人組成的專題研究小組，先后召開2次體育強國專題研討會，并發(fā)表以建設(shè)體育強國為主題的學(xué)術(shù)論文9篇。初步形成了集群式體育強國研究團隊。

體育類中文核心期刊為體育強國研究和討論，提供了較為寬闊的平臺?！吨袊w育科技》、《北京體育大學(xué)學(xué)報》、《體育學(xué)刊》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報》等學(xué)術(shù)期刊對體育強國研究成果給予了強大的支持，甚至開辟了專欄發(fā)表體育強國相關(guān)研究成果，這進一步促進了學(xué)者的體育強國研究熱情和研究信心。

如上所述，體育強國研究的成就是顯而易見。但是，由于研究時間不長，參與人數(shù)和單位有限，所以存在著一些需要改進和加強之處。例如，作為新時期體育發(fā)展的重大課題，體育強國研究還表現(xiàn)出較多的個體研究、分散研究、從本職工作出發(fā)、各抒已見的初始研究特征；作為工程性目標(biāo)還缺乏總體的研究指導(dǎo)和相對統(tǒng)一的研究規(guī)劃；參與研究人員也多以高校教師為主，從自身研究學(xué)科的特點思考的成分較大；此外，體育強國研究不平衡，體育強國建設(shè)的基礎(chǔ)理論較為薄弱，國際經(jīng)驗的比較研究還比較缺乏；由于規(guī)劃性、組織性水平不高，因而，高層次、高水平的研究成果不多，理論研究還不能適應(yīng)體育強國建設(shè)實踐的需求等等。

3 未來建設(shè)體育強國研究的設(shè)想

3.1 加強規(guī)劃引導(dǎo)，構(gòu)建多層面、多學(xué)科、多視角的研究機制

建設(shè)體育強國，是未來我國體育發(fā)展宏偉目標(biāo)，也是體育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針。實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進行系統(tǒng)研究。國家哲學(xué)社會科學(xué)基金規(guī)劃要將這一課題研究，作為“十二五”體育學(xué)研究的重點，進行規(guī)劃和投入，以引導(dǎo)研究的深化與提高。國家體育總局的社會科學(xué)研究也應(yīng)當(dāng)將其作為攻關(guān)研究重點，相對集中專家學(xué)者進行集團式研究，并注意吸收體育管理人員，特別是高級管理人員參與體育強國建設(shè)研究。因為建設(shè)體育強國中，規(guī)劃設(shè)計、資源投入、過程控制、檢查監(jiān)督等環(huán)節(jié)，管理人員的作用舉足輕重。與此同時，鼓勵“百花齊放，百家爭鳴”，支持各行各業(yè)的學(xué)者參與體育強國的研究，逐步形成多學(xué)科、多領(lǐng)域、多視角的交叉合作研究的局面。使之上有規(guī)劃，下有行動，相互配合，共同提高體育強國的研究水平。

3.2 確立建設(shè)中國特色體育強國的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

體育強國是一個開放性、國際化概念，建設(shè)體育強國也必須放眼世界，樹立國際視野，借鑒國際經(jīng)驗。當(dāng)然，建設(shè)體育強國還必須立足國情，面向?qū)嶋H。由于國情不同，體制不同，各體育強國的發(fā)展道路和表現(xiàn)特征勢必也呈現(xiàn)不同的發(fā)展個性。

由于中國人口多、底子薄、人均資源少等因素，從而決定了中國建設(shè)的體育強國，既有別于美國的全面強勢，又不同于俄羅斯的 “多方出擊”。我們必須從發(fā)展中大國的實際出發(fā)，從中國社會發(fā)展的階段特征和現(xiàn)實國情出發(fā)，從體育發(fā)展的現(xiàn)實狀況出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會為指導(dǎo)，走中國式社會主義的發(fā)展道路，建設(shè)有中國特色的體育強國。

3.3 盡早完成體育強國建設(shè)目標(biāo)體系和發(fā)展規(guī)劃研究

體育強國，是現(xiàn)階段我國體育發(fā)展的宏偉目標(biāo)。既具有號召性、動員性，更具有實際的工程性和操作性。作為一個行動指南，一個工程性規(guī)劃，在行動之初就應(yīng)當(dāng)有一個相對明確的指向和較為具體的藍圖。因此，體育強國目標(biāo)體系和發(fā)展規(guī)劃的研究，特別是具有實踐意義和操作價值的研究，具有前提和先導(dǎo)意義，應(yīng)集中力量，盡早提出，并得到主管部門的認(rèn)可批準(zhǔn)，以便在體育強國的建設(shè)中得以實施。當(dāng)然，在執(zhí)行過程中，依據(jù)國內(nèi)外情況的變化可進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但具體目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有一定超前性。這既是工程性建設(shè)的規(guī)律，又是體育強國建設(shè)中所必須遵循的原則。

3.4 加大對國際體育強國建設(shè)經(jīng)驗和發(fā)展動態(tài)的研究

強是一個相對的概念，比較的概念。體育強國的目標(biāo)，是在與別國比較基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是一個動態(tài)的發(fā)展過程。因此，需要在自身的發(fā)展中注意觀察分析別國的動向、水平和經(jīng)驗，要注意了解我國在世界體育格局中的位置。因此，就要把中國體育放在世界這個大參照系中去審度，離開了比較分析，體育強國的概念是無意義的。國際上體育強國的經(jīng)驗研究對于中國建設(shè)體育強國具有很好的借鑒價值，他們的發(fā)展變化的狀況可為我們及時調(diào)整安排部署提供參照。因此，在對我國建設(shè)體育強國的研究中，要加大對世界體育強國的研究。同時，對于雖不是世界公認(rèn)的體育強國，但是，卻積累了豐富發(fā)展經(jīng)驗的國家，也要注意學(xué)習(xí)和借鑒，比如，巴西發(fā)展足球、田徑項目和培養(yǎng)尖子選手的經(jīng)驗，韓國、日本足球運動急起直追，夏季冬季項目協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗等等。

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