□陳良業(yè)

體育教學(xué)學(xué)生注意力的調(diào)控策略

□陳良業(yè)

“心不在焉，視而不見，聽而不聞”，不同的學(xué)生在同樣教學(xué)環(huán)境下、在同一教師的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)效果差異除了表現(xiàn)在個人感知、記憶、思維、想象能力的差異外，還表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)時注意力對教學(xué)內(nèi)容的指向與集中。體育教學(xué)是學(xué)生在體育教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)與掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的過程。教師所傳授的基本知識、基本技術(shù)、基本技能為學(xué)生所掌握的一個前提條件就是，教師所教的是為學(xué)生所注意到的，并通過自身的認(rèn)知過程來掌握。體育教學(xué)的成功與否關(guān)鍵之一在于教師對學(xué)生注意力的調(diào)控方面。

1、使學(xué)生“親其師，信其道”

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，體育教師們都懂這個道理！對于體育教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容的選定往往是部分學(xué)生感興趣，部分學(xué)生是不感興趣的，面對這樣的學(xué)情，體育教師的職責(zé)一是要讓感興趣的學(xué)生學(xué)得更好；二是讓不感興趣的學(xué)生通過意志的努力也能學(xué)好。為了使學(xué)生把注意力集中于課堂教學(xué)中，一個重要和積極因素是使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡上體育課，除了對教學(xué)內(nèi)容感興趣所致，時常是由于喜歡、認(rèn)可某一體育老師，對體育老師上課感興趣所致的。第一，如果教師有著良好的品德修養(yǎng)，在教學(xué)中能時時關(guān)愛學(xué)生，處處關(guān)愛學(xué)生，樂于并善于營造平等友好的師生關(guān)系，體育教師能熟悉所教的大部分學(xué)生甚至對每一位學(xué)生的姓名、性情及運(yùn)動技能的掌握情況都能了如指掌，在教學(xué)交往中能以自己的人格魅力使學(xué)生受到感染；第二，教師有著良好的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)技能令學(xué)生信服，這樣則能使學(xué)生“親其師”，從而誘發(fā)學(xué)生們都期待著每周的體育課能與體育老師友好交往，并在體育老師的指導(dǎo)下集中注意力學(xué)習(xí)老師所教的每一項(xiàng)內(nèi)容，從而起到“信其道”積極效果。

2、運(yùn)用教學(xué)技巧調(diào)控學(xué)生注意力

體育教學(xué)在內(nèi)容安排方面有著階段性、多樣性，即一個教學(xué)內(nèi)容會持續(xù)一定的教學(xué)時間；一節(jié)課里會安排多個教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)。這要求體育教師在教學(xué)中既要使學(xué)生的注意要較長時間地維系在同一個教學(xué)內(nèi)容上，即保持注意的穩(wěn)定性；又要在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)移。體育教學(xué)運(yùn)動技能的掌握是多感官齊參與的，學(xué)生對每項(xiàng)運(yùn)動技能的掌握都要經(jīng)過教師的講解與示范及在教師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能掌握的。這需要學(xué)生在教學(xué)過程中，要有良好的注意分配能力，即注意聽又要注意觀察。

學(xué)生們來到上課的體育場地，都知道這節(jié)課上的是體育課，至于學(xué)習(xí)什么內(nèi)容是不確定的。那么作為體育教師經(jīng)過集合整隊、考勤后，通過語言誘導(dǎo)，使全體學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況，說明本次課教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重要性、意義。這樣能更好地使學(xué)生的注意力集中到體育課的學(xué)習(xí)中來。在每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的的教學(xué)中，教師要通過簡練的講解、優(yōu)美的示范，突出重、難點(diǎn)引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路來學(xué)習(xí)。在學(xué)生集體練習(xí)和分散練習(xí)時，由于學(xué)生人數(shù)較多，難免有學(xué)生在不同的時間里注意力分散現(xiàn)象的發(fā)生，那么作為體育教師必須意識到這種情況的存在與發(fā)生的可能，對于那些學(xué)習(xí)不認(rèn)真易“走神”“的學(xué)生要心中有數(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的巡視與指導(dǎo)，要注意對學(xué)生進(jìn)行察顏觀色和根據(jù)學(xué)生動作完成的情況分析其認(rèn)真程度，在應(yīng)付學(xué)生注意力分散方面要做到防微杜漸、防范于未然。對于動作質(zhì)量完成比較好、練習(xí)積極性高、取得進(jìn)步的學(xué)生要適時進(jìn)行語言或肢體語言肯定與表揚(yáng)，這樣能起到強(qiáng)化或替代性強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)的效果，使其注意更長時期地保持在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面來；對于注意力將要分散或已分散的學(xué)生，要適時地通過語言或肢體語言的提醒、警示使學(xué)生的注意再次回到所學(xué)的內(nèi)容上面來，這樣一來就能營造良好的教學(xué)氛圍，通過集體來影響個人，通過個人來構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)集體。

而對于注意難以集中、經(jīng)常性分散的“頑固”分子，一方面要加強(qiáng)對其關(guān)注程度，加強(qiáng)對其心理激勵與引導(dǎo)和教學(xué)的個別輔導(dǎo)，同時要經(jīng)常性地讓注意力分散的學(xué)生在所有學(xué)生面前回答問題及完成所學(xué)的動作。學(xué)生在上課時都擔(dān)心回答問題不正確或教師要求所做的動作沒有做好使自尊心受損的情況發(fā)生，那么教師通過對上課心不在焉的學(xué)生進(jìn)行提問或要求其完成所學(xué)動作，讓其承受因上課注意力分散而使自尊心受損的后果，這樣能對注意力分散的學(xué)生能起到警示作用，為了避免再次這樣導(dǎo)致自尊心受損情況的發(fā)生，他們就會在上課時通過意志的努力，克服注意分散現(xiàn)象的發(fā)生。

3、合理安排教學(xué)，極力消除引起學(xué)生注意分散的不利因素

體育教學(xué)過程中，一要排除自然因素對教學(xué)的干擾。在教學(xué)過程中，體育教師要始終做到學(xué)生背對風(fēng)和背對光進(jìn)行教學(xué)。二要合理安排運(yùn)動負(fù)荷及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。良好的身體機(jī)能和體能狀況是學(xué)生集中注意的基本條件，當(dāng)身體處于疲勞狀態(tài)，學(xué)生的注意力難以集中，已集中的注意力亦會因此而分散，因此體育教師要合理安排練習(xí)與休息交替。三要提供保護(hù)與幫助。引起學(xué)生注意分散的另一現(xiàn)象是擔(dān)心在練習(xí)發(fā)生傷害事故，因此，在易發(fā)生傷害事故有一定危險性的動作練習(xí)時，教師在場地布置方面要考慮周全，同時在學(xué)生練習(xí)做足、做好保護(hù)幫助措施。四要防范突發(fā)事件的發(fā)生及預(yù)設(shè)防范措施。恰當(dāng)、迅速地處理和化解突發(fā)事件的能力體現(xiàn)出教師教學(xué)機(jī)智水平的高低。如果教學(xué)中有學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動性疾病，如運(yùn)動性腹痛、肌肉痙攣、暈厥、中暑、開放性或閉合性運(yùn)動損傷等，先把當(dāng)事的學(xué)生移動到運(yùn)動場外根據(jù)需要留下幾個學(xué)生協(xié)同老師進(jìn)行處理，同時讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。在課的結(jié)束部分，把這突發(fā)事件作為一種學(xué)習(xí)的資源向全體學(xué)生傳授在運(yùn)動中如何避免此類事情的發(fā)生及發(fā)生后如何進(jìn)行急救。

（華南師范大學(xué)增城學(xué)院體育教研室511363）