淺析克拉瑪依市油田職工家庭教養(yǎng)方式

惠曉梅 段園睿

（1.中共克拉瑪依市委黨校，新疆克拉瑪依 834000；2.克拉瑪依市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆克拉瑪依834000）

在克拉瑪依市的油田職工家庭的家長(zhǎng)中，有一半是油田普通技術(shù)工人。他們的工作地點(diǎn)通常在荒無(wú)人煙的戈壁灘、大沙漠，朝夕相伴的就是幾個(gè)同事和轟隆隆的機(jī)器，可謂“與世隔絕”的“孤島”。他們白天在外工作，有的需工作一周或半個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能回到家中。他們回家后的主要生活方式是睡覺(jué)、聚會(huì)、看電視、上網(wǎng)、逛街，而自覺(jué)地學(xué)習(xí)、思考、看書(shū)的人則極為罕見(jiàn)。慢慢地，他們會(huì)變得孤獨(dú)空虛、懶惰散漫、簡(jiǎn)單粗暴、疏離冷漠。大多無(wú)暇顧及家庭和孩子，疏于對(duì)孩子正確的教養(yǎng)。

一、錯(cuò)誤教養(yǎng)方式的原因、特點(diǎn)及孩子的應(yīng)對(duì)方式分析

1.溺愛(ài)+包辦型

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，“總是心太軟”，無(wú)原則遷就、溺愛(ài)。以為給足了物質(zhì)上的需求就不用灌溉精神的家園。油城家長(zhǎng)白天一般不在家，大多數(shù)還長(zhǎng)時(shí)間不能在家，根本照顧不了孩子，大多數(shù)孩子由于是獨(dú)子，家長(zhǎng)自然而然產(chǎn)生了一種補(bǔ)償心理，孩子要什么都竭盡全力去滿足。除了給孩子報(bào)各種興趣班之外，還要給足夠的零花錢(qián)，有的家庭孩子每月的消費(fèi)額高達(dá)3000元，孩子的消費(fèi)水平漸趨成人化——穿名牌、玩電腦等等，舒適優(yōu)越的環(huán)境為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了寬松的物質(zhì)空間，但孩子的心理空間并沒(méi)有因此而延伸。

親子關(guān)系是孩子人際關(guān)系的雛形。與父母過(guò)久的分離，整天與電視、電腦為伴，使孩子失去了最初的社交實(shí)踐，也使孩子長(zhǎng)期處在不安全的環(huán)境中，要獨(dú)自面對(duì)不確定的事件（安全感缺失）。有些孩子因?yàn)槌３１环忾]在屋子里陷入自閉，未經(jīng)同意，家長(zhǎng)都難以進(jìn)入他們的房間，這使家長(zhǎng)尷尬又苦惱[1]。目前，克拉瑪依的學(xué)生幾乎人人擁有電腦，電腦正成為孩子學(xué)習(xí)和休閑的伙伴。虛擬世界的誘惑，讓他們暫時(shí)體驗(yàn)到了情感的溫暖，義無(wú)反顧地陷入網(wǎng)絡(luò)，而家長(zhǎng)就在一天天的忙碌中遺忘、忽略了孩子，孩子也離現(xiàn)實(shí)群體越來(lái)越遠(yuǎn)。

有家長(zhǎng)曾反思說(shuō)：“平時(shí)太寵孩子了。就想孩子聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不用督促，一切日常家務(wù)活很少讓他干。在他面前很少表露出工作忙、很辛苦的一面，始終讓他感覺(jué)到我們是在一個(gè)很輕松的環(huán)境下工作，也許還是溝通得不是很深。同時(shí)我們?cè)诒磉_(dá)情感方面還很欠缺，一些感恩的話語(yǔ)及其它表達(dá)很少表露出來(lái)?！边@位家長(zhǎng)事事包辦，試圖彌補(bǔ)對(duì)孩子的虧欠。長(zhǎng)此以往只能促使孩子變得孤傲、冷漠、自私或怯懦。這種教育方式下成長(zhǎng)的孩子，不能吃苦，意志薄弱，自理能力差，人際關(guān)系緊張，遇到問(wèn)題束手無(wú)策，情商不高，還會(huì)形成其它不良習(xí)性。

2.溺愛(ài)+專制型。

這種情況在文化層次不高或夫妻關(guān)系失和的家庭中比較多見(jiàn)。同部分“待優(yōu)生”的家長(zhǎng)進(jìn)行交流會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮逃绞缴象@人地相似：大多數(shù)母親先是講述自己教育孩子的困難，后來(lái)就淚流滿面，變成了對(duì)丈夫的無(wú)奈哭訴和抱怨：“喜歡發(fā)脾氣，沒(méi)有與孩子交流的意識(shí)，缺乏教育孩子的好方法，不聽(tīng)自己勸說(shuō)，不看自己有意識(shí)放在枕頭邊的教育類書(shū)籍改善自己的教育觀念，不和自己持有相同的教育方法，甚至當(dāng)著孩子面吵架?！?/p>

通過(guò)調(diào)查了解，這類家庭中父親一般長(zhǎng)年在野外工作，母親在市區(qū)附近上正常班或做小生意，常常是母親一個(gè)人管教孩子，而父親只有休假時(shí)才回到家中。教育孩子時(shí)父親通常都表現(xiàn)得簡(jiǎn)單粗暴、缺乏耐心。在孩子眼中，只有母親是陪著他一起成長(zhǎng)的親人，最了解他，也最寵他。衣食住行、生病住院全是母親料理，甚至在學(xué)校犯錯(cuò)了，也是母親一人來(lái)處理。所以，孩子對(duì)母親比較親近，而對(duì)父親總是畏而遠(yuǎn)之。而在母親眼里，孩子比丈夫更加了解心疼自己，所以加倍地溺愛(ài)孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子成了“問(wèn)題學(xué)生”、“差生”，父親常常火冒三丈，一方面責(zé)怪妻子沒(méi)有管好孩子，另一方面信奉“棍棒底下出孝子，不打不成才”的觀念。剛開(kāi)始，孩子默不作聲，慢慢地，孩子敢跳起來(lái)對(duì)著干，你吼我也吼，你打我來(lái)?yè)?，再打就離家出走。

由于母親的溺愛(ài)和父親的專制甚至暴力，父母缺乏引導(dǎo)孩子的正確途徑，教育孩子無(wú)法保持一致性，在這樣的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常貪圖享樂(lè)，自控力差，自私自卑，情緒多變，溝通能力差，遇事常用武力解決，狠勇好斗，這種家教方式對(duì)孩子心靈和肉體造成了很大的傷害，甚至可能造成未成年人犯罪的后果。下面是一個(gè)高中生的日志：

我覺(jué)得爸爸是個(gè)很犟的人，什么事都是他說(shuō)的是對(duì)的，別人的都是錯(cuò)的，而且即使是他錯(cuò)了，他也不會(huì)承認(rèn)。比如說(shuō)，他給我們講“211”教育工程，本來(lái)很好的話題，但是，他講之前先會(huì)說(shuō)：“新聞吧你們都不看，這些都不清楚，平時(shí)吧有空就知道打游戲，這些事情都不去關(guān)心”。本來(lái)很有興趣聽(tīng)，被他那么一說(shuō)就開(kāi)始反感了。然后他講的時(shí)候問(wèn)你什么，你不知道了，又是開(kāi)始一陣子的說(shuō)。所以我就會(huì)說(shuō)：“好了好了，你還不如不說(shuō)”。他還會(huì)說(shuō)：“不知道還不讓我說(shuō)”。唉，本來(lái)好好說(shuō)就行了，要講就好好講，何必還說(shuō)那么多批評(píng)的，再說(shuō)我們也不是不看，哪有什么都知道的。爸爸每次都是，自己知道一些就感覺(jué)全世界就他知道。這樣一來(lái)好好的事也變成了矛盾，而且每次給他說(shuō)什么他都不聽(tīng)。

3.無(wú)為+放任型。

一些家長(zhǎng)由于工作忙無(wú)法照顧孩子，加上崇尚讓孩子自由發(fā)展的思想，采用“無(wú)為式”教育，導(dǎo)致過(guò)分“尊重”孩子個(gè)性，完全任其自由成長(zhǎng)。這類家長(zhǎng)基本放棄與孩子溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的行為不過(guò)問(wèn)，不管束，也不教育，過(guò)份依賴學(xué)校和社會(huì)。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)的行為。有些家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子的教育進(jìn)行到了高中前就可以停止了，這也是一種極不負(fù)責(zé)任的觀念。對(duì)孩子的教育應(yīng)該是貫穿一生的。

4.嘮叨+監(jiān)管型。

有一類家長(zhǎng)剛好與“無(wú)為”家長(zhǎng)相反，總是想處處“有為”。有孩子是這樣評(píng)價(jià)自己的母親：

每天都要找我吵架，我不愿意和你吵，你非要找點(diǎn)事出來(lái)；我不說(shuō)話，你就不停地找事；我忍不住說(shuō)話了，你又說(shuō)我和你對(duì)著干；我坐那好好寫(xiě)作業(yè)，你說(shuō)我假惺惺地裝；我不寫(xiě)作業(yè)，你又說(shuō)我不學(xué)習(xí)；你要是這么不可理喻，直接弄死我算了唄。你當(dāng)初把我生出來(lái)干撒，可笑。不是一次兩次了，多少年你都是這個(gè)樣子?。▉?lái)自一學(xué)生空間日志）

母親只是偶爾夸夸我，大部分時(shí)間她總會(huì)讓我做這做那的。不管我做什么事，她都想要來(lái)干預(yù)，幾乎都要按她的方法去做才行。所以，我一直在各個(gè)方面與她對(duì)著干，目的只是想讓她知道，她不是“老大”，也不是“武則天”，也不是會(huì)占卜的人，沒(méi)有能力、也沒(méi)有權(quán)利去管我，因?yàn)椴皇撬f(shuō)的才是對(duì)的。（來(lái)自一學(xué)生作業(yè)）

也許是因?yàn)椴荒芴焯焓刈o(hù)著孩子，這類家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，總會(huì)特別緊張敏感，他們腦海中常常浮現(xiàn)出一個(gè)想像中的“模范孩子”，并以此督促自己的孩子也要照樣去做。但孩子畢竟是活生生的人，他們不可能什么都按照家長(zhǎng)的意愿行事?？杉议L(zhǎng)往往忘了自己已經(jīng)是成人，有社會(huì)所帶來(lái)的太多束縛。而孩子天性好動(dòng)，不可能像成人一樣中規(guī)中矩，他們的道德意識(shí)正處于萌芽時(shí)期，他們的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀還處于蒙昧狀態(tài)。

如上所述，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)不合自己心意的舉動(dòng)焦慮不安，甚至大動(dòng)肝火。如此，孩子寸步難行，不知如何是好。即使有的孩子表面上服從家長(zhǎng)，按照家長(zhǎng)說(shuō)的去做，可只是做做樣子給家長(zhǎng)看，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)改變。還有一些“乖巧”的孩子，他們老老實(shí)實(shí)地把自己關(guān)在書(shū)房里，坐在書(shū)桌前，可是并不學(xué)習(xí)，而是偷偷地用手機(jī)聊天。

二、正確施教的途徑

1.尊重孩子——他不是你的私有產(chǎn)品

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流容易使孩子任性不講理，甚至胡作非為；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必然導(dǎo)致專制獨(dú)裁。自己做出決定是對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓孩子自己做出決定的環(huán)境。成人教育孩子時(shí)總是強(qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)孩子需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孩子犯了錯(cuò)誤，批評(píng)是必要的，但不能傷害孩子的自尊心及自信心，影響孩子的個(gè)性發(fā)展[2]。有些家長(zhǎng)將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起，殊不知，孩子所能接受的權(quán)威是建立在尊重、親切、關(guān)懷基礎(chǔ)上的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，以提升孩子信心。

2.以身作則——共同進(jìn)步

家長(zhǎng)在各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。

家長(zhǎng)自己回家不看書(shū)，只知道吃喝享受，孩子自然不能靜心學(xué)習(xí)；自己說(shuō)話滿嘴臟字，孩子自然不能感受到尊重與文明。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化地影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語(yǔ)氣、態(tài)度等等。家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。家長(zhǎng)要想方設(shè)法從孩子極少的話語(yǔ)和非言語(yǔ)暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會(huì)家長(zhǎng)的情感。

3.發(fā)展評(píng)價(jià)——促孩子進(jìn)步

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用，家長(zhǎng)不要因孩子做的是“徒勞無(wú)益”的事，而加以阻止或干涉，這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是做得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達(dá)到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給孩子鼓勵(lì)和建議，使孩子的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

4.設(shè)法交流——尋找歸屬感

下班后，少一點(diǎn)應(yīng)酬，擠出時(shí)間來(lái)，靜下心來(lái)，對(duì)孩子多一份觀察與關(guān)心，幫助孩子自由地表達(dá)自己的思想和感情。語(yǔ)言是情感溝通的重要工具，也是讓孩子有良好社會(huì)交際能力的基本條件，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子語(yǔ)言發(fā)展的空間、時(shí)機(jī)，設(shè)法促使孩子向自己表達(dá)情感、交流思想，這樣孩子才能“有話總愛(ài)跟父母講”，“有事總愛(ài)找父母幫”，感情獲得歸屬的孩子就不至于早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)。

總的來(lái)說(shuō)，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，尤其進(jìn)入高中階段，父母錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式導(dǎo)致的親子溝通困難是目前克拉瑪依市油田職工家庭教養(yǎng)最大的問(wèn)題。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、態(tài)度對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展具有直接的作用和重要的影響，孩子的個(gè)性是依靠后天的教育和和諧的環(huán)境形成的，家長(zhǎng)不能忽略了自己帶給孩子個(gè)性心理的影響。所以，克拉瑪依市油田職工家庭的家長(zhǎng)，需要用心去閱讀家庭教育的書(shū)籍，提升教育理念，營(yíng)造和諧環(huán)境，改變教育行為，消除溝通障礙，促進(jìn)親子交流，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

[1]石宣.不輸在家庭教育上[M].北京：中國(guó)商業(yè)出版社，2009.

[2]顧曉鳴.家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程[M].青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2008.