文/樂言

原創(chuàng)公式之專業(yè)培訓(xùn)

文/樂言

現(xiàn)有一證明題如下：根據(jù)已知條件，論述專業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格證書的關(guān)系。

證明：假設(shè)付出＝回報(bào)

∵ 專業(yè)培訓(xùn)=昂貴的學(xué)費(fèi)+大量的時(shí)間

主觀條件=天賦+努力

付出=專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件

∴ 專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件=回報(bào)

∵ 回報(bào)=職業(yè)資格證書

∴ 專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件=職業(yè)資格證書

專業(yè)培訓(xùn)≠職業(yè)資格證書

2001年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定了90個(gè)必須持職業(yè)資格證書就業(yè)的技術(shù)工種。繼而，職業(yè)資格證書成為了勞動(dòng)者求職、任職的“通行證”。隨之而起的，便是與職業(yè)資格證書掛鉤的各類考前輔導(dǎo)班。

相比語(yǔ)言類、藝術(shù)類、軟件類的培訓(xùn)班，這些考前輔導(dǎo)形式的專業(yè)培訓(xùn)具有很強(qiáng)的目的性，課程安排完全圍繞如何考取職業(yè)資格證書。而參加這些培訓(xùn)班的學(xué)員，也基本是奔著這樣一個(gè)目的：持證上崗。

但是，花費(fèi)了比很多大學(xué)學(xué)費(fèi)還要昂貴的培訓(xùn)費(fèi)，犧牲了大量本就稀缺的休息時(shí)間去參加專業(yè)培訓(xùn)，其結(jié)果卻并不盡如人意。往往是主觀條件稍不到位，就與職業(yè)資格證書擦身而過。如斯現(xiàn)狀，自然使得專業(yè)培訓(xùn)最主要的價(jià)值大打折扣。然而，職業(yè)資格證書獲取之路漫漫，專業(yè)培訓(xùn)作為路途上最規(guī)范的協(xié)助支持。個(gè)人建議，與其將其雞肋化還不如奢侈品化。

回到文章最初證明題的結(jié)論，奢侈品化的專業(yè)培訓(xùn)便可略作調(diào)整。例如，（全部?jī)r(jià)值－附加值）%專業(yè)培訓(xùn)+主觀條件=職業(yè)資格證書。分析調(diào)整后的等式，不難發(fā)現(xiàn)，通過對(duì)專業(yè)培訓(xùn)附加值的挖掘，便可提升專業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值。

專業(yè)培訓(xùn)的講課老師，自然是匯集了行業(yè)內(nèi)的一些理論專家、資深的從業(yè)人員。面對(duì)面地傾聽來自行業(yè)核心的不同聲音，了解專業(yè)業(yè)務(wù)上的新動(dòng)向，提高專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，是工作之余不可多得的自我提升機(jī)會(huì)。這些都可算作是專業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)員考取職業(yè)資格證書概率外的附加值。

參加培訓(xùn)的學(xué)員，不妨調(diào)整好心態(tài)。重視知識(shí)的積累、方法的掌握，將功利性的考前培訓(xùn)，回歸定位至學(xué)習(xí)的本身。上課時(shí)為學(xué)而認(rèn)真聽講、上課前后為考而預(yù)讀復(fù)習(xí)。摒棄浮躁，重拾求學(xué)階段最本源的心態(tài)、最樸實(shí)的狀態(tài)，果真如此，或許我們能得到意想不到的收獲。