文/馬莉
在歐洲,提高孩子的動手能力是幼兒教育的重要內(nèi)容。很多國家都有形形色色的手工課程。
意大利北部的勒佐艾米亞城有33所工藝教育學(xué)校,招收少年和幼兒,幫助他們從娛樂中學(xué)會各種技能,了解現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)校的陳列室是用玻璃裝飾起來的建筑,通透明亮,宛若一座漂亮的花園,陳列著孩子們制作的工藝品,有瓷磚貼成的海馬,有珠子串成的人物,還有泥塑的樹木和紙做的樹葉。在一個課堂上,一個4歲的男孩正在往人造的大樹上粘貼樹葉。老師走過去,問他是否注意到樹葉正反兩方面的差異,然后耐心地解釋樹葉兩面的不同組織和紋理。之后,小男孩仔細(xì)觀察,最終選出了兩片匹配的樹葉。在寓教于樂的過程中,小男孩掌握了不少生物知識。
而在德國,孩子的義務(wù)勞工被寫進(jìn)了法律:6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。德國人幾乎家家都有一個“小工廠”,一般設(shè)在地下室里,有十幾平方米。中間擺放著一個大工作臺,下面有很多小抽屜,裝滿了各種規(guī)格的釘子、螺絲、墊圈、管件、電子元件和其他材料??繅[放一排工具柜,從簡易工具到現(xiàn)代化工具,從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具,應(yīng)有盡有。德國人的房屋裝修、廚房和衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)安裝,還有刷墻、鋪地磚以及拉電線等工作,都是由父母帶著孩子用這些工具完成。汽車、家用電器以及下水道出了問題,也都是父母帶著孩子修理。
荷蘭奈美亨市有一個兒童木工營,占地有1000平方米,周圍是草地和小樹林。孩子們進(jìn)入木工營的第一天,就必須自己選擇伙伴,組成小組,5天內(nèi)搭建出共同設(shè)計(jì)的小房屋。孩子們造的房屋形態(tài)各異,充滿了想象力,有正方形、長方形、梯形、三角形,還有傾斜式的。有的孩子善于利用地形,用大樹較低的樹枝支撐房屋;有的蓋出了獨(dú)棟的別墅,上覆三角形屋頂;有的搭出兩層樓,用樓梯相通;不少房屋還用野花野草和樹枝樹葉裝點(diǎn)。孩子們搭建的木屋都極為牢固,在上面爬上爬下,也不搖晃,不倒塌。
歐洲的每個國家都有不同形式的手工課,共同點(diǎn)是給孩子想象空間,讓他們自由發(fā)揮。正因?yàn)槿绱?,孩子們長大后表現(xiàn)出了很強(qiáng)的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。