未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想狀況如何，將直接關(guān)系到國(guó)家興旺和民族的命運(yùn)。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就具有高尚思想和良好的道德情操的合格建設(shè)者和接班人，是我黨長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)和緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。努力凈化社會(huì)文化環(huán)境，保證未成年人健康成長(zhǎng)，是文體工作部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)和政治任務(wù)。但是，我們當(dāng)前的未成年人社會(huì)文化教育環(huán)境卻面臨著許多問(wèn)題。下面，筆者就當(dāng)前文化教育環(huán)境存在的幾個(gè)問(wèn)題作以闡述。
　　一、社會(huì)教育的功利化
　　今年央視春晚，小品中有這樣一段內(nèi)容：“我把理想說(shuō)成追求金錢和美女，被父親罵了一頓，當(dāng)我把理想說(shuō)成追求事業(yè)與愛(ài)情，得到了父親的夸獎(jiǎng)”，這段話是可笑的嗎？從當(dāng)時(shí)的表演環(huán)境上來(lái)看，是被當(dāng)作搞笑的話，內(nèi)中含意是：兩種說(shuō)法是一樣的，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。而事實(shí)上，事業(yè)除了金錢之外，還有更多的社會(huì)價(jià)值，美女和愛(ài)情更不能互相代替，其中差異自不必說(shuō)。前年央視春晚小品中有臺(tái)詞講：“最痛苦的是人死了，錢還沒(méi)花完”。這是什么邏輯？這宣揚(yáng)的是什么精神？難道掙錢都得自己花完？作為國(guó)家權(quán)威媒體且有如此思想，其他非正規(guī)宣傳渠道宣揚(yáng)的思想更可想而知。在這種社會(huì)氛圍中，必將產(chǎn)生金錢至上，道德荒蕪的結(jié)果，在這種精神支配下，救死扶傷、孝敬父母、義務(wù)捐獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為就都成了折本的買賣，因?yàn)檫@里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益。長(zhǎng)此以往發(fā)展下去，我們必將生活在物欲橫流的精神荒漠中。
　　二、家庭教育投入的單一化
　　在當(dāng)前，作為家長(zhǎng)，基本上都認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，但是對(duì)教育的投入?yún)s過(guò)分單一化，也就是純粹的金錢投入，他們談?wù)撈饘?duì)孩子的重視時(shí)，往往就說(shuō)：他們通過(guò)花大錢，找門(mén)子，把孩子送進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校，孩子穿的都是名牌，想吃什么吃什么，學(xué)習(xí)工具更是應(yīng)有盡有，他們把錢的投入做到了極致，但是，他們沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心孩子，他們或者到外地打工去了，或者忙工作，忙生意，或者無(wú)事打麻將去了，他們認(rèn)為已經(jīng)把錢花得那么多了，已經(jīng)把孩子送到最好的學(xué)校了，教育的成功與否是學(xué)校的事，自己已無(wú)能為力了，也不需再盡什么責(zé)任了，甚至為了自己的其他事業(yè)或是為了更好地過(guò)個(gè)人的生活，把孩子送進(jìn)全托學(xué)校，來(lái)個(gè)“一腳踢”，干凈利落，殊不知，家庭教育在未成年人的教育中，不僅是至關(guān)重要的，而且是不可替代的，一個(gè)人的許多非智力因素的培養(yǎng)必須在健康的家庭中才能得以健康發(fā)展，比如孩子的獨(dú)立性、自制性、自尊心、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心等等，這需要家長(zhǎng)的給予提供一個(gè)民主、和諧、寬松的家庭氛圍，在這方面，我們的許多家長(zhǎng)朋友卻沒(méi)有做到。
　　三、未成年人教育的成人化
　　當(dāng)前許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情迫切，在早期教育中讓孩子在上學(xué)前獲得一些知識(shí)，如識(shí)字、算術(shù)等或掌握某些特殊技能，如彈琴、繪畫(huà)等，認(rèn)為這就是“早期教育”，在此思想影響下，形成了市場(chǎng)，產(chǎn)生了許多興趣班、提高班、特殊技能班。在公眾宣傳媒體中也常見(jiàn)幾歲的小女孩穿著性感的服裝登臺(tái)表演，也常見(jiàn)幾歲的中男孩登臺(tái)演唱熱辣的愛(ài)情歌曲，主持人稱之為童星，家長(zhǎng)引以為自豪，家長(zhǎng)們?cè)诶骝?qū)使下把孩子并不感興趣的超前教育內(nèi)容硬塞給孩子，這是殺雞取卵式的教育，這將造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理甚至抵觸情緒，與父母出現(xiàn)隔膜，并為入學(xué)后的厭學(xué)情緒埋下隱患，對(duì)孩子一生的身心成長(zhǎng)是非常不利的，
　　四、教育主體存在的諸多怪現(xiàn)象
　　1.在家庭教育中，由于諸多原因，孩子的父母不在孩子身邊，由孩子的祖父，祖母等人代為教育管理，形成在規(guī)模的隔代教育現(xiàn)象。隔代教育使未成年人得不到父愛(ài)、母愛(ài)，從家庭接受的知識(shí)、觀念老化，孩子缺少交流環(huán)境，這些都對(duì)未成年人產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。
　　2.全托式封閉教育，這本是一種萬(wàn)般無(wú)奈的一種選擇，可現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，為了使孩子快速提高成績(jī)，或者是為了對(duì)付不聽(tīng)話的孩子，或者是為了花錢買清閑，票子一付，就認(rèn)為萬(wàn)事大吉了。而事實(shí)上，全托學(xué)校在對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸上是很有效的，但它決不能代替家庭教育，對(duì)于那種為了以約束孩子為目的的家長(zhǎng)，他們把全托學(xué)校當(dāng)成了少年管教所，這更是難以讓人理解的。
　　3.在當(dāng)前，每年的高考招生中，總會(huì)有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生如果成績(jī)好，首選志愿大多不愿選擇師范類校，實(shí)在萬(wàn)不得已才報(bào)考師范院校，這其中原因當(dāng)然有教師社會(huì)地位未得到合理提高，利益分配不合理等原因，而一流人才未進(jìn)入師范類大中專院校學(xué)習(xí)，意味著教育主體未來(lái)水平的低下，這進(jìn)一步限制了未來(lái)人才的受教育及發(fā)展水平。
　　五、網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的影響與管理問(wèn)題
　　不可回避，網(wǎng)絡(luò)與未成年人的關(guān)系越來(lái)越緊密，他們不僅從網(wǎng)絡(luò)中得到許多信息，豐富了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了感情交流，但是，更多的情況是：在網(wǎng)吧里，無(wú)數(shù)的孩子在那里整天的打著網(wǎng)絡(luò)游戲，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上是英雄，而在現(xiàn)實(shí)生活中，卻不敢面對(duì)，他們沒(méi)有什么責(zé)任心，不清楚自己的未來(lái)究竟想要什么？在網(wǎng)上一天天的消耗著自己的青春，消耗著父母的錢財(cái)，同時(shí)也把自己的未來(lái)的希望悄悄地埋葬，他們逐步由勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家變成了追求享受和毫無(wú)理想，得過(guò)且過(guò)，許多本來(lái)品質(zhì)優(yōu)良的青少年因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，甚至成為犯罪分子。對(duì)網(wǎng)吧的管理，僅僅貼一張“禁止未成年人進(jìn)入”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面共同努力才能解決，我們不能僅僅用限制的手段，更應(yīng)該用引導(dǎo)、感化的手段來(lái)促使青少年遠(yuǎn)離不良嗜好。
　　綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國(guó)未成年人的文化教育環(huán)境實(shí)在不容樂(lè)觀，其中存在的問(wèn)題亟待我們重視和解決。