摘要：

在同類期刊林立、市場競爭日趨激烈的時代背景下，行業(yè)期刊如何創(chuàng)新發(fā)展、實現(xiàn)超越，這是一個普遍關(guān)注的問題。本文以《江蘇教育》雜志為例，從準(zhǔn)確定位、活動拓展、隊伍優(yōu)化等幾個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：

定位 活動 隊伍 學(xué)術(shù) 創(chuàng)新發(fā)展

隨著市場經(jīng)濟的深入，行業(yè)期刊的內(nèi)部機制和外部環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化。發(fā)展是硬道理。但是，行業(yè)期刊發(fā)展的路在哪里？創(chuàng)新成為行業(yè)期刊超越自我的必然選擇。以《江蘇教育》雜志為例，從定位、活動、隊伍等幾個方面，談?wù)劇督K教育》編輯部的思考與實踐。

一、準(zhǔn)確定位，平衡行政與市場的閱讀需要

期刊定位不是一個新話題，在讀者細(xì)分和市場競爭的背景下，一本期刊要獲得生存和發(fā)展，必須針對特定人群進行有針對性的傳播。教育期刊作為行業(yè)期刊，尤其是有著機關(guān)刊身份的教育期刊卻面臨尷尬。意識形態(tài)方面，機關(guān)刊物定性為黨的喉舌和工具，屬于上層建筑；實踐中，機關(guān)刊身份的要求是必須服務(wù)于行政中心工作，做好政策方針的解讀發(fā)布。但面對市場的優(yōu)勝劣汰，要求教育期刊必須適應(yīng)市場，服務(wù)讀者。

《江蘇教育》是一本公認(rèn)的有影響力的教育行業(yè)期刊。近年來，針對市場和讀者的變化，《江蘇教育》編輯部因時而化，在辦刊思想上作了如下調(diào)整：一是從教育讀者轉(zhuǎn)向服務(wù)讀者。機關(guān)刊定位是宣傳工具，強調(diào)其權(quán)威性和指導(dǎo)性，讀者只是宣傳教育引導(dǎo)的對象。但實踐告訴期刊人，一份報刊的成功與否，除了領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可之外，讀者的滿意與否是更重要的標(biāo)準(zhǔn)。二是從信息傳達(dá)轉(zhuǎn)向深度報道。信息渠道的多元化，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使信息傳播進入多渠道和多主體的時代，期刊傳播的重點已經(jīng)不是單一將各類信息進行傳達(dá)，而是進行深度的解讀，讓讀者了解新聞背后的政策與思想。三是從單向傳播轉(zhuǎn)向雙向傳播。期刊已成為一種相互溝通和交流的平臺，編讀之間單向傳遞的關(guān)系有了改變。

基于這樣的思考，《江蘇教育》期刊定位應(yīng)包含如下三個方面：一是教育行政的思想庫。所謂思想庫，就是能反映教育實踐領(lǐng)域最新的研究成果和實踐經(jīng)驗，讓教育行政人員能即時通過雜志了解當(dāng)下或一段時間內(nèi)教育動態(tài)發(fā)展的理論與實踐圖景，為其決策提供參考。這對辦刊者提出了多種要求：大局觀，有比較宏觀的視野，既能把握全局，又能抓住重點；前瞻性，對教育規(guī)律有深刻的洞見，把握發(fā)展的方向、調(diào)查研究的態(tài)度，用事實說話，掌握第一手資料。在這些方面，《江蘇教育》有很多成功的案例。如教育現(xiàn)代化專欄等的開設(shè)，“蘇派教育”的提出與報道等?！墩婕倜褶k》《素質(zhì)與分?jǐn)?shù)的辯證》被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。二是教育民生的代言人。關(guān)注教師、學(xué)生、一線管理者生存狀態(tài)，反映教育工作者的心聲，探尋幸福的教育人生，反映教育中的問題與矛盾，這是一個教育媒體工作者的良心與責(zé)任。原則要求是：真實性，人文性，責(zé)任感。這方面也有許多成功的實踐：《應(yīng)試教育：想說恨你不容易》（《江蘇教育》2004.5A）被《中國教育報》全文轉(zhuǎn)載，《魯慶光的故事》（《江蘇教育》2004.6B）被《教育文摘周報》全文轉(zhuǎn)載。三是教育教學(xué)的大參考。原則是“有用”，這種有用不是讓老師直接當(dāng)教案拿了就可以上課堂——這里的有用，一個是可操作，一個是要引領(lǐng)，要提升。頂天立地，宏觀與微觀，行政主管與教育一線等都結(jié)合起來。比如《江蘇教育》小學(xué)教學(xué)版的學(xué)科專題與活動，就是面向骨干教師，注重引領(lǐng)，讓教師們不但知道怎么做，還知道為什么要這么做。

二、活動拓展，形成編者與讀者的良性互動

傳媒的生存靠什么，靠影響力。報刊的影響力首先來自報刊本身，來自報刊的權(quán)威性和報刊的吸引力、號召力。報刊的這種權(quán)威性和號召力得力于自身傳播的內(nèi)容，同時，也得力于報刊所成功策劃和開展的有影響的活動。反思這幾年的實踐，《江蘇教育》策劃的活動之所以能提升刊物的影響力，是因為活動溝通了作者、讀者、編者三者之間的感情，增加了期刊傳播的深度?；顒诱狭似诳苷莆盏亩喾N資源，以會議、講座、論壇、演出等多種形式來溝通作者、讀者、編者三者的關(guān)系，了解彼此的需要，理解彼此的感情，不但使刊物服務(wù)的內(nèi)容大大拓展，更提升了期刊服務(wù)讀者的功能與能力。

應(yīng)該說，行業(yè)期刊組織活動有行政優(yōu)勢、學(xué)術(shù)優(yōu)勢和市場優(yōu)勢?！督K教育》近年來著力策劃如下活動：一是“教海探航”征文活動。這是一項享譽江蘇小學(xué)界的征文活動，被形容為“教師專業(yè)成長的擂臺，地方教育形象的展臺，師資培訓(xùn)的平臺，廣告宣傳的柜臺”。1989年創(chuàng)辦，目的是挖掘作者、培養(yǎng)教師隊伍；每年《江蘇教育》第1期發(fā)布征文啟事，各地集體或個人送評；當(dāng)年11月舉行頒獎儀式，頒獎地點由地方學(xué)校申報；論文評選分為四輪，全部實行盲評，評委由資深媒體人、教育研究人員、特級教師、行政領(lǐng)導(dǎo)組成，確保評審公平公正；頒獎系列活動包括文藝演出及頒獎、沙龍論壇（百家講壇），觀摩展示（同課異構(gòu)）。通過20余年的實踐，“教海探航”征文活動已形成比較成熟的機制——媒體搭臺、社會買單、教育唱戲。二是名校俱樂部內(nèi)的“話題圈”活動。以《江蘇教育》雜志為平臺，以名校俱樂部會員學(xué)校為對象，每年下半年公布話題，會員學(xué)校自主選擇，形成話題圈，開展相關(guān)研討活動，致力于為江蘇名校俱樂部會員單位提升學(xué)校管理水平、塑造學(xué)校文化品牌、增強學(xué)校核心競爭力提供全方位的系列服務(wù)。三是與報道（策劃、專題等）相關(guān)的研討活動?！督K教育》雜志每期都會推出獨家策劃、獨家報道或?qū)W科專題，它們反映的都是教育教學(xué)中的熱點、難點或創(chuàng)新點，如何在雜志上全面、深入地反映需要整合多種資源和力量，同時為了雜志效益的最大化，策劃相關(guān)現(xiàn)場研討活動就成為必需?；顒咏Y(jié)束后期組織報道見刊。這樣的報道深入、權(quán)威、客觀、全面。

上述活動均以刊物為平臺，突出體現(xiàn)了公益性、專業(yè)性和品牌塑造的特點，既為基層一線的學(xué)校、師生提供服務(wù)，促進了基層學(xué)校思想觀念的更新，參與和推動了學(xué)校的特色文化建設(shè)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展；同時，也使期刊質(zhì)量和影響得到大幅提高。

三、優(yōu)化隊伍，構(gòu)建教育與傳媒的人才高地

當(dāng)下，優(yōu)秀編輯、名編輯是非常稀缺的資源，尤其是行業(yè)期刊編輯，目前面臨著更大的窘境：一是編輯人數(shù)少。近年來，為了應(yīng)對市場變化，服務(wù)細(xì)分讀者，期刊擴版、增加期刊成燎原之勢。以《江蘇教育》雜志來說，2000年前是一本期48頁的月刊，到2008年已發(fā)展為期64頁的旬刊，編輯人數(shù)一直保持在9人左右（2010年新招聘2人），但編輯的工作量已成倍增加。二是編輯的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。行業(yè)期刊的編輯人員主要來自兩方面，一是行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀從業(yè)人員，二是大學(xué)中文專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)生。在行業(yè)期刊辦刊歷史上，兩者的合作互補較好地實現(xiàn)了期刊的功能目標(biāo)和編輯方針。但是近年來，由于新聞單位的體制改革和行業(yè)人員流動的限制，期刊社進人一般都是從大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中錄用，編輯人員的行業(yè)知識與經(jīng)驗弱化明顯。以《江蘇教育》雜志為例，目前11位編輯中，有教育工作經(jīng)歷的2人，其他則為中文、新聞或其他學(xué)科，雖然上崗后通過參加教育活動和一些培訓(xùn)能掌握一定教育教學(xué)方面的專業(yè)知識，但水平顯然還有欠缺，與越來越高的辦刊要求，與專家型、學(xué)者型的編輯素質(zhì)要求差距明顯。三是行業(yè)期刊編輯事務(wù)繁雜，“采編通校雜”集于一身。由于編輯工作任務(wù)多、要求高，不少編輯產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。

為此，《江蘇教育》編輯部著力在隊伍的優(yōu)化上進行探索。一是提高認(rèn)識，明確采編是一個專業(yè)崗位。要做一名合格的編輯記者，擁有與崗位匹配的知識與能力，不僅需要較長時間的職業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且需要在踏上崗位之后不斷地學(xué)習(xí)與修煉。二是明確教育期刊的采編人員對職業(yè)知識與技能有著特殊的要求。教育編輯具有雙專業(yè)的特點，不僅要熟練掌握采編人員的崗位知識與技能，如選題策劃、稿件篩選、編輯校對、采訪寫作等，還必須對教育和教學(xué)的特點與規(guī)律有比較深入的了解和理解，二者缺一不可。從這個角度看，教育報刊的采編人員比大眾媒體的采編人員專業(yè)性更強，要求更高。三是認(rèn)識到采編人員的專業(yè)成長是一個漫長堅持的過程，是自己不斷主動發(fā)展的過程，也是一個有規(guī)律可循的過程：實習(xí)采編階段、專業(yè)采編階段、專家型采編階段。要熟悉教育的特點和規(guī)律，同時有比較好的編輯和寫作能力，既是教育專家，又是媒體運行的專家。

在具體的辦刊實踐中，《江蘇教育》強調(diào)三支隊伍的建設(shè)：一是采編隊伍的建設(shè)。開展“21項修煉”——提高編輯的責(zé)任意識、專業(yè)意識、品牌意識，服務(wù)意識。開展課題研究——以“教育期刊：學(xué)校發(fā)展的推動力”為主題，將教師發(fā)展以及教育期刊編輯和教育期刊本身的發(fā)展聯(lián)結(jié)起來，全面、深入地研究教育期刊和教育發(fā)展問題。其中，關(guān)注的話題有：教育期刊的功能；教育期刊與教育發(fā)展；教育期刊與教師的專業(yè)發(fā)展；教育期刊編輯的素質(zhì)要求。教育理論知識的培訓(xùn)——使得年輕編輯對教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究工作有較全面的了解，對教育領(lǐng)域的熱點問題、難點問題以及學(xué)術(shù)研究人員有較深入的了解，對教育研究和教育實踐等方面期刊的未來走向有較準(zhǔn)確的預(yù)測，并對相關(guān)欄目和選題操作的全過程有整體的考慮與統(tǒng)籌安排。其次，能夠較好把握某一學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前主要研究課題、研究動態(tài)和研究方法，能夠和一些學(xué)科領(lǐng)域中有影響的研究者對話。編輯具有了一定的學(xué)術(shù)鑒賞力，方能夠進行體現(xiàn)時代特點和學(xué)術(shù)前沿的欄目和選題策劃。聽課——編輯部主任帶頭定期到定點學(xué)校進行聽課評課，參與備課并試上，提高學(xué)科專業(yè)水平。調(diào)研——定期圍繞專題到相關(guān)學(xué)校了解教育信息、熱點、難點；開展讀者調(diào)查，了解學(xué)校用刊情況。采編能力的培訓(xùn)——新聞單位的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)論文的寫作，欄目選題的策劃實踐、同類期刊的比較研究。二是作者隊伍建設(shè)。編輯部積極主動通過活動和來稿關(guān)注那些有實力、有潛力、對雜志認(rèn)同感較高的青年教師和專家學(xué)者，分類建立“專家?guī)臁⒚麕煄?、名校長庫和骨干作者庫”，并不斷補充豐富，保障雜志獲得高質(zhì)量的稿源。三是指導(dǎo)團隊建設(shè)。積極、廣泛地聯(lián)系知名教育專家和學(xué)者，建立一支高端、熱心的專家隊伍，以聘請他們?yōu)椤皺谀恐鞒秩恕钡确绞秸埶麄優(yōu)殡s志撰稿或出謀劃策。這些專家有著行業(yè)內(nèi)的不同身份與經(jīng)歷，他們或來自基層，或是來自專業(yè)研究機構(gòu)，他們的加入在整體上拓展了刊物的視野，打破了刊物封閉的定勢，從而促進了行業(yè)期刊的多元發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：江蘇教育報刊總社）