大眾化教育背景下大學(xué)生就業(yè)能力的提升與路徑支撐

摘要：高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源。提升大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)控的重點(diǎn)。要從提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)、突出專業(yè)課教育、深入開(kāi)展實(shí)踐鍛煉等多渠道入手，全面提升大學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；人力資源

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）34-0133-02

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要智力支持。目前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題凸顯，已經(jīng)成為中國(guó)就業(yè)首要問(wèn)題，成為解決中國(guó)就業(yè)問(wèn)題的重中之重。要著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的新情況、新變化、新趨勢(shì)，不斷深化教育體制改革，大幅度提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)能力，從廣義上講是指大學(xué)生找到工作、保持工作與轉(zhuǎn)換工作的能力。從狹義上講是指大學(xué)生初次找到工作必備的基本能力。主要包括：（1）綜合能力。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備多種能力——適應(yīng)社會(huì)能力、人際交往能力、組織管理能力、實(shí)際操作能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自我決策能力。其中，綜合分析問(wèn)題能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和應(yīng)急反應(yīng)能力是核心能力；（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指大學(xué)生在某一方面、某一領(lǐng)域的研究、操作中所表現(xiàn)出來(lái)的能力以及解決問(wèn)題的水平，可分為專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)研究能力等，具體而言，如英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)水平等；（3）實(shí)踐能力。是指大學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，契合特定的問(wèn)題情境，在初步解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種具體問(wèn)題的過(guò)程中，不斷積累行動(dòng)智慧，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力的增長(zhǎng)與提高；（4）就業(yè)心理評(píng)價(jià)能力。是指大學(xué)生在找工作時(shí)對(duì)自我和工作崗位的心理認(rèn)知度。即能否正確評(píng)價(jià)自己，能否正確評(píng)價(jià)工作崗位。

二、大學(xué)生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀分析

在全球金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得越發(fā)嚴(yán)峻。從勞動(dòng)力市場(chǎng)反饋結(jié)果看，大學(xué)生就業(yè)能力不足是影響大學(xué)生就業(yè)的主因。

1.綜合能力普遍不足。現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在綜合能力不足問(wèn)題。以經(jīng)濟(jì)類學(xué)生為例，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：46.2%的單位認(rèn)為目前大學(xué)生合作能力一般，15.9%的認(rèn)為合作能力較差，只有37.9%的認(rèn)為能夠合作。大學(xué)生組織能力也亟須提高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：49.5%的單位認(rèn)為當(dāng)今的大學(xué)生組織能力不佳，甚至有11.7%的認(rèn)為很差，只有22.5%的認(rèn)為有一定的組織能力[1]。

2.專業(yè)能力不扎實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上在校大學(xué)生認(rèn)為，面對(duì)就業(yè)壓力，在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)充分掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生就業(yè)的基石?！罢娌艑?shí)學(xué)”是將來(lái)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在大學(xué)生專業(yè)能力不理想。以經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生為例，調(diào)查結(jié)果顯示，65.1%的單位認(rèn)為目前畢業(yè)生專業(yè)能力一般，19.4%的認(rèn)為能力很有限，只有15.5%的認(rèn)為還可以。有55.6%的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)類學(xué)生在工作中缺乏創(chuàng)新性[2]。

3.實(shí)踐能力缺乏。如今的大學(xué)生，只有20%的人有機(jī)會(huì)在校期間參加社團(tuán)活動(dòng)，其他80%的人卻很少有機(jī)會(huì)參與社團(tuán)活動(dòng)。有相當(dāng)多學(xué)生忽略了社會(huì)的存在，沉浸在學(xué)校的環(huán)境里。由于學(xué)生接觸社會(huì)少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以很多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難融入社會(huì)。一個(gè)重要表現(xiàn)是不能很好的與單位的同事相處，很多大學(xué)生因?yàn)榕c單位和同事都相處不好，出現(xiàn)工作二三個(gè)月就干不了的現(xiàn)象。

4.心理承受能力低。在金融危機(jī)背景下，部分大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不好，沒(méi)有良好心態(tài)，或過(guò)于自卑，或過(guò)于自負(fù)。前者對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，后者對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高。兩者都不利于大學(xué)生就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析

大學(xué)生就業(yè)能力不足，原因是多方面的。既有大學(xué)自身原因，也有外部原因，是由綜合因素造成的。

1.大學(xué)教育體制的不完善。這是影響大學(xué)生就業(yè)的最重要因素。一是嚴(yán)進(jìn)寬出的機(jī)制不合理。中國(guó)的大學(xué)教育過(guò)于寬松，要求不高，導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)教育中未能扎實(shí)掌握知識(shí)，沒(méi)有很好約束自己，浪費(fèi)了寶貴時(shí)光。二是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。學(xué)生習(xí)慣于在課本上得到知識(shí)，理論能力很強(qiáng)。但有些理論已脫離社會(huì)，很多方面所具備的理論無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求。雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但這些實(shí)驗(yàn)課也往往是室內(nèi)虛擬的并有條件限制，與實(shí)際情況也有一定的差距，導(dǎo)致了大學(xué)生動(dòng)手能力比較差。三是高校還未建立與用人單位聯(lián)系機(jī)制。相比而言，我們很多高校與用人單位的有效溝通不夠，難以按照市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的能力需求確定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.社會(huì)教育理念的不科學(xué)。首先，家庭教育觀念落后。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)有很大的影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都有養(yǎng)成了對(duì)父母依賴太強(qiáng)而不能自立的習(xí)慣，甚至有些大學(xué)生仍以“孩子”自居，不能承擔(dān)一個(gè)成年人的責(zé)任與義務(wù)。父母的溺愛(ài)和失職會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的危害，使他們?nèi)狈Κ?dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，性格上有缺陷，難以適應(yīng)社會(huì)。其次，中國(guó)中學(xué)應(yīng)試教育問(wèn)題嚴(yán)重。應(yīng)試教育使學(xué)生只讀書(shū)，讀死書(shū)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)生。最后，高校教育定位不準(zhǔn)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)高等教育向大眾化方向迅速發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，一些高校定位不明，一味追求發(fā)展研究型大學(xué)，忽視了勞動(dòng)力市場(chǎng)需求更大的應(yīng)用性技能人才的培養(yǎng)。

3.專業(yè)課程設(shè)置和教師選配不合理。一方面，現(xiàn)在大學(xué)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)似乎與社會(huì)需求不相匹配，專業(yè)學(xué)的理論性較多，實(shí)際操作能力欠缺。專業(yè)課程設(shè)置不合理，課程設(shè)置大而全，多而全，卻不精。與同期競(jìng)爭(zhēng)的一些?？粕啾龋m在學(xué)歷上有差距，但?？粕嗄甑亩ㄏ?、定專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，使其在技術(shù)上大大超過(guò)大學(xué)生。另一方面，從教師配備上看，專業(yè)課課程教授不夠，使學(xué)生的專業(yè)技能欠缺。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的應(yīng)用型大學(xué)，教師來(lái)源多元化，并特別注重對(duì)教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的背景要求。而中國(guó)許多教學(xué)型大學(xué)，教師大多直接來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)的博士或碩士研究生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿堂灌和概念化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，根本無(wú)法滿足對(duì)人才動(dòng)手能力的培養(yǎng)要求。

4.社會(huì)對(duì)大學(xué)能力的要求不斷提高。從市場(chǎng)方面看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)大學(xué)生要求更加嚴(yán)格，沒(méi)有實(shí)力就無(wú)法在社會(huì)有一席之地。從企業(yè)方面看，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。有些企業(yè)在招聘過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、性別、年齡與證書(shū)等因素。同時(shí)當(dāng)今大學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)群體，不僅僅包括同為大學(xué)生的其他人，也包括一些下崗再就業(yè)的無(wú)業(yè)人員，相比之下，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，為大學(xué)生就業(yè)增加了難度。

四、提升大學(xué)生就業(yè)能力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)、高校以及學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，緊密配合，全面推進(jìn)。

1.高校要加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排。一是高校要多設(shè)立社團(tuán)，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力搭建平臺(tái)。要積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織，加強(qiáng)同學(xué)間的溝通，從中學(xué)習(xí)為人處事的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二是學(xué)校要減輕大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，適當(dāng)減少講課時(shí)間，增加學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。開(kāi)展演講比賽、辯論比賽，培養(yǎng)大學(xué)生辯證分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)展挑戰(zhàn)杯比賽、科技大賽、“校園文化快車”等，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。三是開(kāi)展情境模擬面試，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)變能力和穩(wěn)健的心理素質(zhì)。開(kāi)展各種文娛活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。

2.高校要更加突出專業(yè)課的教育，提升大學(xué)生核心就業(yè)能力。傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)能力是高校的優(yōu)勢(shì)。因此建議高校著眼于就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，要更加突出專業(yè)課程的講授。加強(qiáng)專業(yè)課程教材建設(shè)，讓課程內(nèi)容更加貼近當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的高素質(zhì)教師，改進(jìn)高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。增加專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到真正的專業(yè)操作過(guò)程。增加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在充裕的業(yè)余時(shí)間里，讓大學(xué)生多鉆研自己喜愛(ài)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)第二專業(yè)，考取資格證書(shū)，如外語(yǔ)證書(shū)，計(jì)算機(jī)證書(shū)等，擁有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更扎實(shí)的專業(yè)水平和專業(yè)技能。

3.高校要為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造必要條件，提高操作能力。高校要有組織、有計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)在校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與社會(huì)上一些重大活動(dòng)，如招聘會(huì)、大型運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者活動(dòng)、會(huì)展等。高校教師則要利用寒、暑假組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，給課題、壓擔(dān)子，督促大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要把此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)果作為考核教師科研活動(dòng)的重要指標(biāo)之一。要倡導(dǎo)在校大學(xué)生個(gè)人積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生到社會(huì)兼職、做義工給予時(shí)間支持。

4.政府要加大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。發(fā)展經(jīng)濟(jì)是增加大學(xué)生就業(yè)的根本途徑。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，國(guó)家要積極支持第三產(chǎn)業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給中小企業(yè)發(fā)展更多的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的崗位。政府還要增加在校大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)資金的投入，如增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件資金，培訓(xùn)基金，創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)基金等。

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