《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課案例教學(xué)探索

摘要：就業(yè)當(dāng)今的社會熱點問題，也是大學(xué)生比較關(guān)注的話題。通過闡述案例教學(xué)以及案例教學(xué)對《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的意義，說明如何把握案例教學(xué)在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運用，以期提高大學(xué)生的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）34-0277-02

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是大學(xué)生走向就業(yè)成功之路的必修課程，學(xué)好這門課對于大學(xué)生尋找有利于自我發(fā)展的職業(yè)道路具有特別的意義。通過在授課過程中引入案例，解析案例，分析案例，可以使大學(xué)生牢牢把握住就業(yè)過程中的重點、難點，有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力、調(diào)整就業(yè)預(yù)期、推進《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的改革進程。

一、案例教學(xué)概述

案例教學(xué)始于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院，在醫(yī)學(xué)和工商管理教學(xué)領(lǐng)域中得到很快的推廣。中國于20世紀(jì)80年代將案例教學(xué)引入學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)過多年的探索，案例教學(xué)的運用已日趨規(guī)范，對中國高等學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展起到了很大的促進作用。

案例教學(xué)的基本思路是通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生把自己放入該場景中，通過切身感受和討論，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生獨立判斷事物的能力為目標(biāo)，拓寬自己的視野，豐富自己的知識，高效完成教學(xué)任務(wù)。通過案例教學(xué)可以鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重實際能力，強化知識的運用與理解，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、案例教學(xué)對《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的意義

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程是大學(xué)生的必修課程之一，該課程通過理論指導(dǎo)、實踐操作和實習(xí)實訓(xùn)，幫助大學(xué)生掌握就業(yè)形勢，厘清就業(yè)思路，把控就業(yè)程序，教會大學(xué)生必備的面試技巧和就業(yè)技能。案例教學(xué)法注重實踐運用，強化動態(tài)監(jiān)控，在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系可以得到鞏固和增強，師生可以通過教學(xué)活動達到教學(xué)目的。

1.《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中運用案例教學(xué)，有助于使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。傳統(tǒng)的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的教學(xué)方法多為“滿堂灌”、“注入式”的單向教學(xué)方式，這種方式中教師始終處于知識的傳授者和主動地位，學(xué)生相對處于被動接受地位，因此導(dǎo)致學(xué)生的理解和運用能力偏差，從而降低了對這門課程的興趣。案例教學(xué)采取的是課堂討論方式，在討論中以大學(xué)生為主體，使學(xué)生扮演主角。在教學(xué)過程中，教師適時地提出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例供學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生保持積極思考的思維狀態(tài)，使學(xué)生開動腦筋，認真思考，獲得答案。教師在教學(xué)過程中充當(dāng)導(dǎo)演，發(fā)揮了引導(dǎo)、點撥和啟發(fā)的作用，學(xué)生如同演員一樣被積極調(diào)動了起來，在各種自主教學(xué)活動中明白了道理，提高了能力，掌握了知識。

2.《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中運用案例教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程兼具理論性和實踐性，要求教師不僅在教學(xué)中清楚地講解有關(guān)專題，還要讓學(xué)生主動參與，真正意識到具備就業(yè)技能的重要性。就業(yè)程序、簡歷制作、面試技巧等問題都需要學(xué)生主動思考、主動參與，實施案例教學(xué)，可以讓學(xué)生作為討論的主體，充分發(fā)揮在教學(xué)過程中的主動性。學(xué)生作為主體，要求學(xué)生必須為上課做好各種準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地對案例反映的內(nèi)容進行客觀、全面的分析，有創(chuàng)造性地提出自己的見解和想法，并得出具有創(chuàng)造性的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生投入到具體的案例中，學(xué)生的參與意識、主動性和創(chuàng)造性都可以得到極大的發(fā)揮。

3.《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中運用案例教學(xué)，有助于學(xué)生發(fā)揮個性和提升能力。案例教學(xué)本身是一種民主教學(xué)，討論式案例教學(xué)是這種教學(xué)活動采取的主要模式。討論式案例教學(xué)創(chuàng)造出了民主、平等、和諧、寬松的討論氛圍，教師利用案例闡明自己的觀點，學(xué)生可以就案例自由發(fā)表自己的意見，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間均可自由討論，都可以充分闡述自己的觀點和理由。在教學(xué)過程中，教師通過具體案例引發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，闡述自己的感想、觀點和感受，教師在充分尊重學(xué)生的思想、情感和行為的基礎(chǔ)上對學(xué)生的討論進行點評，曉以科學(xué)的思想發(fā)法，啟發(fā)學(xué)生進一步思考，使學(xué)生對相應(yīng)的問題認識越來越深刻和清晰，最終形成培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)新能力和健康發(fā)展寬松的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生運用所學(xué)知識實際解決具體問題的能力。（下轉(zhuǎn)325頁）

（上接277頁）

三、把握案例教學(xué)在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程中的幾個問題

案例教學(xué)運用在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程體系中，需要教師與學(xué)生之間形成互動的新型教學(xué)方法，教師、學(xué)生和案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵要素，只有三者有機結(jié)合、協(xié)調(diào)配合，才能形成合力，達到案例教學(xué)的教學(xué)效果。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。教師是案例教學(xué)過程的“總導(dǎo)演”，要確保課堂討論的高參與率和高效性，使課堂氣氛始終處于活躍和可控的條件下。這就要求教師要準(zhǔn)確把握以下幾點：第一，全面了解學(xué)生。在課程開始之前要充分了解學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的姓名、性格、學(xué)習(xí)和家庭的基本情況，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，結(jié)合案例教學(xué)有針對性地進行提問。第二，學(xué)會傾聽。對于學(xué)生所闡發(fā)的觀點和見解要在理解的基礎(chǔ)上，給予他們充分表達的空間，少說多問，激發(fā)學(xué)生的主動和能動性。第三，全面講解案例。對于案例的講解要采用唯物辯證法的思路進行講解，注意講解的廣度和深度，提供學(xué)生從不同視角分體問題和解決問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2.發(fā)揮學(xué)生的主動參與性。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生是參與者和發(fā)起者，是案例教學(xué)能夠取得成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動、快速了解案例材料，熟悉案例的每個細節(jié)，主動投身案例所建立的情境中，就一些共性的問題嘗試得出自己的答案，并給出自己的依據(jù)。通過學(xué)生的主動參與，形成學(xué)生與老師的思想不斷碰撞，轉(zhuǎn)換觀察問題的視角，形成思考問題的新思路，最終確定觀點，形成具有學(xué)生個人特色的實踐方案。

3.發(fā)揮案例的實用性。在案例教學(xué)中，案例選得好，教學(xué)就取得了一半的成功。在選擇案例時要注重案例的真實性、新穎性、范例性和啟發(fā)性，確保案例實際應(yīng)用在教學(xué)課程中。注意經(jīng)典案例的選擇，如結(jié)合最近熱播的《非你莫屬》、《職來職往》等現(xiàn)場求職節(jié)目，運用這些節(jié)目進行分析性教學(xué)，通過這些案例使學(xué)生潛移默化地掌握面試技巧和求職技能，使學(xué)生能夠舉一反三、見賢思齊。

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