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      云計(jì)算技術(shù)下物流專業(yè)教學(xué)平臺(tái)方案設(shè)計(jì)研究

      2012-12-31 00:00:00張明齊
      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2012年34期

      摘要:隨著中國(guó)高職教育“十二五”規(guī)劃提出推進(jìn)“雙主體”人才培養(yǎng)模式探討實(shí)踐,表明今后幾年開展深層次校企合作將是高職教育的一個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域。而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)特色實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)方案,將大大有益于校企之間的深層次合作。

      關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);頂崗實(shí)習(xí);云計(jì)算技術(shù);校企合作;教學(xué)平臺(tái)

      中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2012)34-0280-02

      一、高職院校校企合作現(xiàn)狀

      縱觀世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家,無不對(duì)實(shí)踐教學(xué)十分重視。如澳大利亞職業(yè)教育體系以行業(yè)為主導(dǎo),并以立法形式加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué);德國(guó)的雙元培訓(xùn)制中職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)主要由培訓(xùn)企業(yè)、政府和公民共同承擔(dān),且企業(yè)承擔(dān)著學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的大部分經(jīng)費(fèi)和責(zé)任;日本的產(chǎn)學(xué)合作中,企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是在企業(yè)與雇傭員工簽訂合同的框架內(nèi)實(shí)施的。而中國(guó)校企業(yè)合作之路能走多遠(yuǎn)尚不明確。在中國(guó),企業(yè)雖然以盈利為目的,但也是政府主導(dǎo)之下。而大學(xué)多是政府主管,在政府推動(dòng)之下應(yīng)該合作起來并非難事,然而事實(shí)卻并非如此。

      二、校企合作存在的問題

      目前高職院校校企合作主要存在三大問題。一是合作項(xiàng)目單一化,目前高職院校校企業(yè)合作項(xiàng)目多數(shù)是企業(yè)給予院校某一項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地提供學(xué)生實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)的合作。這離真正意義上校企合作目標(biāo)——建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育資源人優(yōu)化組合,將高職教育資源的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益相去還很遠(yuǎn)。二是合作項(xiàng)目難管理,以學(xué)生下企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程為例,這勢(shì)必影響企業(yè)正常生產(chǎn)與服務(wù),給企業(yè)經(jīng)營(yíng)上帶來麻煩。加之學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè),其人身安全問題、食宿問題、往返交通問題都是校企之間必須面對(duì),且又不愿承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)問題。三是政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持,企業(yè)行為短期,學(xué)校偏重利益,沒有形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作機(jī)制。

      三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段,尋求校企業(yè)合作新模式

      以天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)為例,多數(shù)校企合作項(xiàng)目多為院方單方面有熱情,企業(yè)參與度不高。故此,為破解這一難題,我們經(jīng)過多方調(diào)研,最終制定出以學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)資格認(rèn)證為主要實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),采用虛擬仿真教學(xué)、企業(yè)參與下的“云課程”、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的積極性。

      一個(gè)平臺(tái):就是以云計(jì)算技術(shù)為教學(xué)平臺(tái),下文簡(jiǎn)稱為云平臺(tái)。此平臺(tái)至始至終為三類課程服務(wù),并且此平臺(tái)上還包括教學(xué)管理的規(guī)章制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理等。平臺(tái)建設(shè)最大特色是引入企業(yè)參與。企業(yè)可以在平臺(tái)上進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)專訓(xùn),考核標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)機(jī)制,員工招聘等。真正通過云計(jì)算技術(shù),把企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)要求時(shí)時(shí)告知同學(xué),讓其未出校門便知企業(yè)事。 “時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育理想在此平臺(tái)上已成為可能。

      三類課程:就是云課程、云實(shí)訓(xùn)、云實(shí)踐三類課程。云課程是采用云計(jì)算技術(shù)與WEB2.0的全新數(shù)字化教學(xué)課程。建設(shè)一個(gè)開放、交互、多元化,并實(shí)現(xiàn)教務(wù)流程的自動(dòng)化的課程平臺(tái)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程都是在實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行生產(chǎn)或者服務(wù)性實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)。但是物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有其特殊性。以國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)訓(xùn)課程為例,其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多為信息化單據(jù)的流轉(zhuǎn)與繕制,若能結(jié)合云計(jì)算技術(shù)與WEB2.0,建設(shè)成為一個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),完全再現(xiàn)國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)辦公環(huán)境,按其工作流程與業(yè)務(wù)開展實(shí)訓(xùn),相信學(xué)生畢業(yè)后是可以做到與工作崗位要求零對(duì)接的。云實(shí)踐課程主要是指頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)課程,這類課程主要以學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)加在校指導(dǎo)通過云平臺(tái)跟蹤輔導(dǎo)、在線管理、問題反饋、教務(wù)管理、實(shí)踐測(cè)評(píng)形式開展。因?yàn)樵破脚_(tái)的開放性、交互性、多元性,改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生難管理現(xiàn)象,大大節(jié)約人力、財(cái)力資源。

      三個(gè)系統(tǒng):就是按照“知識(shí)、素質(zhì)和能力”三個(gè)系統(tǒng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生綜合就業(yè)能力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。這是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)方案的指導(dǎo)原則。

      三種技能:就是基本技能、專業(yè)技能及職業(yè)綜合技能三種技能。這是實(shí)踐教學(xué)方案的核心內(nèi)容。其中,強(qiáng)化職業(yè)綜合技能、大力推行學(xué)生“雙證書”制度,有利于培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才,增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

      四、結(jié)語

      利用云計(jì)算技術(shù),把“云學(xué)習(xí)”從一種理念變?yōu)橐环N現(xiàn)實(shí),這是現(xiàn)代信息化技術(shù)所賦予這個(gè)時(shí)代獨(dú)特的教育特點(diǎn)。云計(jì)算技術(shù)地應(yīng)用化解了校企業(yè)合作空間與時(shí)間的距離,通過云平臺(tái)對(duì)教學(xué)資源統(tǒng)一調(diào)配,以服務(wù)的形式提供給學(xué)生及企業(yè)員工,提供了一種全新學(xué)習(xí)模式。在這種全新的學(xué)習(xí)模式下探討高職實(shí)踐教學(xué)方案,對(duì)提升高職實(shí)踐教學(xué)水平,促進(jìn)校企業(yè)合作,增加學(xué)生就業(yè)綜合實(shí)力都非常有益。本文提出的實(shí)踐教學(xué)方案主要是利用云計(jì)算技術(shù)架構(gòu)的去平臺(tái)來深度融化校企業(yè)合作,以期激發(fā)企業(yè)參與高職院校實(shí)踐教學(xué),讓其以最少的投入,能有較大經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生,最終建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

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