論獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

摘 要：重視和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是我國高等教育面臨的一個重要課題。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院教育發(fā)展現(xiàn)狀，簡要分析了獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，指出了提高獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0236-02

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國突出的社會問題之一。2011 年，全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到640 萬；2012 年，參加全國公務(wù)員考試的人數(shù)高達(dá)130余萬人，實際考試大約90余萬人，最后錄取比例大約為75：1。許多歐美大學(xué)畢業(yè)生從大學(xué)校門直接走上了創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在發(fā)達(dá)國家中已相當(dāng)普遍。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3% —0.4%的水平。

一、獨(dú)立學(xué)院與創(chuàng)業(yè)教育

（一）獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》指出，獨(dú)立學(xué)院“專指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院”，這就將獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位在本科層次上。按照目前各省招生錄取的批次安排，在原來的本科（包括重點(diǎn)批次和本科二批）和?？频呐伍g，安排了本科三批（獨(dú)立學(xué)院）招生，打破了原有的三個高等教育層次。從這個角度看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)該根據(jù)生源的實際情況和社會需求來決定，既不同于?？圃盒：透呗氃盒?，又不能等同于原有的普通本科院校。

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生，主要有以下幾種方式：國辦院校結(jié)合企業(yè)資本聯(lián)合舉辦、民辦大學(xué)掛靠改制和國辦大學(xué)獨(dú)立興建。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，通過充分發(fā)掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有開創(chuàng)性個性和創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育思想和教育實踐。通過實施創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的財富意識和創(chuàng)業(yè)意識，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)動機(jī)，倡導(dǎo)勇于探索的精神。通過傳授創(chuàng)業(yè)知識，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力和心理品質(zhì)，為走上創(chuàng)業(yè)之路打下基礎(chǔ)。

二、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

目前，獨(dú)立學(xué)院授課的重點(diǎn)普遍側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，而創(chuàng)業(yè)教育則涉及的很少，更談不上與學(xué)科專業(yè)教育形成有機(jī)整合和滲透。其原因主要是認(rèn)識問題。長期以來，人們認(rèn)為大學(xué)生在校期間的任務(wù)是學(xué)好專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)以后的事情，這就使創(chuàng)業(yè)教育成為一項可有可無的工作。

但是，對大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育有很多優(yōu)勢：第一，有激情，有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。第二，有技術(shù)。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。第三，有著良好的環(huán)境。目前，從中央到地方都支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對有條件的大學(xué)生來說，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)具備了難得的機(jī)遇。

（二）獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

很多獨(dú)立學(xué)院教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)缺乏了解，對實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足，甚至有的教師認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，能找份工作就可以了，根本不需要也不可能自主創(chuàng)業(yè)，更不可能成為企業(yè)家。因此，在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須摒棄傳統(tǒng)、落后的教育觀念，充分認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把積極的創(chuàng)業(yè)思想貫穿在具體的教學(xué)實踐中，為實施創(chuàng)業(yè)教育提供思想基礎(chǔ)和理想環(huán)境。

2.創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育的形式上趨于程式化。一般就是開設(shè)如《創(chuàng)業(yè)教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，沒有安排必要的實踐訓(xùn)練。單純的理論教學(xué)很難吸引學(xué)生的興趣，更談不上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。在硬件建設(shè)方面，許多獨(dú)立學(xué)院重視對教學(xué)實訓(xùn)基地的投入，卻忽視創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)及校企合作平臺的搭建。

3.缺乏相應(yīng)的師資力量

目前獨(dú)立學(xué)院中擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的師資隊伍，大部分是曾從事就業(yè)工作或者學(xué)生工作的教師，大多沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至連企業(yè)經(jīng)驗都沒有，使得創(chuàng)業(yè)教育效果只能停留在層次上，存在為教育而開展教育的弊端。

三、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。獨(dú)立學(xué)院的教育工作者要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，深刻認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要。是適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要。同時，對于學(xué)生，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)其了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的觀念區(qū)別，使之認(rèn)識到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并沒有嚴(yán)格的先后之分，有的人直接創(chuàng)業(yè)，也有的人先就業(yè)，待積累一定經(jīng)驗后再創(chuàng)業(yè)，也會有人一邊就業(yè)一邊為以后創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積淀。學(xué)校應(yīng)通過宣傳教育使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)并不要求其一下就對社會做出多么巨大的貢獻(xiàn)，或者成為大企業(yè)家，而應(yīng)立足現(xiàn)實，努力成為小企業(yè)經(jīng)營者或是一些新興服務(wù)行業(yè)的業(yè)主。從而讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，理智選擇創(chuàng)業(yè)。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育體系

1.完善課程體系

依托專業(yè)課程，把現(xiàn)行的課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和精神?？稍诓煌瑢I(yè)課程中，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容或以某學(xué)科課程為依托和載體，在教學(xué)內(nèi)容中安排創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與該學(xué)科課程融為一體，同步進(jìn)行。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強(qiáng)的教育活動，創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程模式，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。因此，在高校實施創(chuàng)業(yè)教育的載體除了課堂教學(xué)外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校要不斷發(fā)揮主觀能動性，盡可能多地開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐資源和渠道，把創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)和課外實踐活動結(jié)合起來，開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐和教育活動，如創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)沙龍、與企業(yè)家（創(chuàng)業(yè)者） 面對面等形式，讓更多的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)體驗和感性認(rèn)識，從而有效地激發(fā)學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的熱情，鍛煉造就出一批未來有作為的創(chuàng)業(yè)者。

3.搭建校企合作的平臺

在創(chuàng)業(yè)實踐教育中需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，爭取企業(yè)界的支持與參與，這樣既可以彌補(bǔ)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育資金和人才的不足，使更多的學(xué)生有更好的創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，進(jìn)而實現(xiàn)面向大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。對合作企業(yè)本身也起到宣傳和促進(jìn)作用，有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，因此，校企合作是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的有效手段。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師的能力和水平是創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保證，創(chuàng)業(yè)教育的實踐性要求教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，而這一點(diǎn)恰恰是目前獨(dú)立學(xué)院最為缺乏的。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)采取各種措施來提高教師的創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗，如可以鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)教育課程可以由學(xué)校教師和校外企業(yè)管理人員共同擔(dān)當(dāng)，學(xué)校有計劃招募有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)管理人員到高校來任職、兼職。

聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀(jì)教育國際研討會”指出，21 世紀(jì)的大學(xué)生除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三本護(hù)照——創(chuàng)業(yè)教育。在當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)形勢下，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，無疑是解決高職學(xué)生就業(yè)問題乃至社會就業(yè)問題的一種行之有效的途徑。