淺議大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡生活已成為大學生生活不可或缺的一部分。探討大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式，以求增強大學生網(wǎng)絡思想政治教育吸引力和實效性。

關鍵詞：網(wǎng)絡；思想政治教育；生活化；實效性；網(wǎng)上團支部

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）35-0249-02

互聯(lián)網(wǎng)是高校思想政治教育領域中一塊新陣地，具有非常重要的戰(zhàn)略意義。2004年8月，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）明確提出“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地”的要求，隨之全國各高校相繼加強了思想政治教育進網(wǎng)絡的工作力度，探索、建立了許多網(wǎng)絡思想政治教育新途徑、新方法，從理論和實踐兩方面對網(wǎng)絡思想政治教育進行了深入探索。但是，網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式構建問題是這項工作面臨的新課題。

一、大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的內涵

思想政治教育源于生活，其內容是“生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響”，因而，思想政治教育也應回歸生活。正如我國著名教育學家陶行知所說，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，因此應積極構建網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式。一般認為，大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式就是將大學生網(wǎng)絡思想政治教育融入大學生網(wǎng)絡生活的且具有可操作性的結構性整體，應是以高校教師為主導、以大學生為主體、以大學生思想政治教育內容為中心、以網(wǎng)絡為載體來構建的。

二、大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化是提高思想政治教育實效性的必然要求

（一）傳統(tǒng)思想政治教育的弊端在網(wǎng)絡思想政治教育中凸顯

傳統(tǒng)思想政治教育的方式方法在當前部分網(wǎng)絡思想政治教育窗口仍然屢見不鮮，填鴨式的灌輸教育或宣講方式，嚴把話語權，套話連篇，互動性差，使受教者往往無所適從，這直接影響到網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。生活化是解決當前網(wǎng)絡思想政治教育與網(wǎng)絡化社會生活種種沖突，提高網(wǎng)絡思想政治教育實效性的現(xiàn)實要求。當前網(wǎng)絡思想政治教育與網(wǎng)絡化社會生活的沖突主要表現(xiàn)在：

一是教育目標理想化與世俗化生活的沖突。網(wǎng)絡時代的價值觀念日趨多元，也日趨世俗，這與當前某些紅色網(wǎng)站“高、大、空”的政治口號形成強烈反差。

二是教育內容經(jīng)驗化與個性化生活的沖突。當前，不少紅色網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，有的甚至長期處在“內容建設中”，普遍存在內容更新慢、形式單調、缺乏吸引力等問題，這與強調個性博客、微博時代的要求相去甚遠。

三是教育思路上給予性與自主性的沖突。網(wǎng)絡具有虛擬性、去中心性、互動性、快速復制與傳遞、融合性等基本技術特性，參與信息制作、傳播、分享的人們身份平等、選擇自主，這與傳統(tǒng)教育形式的強制性特點有著尖銳沖突。

（二）對網(wǎng)絡思想政治教育的偏差認識阻礙網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展

對網(wǎng)絡思政教育認識不夠全面，不能很好地運用網(wǎng)絡自身的特點和優(yōu)勢開展思想政治教育，是目前思政教育類網(wǎng)站沒有充分發(fā)揮積極作用的根本原因。在網(wǎng)絡思想政治教育的認識上有這樣兩種偏差認識：一是認為網(wǎng)絡思政教育即思政教育網(wǎng)站建設，單純地建設和維護好一個思政教育主題網(wǎng)站，上傳一些宣傳資料即是做好了網(wǎng)絡思政教育工作；二是認為網(wǎng)絡思政教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡上實施，即是傳統(tǒng)思想政治教育在網(wǎng)絡上進行施教與受教的接受式灌輸過程。

筆者認為，當前，網(wǎng)絡生活已成為大學生生活的主要構成之一，要實現(xiàn)提高網(wǎng)絡思想政治教育的實效性，應搭建具有生活化特征的網(wǎng)絡載體，將網(wǎng)絡思想政治教育融入大學生的網(wǎng)絡生活中去，讓大學生參與網(wǎng)絡生活的過程成為大學生思想政治教育過程。

三、探索網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式——以東北農業(yè)大學網(wǎng)上團支部為例

面對當前網(wǎng)絡思想政治教育中存在的種種沖突和矛盾，東北農業(yè)大學提出并建立了網(wǎng)上團支部，探索出了一條生活化的網(wǎng)絡思想政治教育之路。

（一）網(wǎng)上團支部

東北農業(yè)大學探索的新型網(wǎng)上團支部的實質就是團支部工作進網(wǎng)絡。即不改變現(xiàn)有團支部成員構成，以網(wǎng)絡為平臺，依托“人人網(wǎng)”開辟班團工作手冊、團員日志、留言板、電子相冊、網(wǎng)上投票、信息發(fā)布、發(fā)起倡議等多個版塊，開展團支部的理論學習、民主管理、討論交流等工作，力求真正吸引和凝聚青年團員，贏得廣大學生對團組織的歸屬感和認同感，適應廣大青年學生在思維方式、價值取向、行為方式、認知模式等方面呈現(xiàn)出的多元多變的特點。

（二）網(wǎng)上團支部是生活化的網(wǎng)絡思想政治教育模式

1.網(wǎng)上團支部在形式的選擇上體現(xiàn)了生活化

網(wǎng)上團支部所選擇的依托網(wǎng)絡是人人網(wǎng)，是中國最早的校園SNS社區(qū)。目前，校內網(wǎng)是中國大學生市場具有壟斷地位的校園網(wǎng)站，也是現(xiàn)在最具影響力的校園類網(wǎng)站。作為真實社交關系網(wǎng)絡，校園網(wǎng)的用戶黏度甚至超過主流門戶網(wǎng)站，根據(jù)艾瑞市場咨詢公司的報告顯示，校內網(wǎng)在“人均月度瀏覽頁面數(shù)”、“人均單日訪問次數(shù)”、“人均單日瀏覽頁面數(shù)”、“人均單日有效瀏覽時間”、“人均單次瀏覽頁面數(shù)”五項指標名列第一，均超過主流門戶網(wǎng)站。

網(wǎng)上團支部力求營造“小家”的氛圍。追求歸屬感是一個人生存的內在需要，在現(xiàn)實社會如此，在網(wǎng)絡的虛擬社會里同樣如此。歸屬感的形成必然指向一個集體。網(wǎng)上團支部將現(xiàn)實中弱化的集體集結到虛擬的網(wǎng)絡世界，以班級團支部為單位，參與群體范圍以支部成員和輔導員老師為主，既不是完全的陌生集體，又打破了現(xiàn)實生活的種種障礙。這種網(wǎng)絡中的溫馨家園，能夠滿足學生對歸宿感的追求，源于生活的集體文化必然更容易帶給人親切感和信任度。

2.網(wǎng)上團支部在內容的構筑上體現(xiàn)了生活化

網(wǎng)上團支部建立之初倡導管理員輪流制度，即班級的每個成員都有機會成為網(wǎng)絡世界中班級的“班長”、“團支書”，作為學生領袖，在認真行使使命同時，自然就淡化官方思想政治教育的色彩，管理員會根據(jù)不同專業(yè)特色將其打造成大學生自己的精神家園，解決了專業(yè)思想政治工作者的介入帶給大學生天然的抵觸心理。

在網(wǎng)上團支部中，網(wǎng)絡信息傳播形態(tài)多種多樣，除常見的文字、圖片、聲音外，還可以是視頻、動畫或以上全部形態(tài)的結合體等。通過豐富的虛擬實踐形式表現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的內容，吸引了眾多大學生“駐足”，讓廣大大學生在神奇的網(wǎng)絡之旅中受到教育，得到啟發(fā)。

要實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育生活化，就必須抓住學生生活中最感興趣的話題、最關切的內容做“文章”，網(wǎng)上團支部通過分享、日志、留言等形式，力求把主流的價值觀編輯成生動形象的網(wǎng)絡表現(xiàn)形式，通過充滿生活色彩、富有生活氣息的方式貼近生活、貼近實際、貼近學生，寓教于樂。這樣，不但弱化了學生對思想政治教育的排斥感，而且大大增強網(wǎng)絡思想政治教育的親和力，使學生更容易從情感上接受施教內容，從而達到網(wǎng)絡思想政治教育目的。

3.網(wǎng)上團支部在目標的設定上體現(xiàn)了生活化

通過運用網(wǎng)上團支部實現(xiàn)了師生之間、同學之間的平等對話，思想政治教育教育者就可以及時了解網(wǎng)絡輿情和支部學生的感受，這種雙方精神、心靈的互動交流，可以達成思想政治教育的共識，這種互動甚至可以觸動學生情緒情感以致心靈世界，從而實現(xiàn)思想政治教育的潛移默化。

網(wǎng)上團支部的環(huán)境相對自由，氣氛比較輕松，學生更容易說出自己的真實想法、面臨的實際困難。這為思想政治教育者了解大學生的真實情況，掌握他們的思想動態(tài)，有針對性地進行思想教育和行為引導提供了便利的條件，在此基礎上通過及時的疏通和引導幫助學生解決心理障礙、擇業(yè)就業(yè)、生活困難等實際問題。

總之，東北農業(yè)大學網(wǎng)上團支部在網(wǎng)絡思想政治教育生活化模式的構建上做了很有意義的探索，體現(xiàn)出網(wǎng)絡思想政治教育關注、生融入生活、引領生活的特征。實踐證明，生活化是提高網(wǎng)絡思想政治教育實效性、增強吸引力的必然選擇。