王秀林

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感，并把情感作為教學(xué)目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了以人為主，以情為重的教學(xué)思想?，F(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)不僅要有學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更要有學(xué)生的情感過(guò)程，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素，從而提高教學(xué)效果。下面，筆者就英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育提出幾點(diǎn)看法，以供商榷。

一、 建立平等、和諧的師生關(guān)系

情感是搞好學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)力。教育心理學(xué)研究表明：人的心理活動(dòng)具有雙向性，愛(ài)是人的基本心理要求。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。只有師生間彼此溝通，知識(shí)的傳遞才能順暢，教師的各種教育手段才能起作用。有了這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然而然會(huì)把老師當(dāng)作知心人，在情感上覺(jué)得老師可親可敬，在心理上產(chǎn)生親切感、信任感，并由此折射到老師所教的課上，“聽(tīng)其言而遵其囑”，使教學(xué)過(guò)程成為師生愉快合作、共同努力的實(shí)際行動(dòng)。這樣，英語(yǔ)課的教學(xué)效果就不言而喻了。

二、 激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)中的興趣就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，它能促使學(xué)生集中精力，積極思考，不斷探索，加快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的速度。實(shí)踐表明，人在感興趣的情況下學(xué)習(xí)，會(huì)愉快地接受所學(xué)知識(shí)，效果會(huì)大大提高?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為英語(yǔ)的教學(xué)提供了多種有利的電化設(shè)施——投影儀、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室等。利用這些電教手段，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于聲、景、情、意并存的語(yǔ)言氛圍，從而產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)交際的激情。在樂(lè)學(xué)情景中，學(xué)生從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及欣賞的體驗(yàn)中，輕松愉快地接受信息，提高了學(xué)習(xí)效率。所以，教師在講授每一節(jié)課前，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以情激趣，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。

三、 立足學(xué)生，面向全體

唯物辯證法告訴我們：事物的發(fā)展是不平衡的，他們之間總存在著差異。學(xué)生由于基礎(chǔ)的原因，使英語(yǔ)學(xué)科成為“差科”，影響了學(xué)業(yè)發(fā)展的平衡。在以往的應(yīng)試教育中，教師把主要的目光投向了優(yōu)等生，優(yōu)等生成了他們的寵兒，而大多數(shù)成績(jī)不突出的學(xué)生備受冷落。由于不公平對(duì)待，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而中等生、學(xué)困生越來(lái)越差。他們自暴自棄，破罐子破摔，一蹶不振。這種教學(xué)結(jié)果使兩極分化更加明顯，教學(xué)效果不盡如人意。而現(xiàn)代的素質(zhì)教育應(yīng)該立足于學(xué)生，面向全體，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生都是教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。這就要求教師要特別注意學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征，針對(duì)他們不同的基礎(chǔ)知識(shí)和能力特點(diǎn)，采取不同的教育教學(xué)方法。對(duì)優(yōu)等生要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，讓他們帶?dòng)、幫助中等生、學(xué)困生，強(qiáng)化他們的實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)試技能技巧；對(duì)中等生、學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生自卑感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，所以教師要耐心地給他們以學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，堅(jiān)定信念，樹(shù)立必勝的信心。針對(duì)他們的弱點(diǎn)有的放矢地引導(dǎo)，捕捉他們身上的一切閃光點(diǎn)，予以充分肯定。用慈母的胸懷去關(guān)懷每一位學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們，真正做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓每一位學(xué)生都能感到自己是學(xué)習(xí)的主人，是老師關(guān)心的對(duì)象，從而產(chǎn)生積極愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)出潛在的“情感動(dòng)力”，從而讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。

四、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功

成就感是學(xué)好英語(yǔ)強(qiáng)有力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以驅(qū)使學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)。所以，在教學(xué)中，要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：好的考試成績(jī)，學(xué)生在課堂上正確地回答了教師所提出的問(wèn)題，圓滿地完成了練習(xí)等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功。教師要以發(fā)展的觀點(diǎn)，給學(xué)生以充分的肯定，以利于學(xué)生充分展示自我的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而推動(dòng)第二次乃至更多的成功。而多次成功又能使學(xué)生增強(qiáng)自信心，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)，為教師的教學(xué)成功奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。所以，教師要將積極的情感帶入英語(yǔ)教學(xué)中，以自己的激情感染全體學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使他們不斷進(jìn)步，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 陜西省府谷中學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠