改進(jìn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要環(huán)節(jié)以促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)

李 柯， 韓 麗， 何 力， 張培喜， 孔 銳， 吳 宏

(武漢大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，湖北武漢430000)

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)承擔(dān)了病理生理學(xué)、生理學(xué)和藥理學(xué)3門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以驗(yàn)證所學(xué)、探索新知和啟發(fā)思維，透徹理解醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并為臨床學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式單一、師生比例偏低、每組學(xué)生人數(shù)偏多等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和能力培養(yǎng)的主要原因。(1)增加實(shí)驗(yàn)種類，使檢測(cè)指標(biāo)貼近臨床，避免簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。(2)動(dòng)物手術(shù)是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)課成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)生需要幫助的教學(xué)環(huán)節(jié)。但一個(gè)實(shí)驗(yàn)室往往有4～6組，20～24名學(xué)生，而教師只有1名;師生比例偏低使得部分實(shí)驗(yàn)小組在手術(shù)關(guān)鍵階段得不到幫助而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員或其他教學(xué)輔助人員(如研究生)能改善教學(xué)情況。(3)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每組學(xué)生人數(shù)4～6人，但受實(shí)驗(yàn)室面積和手術(shù)操作空間的限制，往往只有2～3人能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此調(diào)整實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)、增加實(shí)驗(yàn)分組數(shù)能增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。只有不斷改進(jìn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和溝通協(xié)作能力，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。