（河南省工業(yè)設(shè)計學(xué)校 河南鄭州 450000）

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，職業(yè)教育越來越受到人們重視。雖然高校擴招，仍有很多學(xué)生走進中等職業(yè)學(xué)校教育。中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)到一技之長也是家長、社會和他們每個人的愿望。由于他們成績較差，在文化課的學(xué)習(xí)上存在惰性和厭倦，缺乏刻苦的精神，甚至有部分學(xué)生因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心。但他們有廣泛的愛好和興趣，為他們學(xué)習(xí)攝影知識提供了良好的契機。

攝影是一門普及型的課程，對中職學(xué)校來說，攝影不僅是中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一種技能的教育。而且，對于克服中職生自身不足，培養(yǎng)更廣泛的愛好和興趣，提高審美素質(zhì)和審美能力，找到一條屬于他們自己的人生道路，有著更深遠的影響。

一、攝影教育是一種技能教育

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，攝影技術(shù)也越來越普及。以前只有少數(shù)人才能享用的攝影器材現(xiàn)在早已經(jīng)飛入了尋常百姓家，成為人們記錄生活瞬間的必要手段。而且自動化程度的提高，使相機操作更加簡單。只要心中有美，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，就能捕捉到美的瞬間。每個中專生，只要在經(jīng)過一段時間的實踐訓(xùn)練之后，就能夠拍出有一定藝術(shù)水平的照片。這就說明了他科技知識應(yīng)用能力、動手能力和藝術(shù)修養(yǎng)都已經(jīng)得到了提高。每一次攝影實踐都是一個技能的培訓(xùn)和對美發(fā)現(xiàn)的過程，而這個過程本身就是一種對藝術(shù)的體驗。現(xiàn)在的孩子聰明得很，只是在他們成長的過程中某些教育環(huán)節(jié)出了問題，才使他們文化成績偏低，但他們對技術(shù)知識的接受能力誰都不能低估。這種知識性、趣味性、實踐性和創(chuàng)造性的技能教育，能使同學(xué)們充滿自信心和成就感。

二、攝影教育是一種審美的教育

攝影審美教育是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的元素。愛美之心人皆有之，中職學(xué)生自然也不例外，這說明他們學(xué)習(xí)起來就更容易接受審美和技能方面的知識，讓他們成為攝影藝術(shù)家，不是沒有可能。每個人存在對美的向往和追求也是自然的，把美帶進他們的學(xué)習(xí)和生活，他們又有什么理由不能接受呢？攝影教育是審美的教育，一旦同學(xué)們進入審美的狀態(tài)，鎖定美的瞬間便不在話下。

如何發(fā)掘?qū)徝滥芰?，這是攝影教育中很關(guān)鍵的問題。引導(dǎo)很重要，體驗生活的每個精彩的瞬間也很重要，沒有體驗和發(fā)現(xiàn)也許誰都拍不出好照片來。羅丹有說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绾稳グl(fā)現(xiàn)？就要鼓勵同學(xué)們多參加攝影創(chuàng)作活動。攝影創(chuàng)作是一個技術(shù)交流的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)美、定格美、審視美、欣賞美的過程。其實我們每個人都會珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來與大家共享。如今網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達，鼓勵同學(xué)們參加影展、影賽和在網(wǎng)絡(luò)空間的展示，都會獲得一種滿足審美心理的榮譽感。即使自己沒有得過獎，但在展示平臺里看到自己的作品總是有種說不出的喜悅。

三、攝影教育讓學(xué)生了解自己

攝影作為一門獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其對象是人、自然與社會。每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達了作者對美的鑒賞和情趣。拍攝對象的人包括攝影者自己，在所有的攝影作品中，人（攝影者和被攝者）離不開自然和社會。很多同學(xué)喜歡把自己的生活和學(xué)習(xí)的瞬間，展示在QQ空間里，這是每個人的愛美之心的表露。有些人還清楚的記錄著拍攝時的地點、時間、心情和感悟。當(dāng)他一次次的欣賞自己的倩影和那美麗的自然風(fēng)光時，突然發(fā)現(xiàn)自己還有很多可愛之處。比如自己也很美；自己也點綴了整個大自然，也不比別人差；自己的寫了很多心情和感悟，發(fā)現(xiàn)自己還很強的寫作能力……不管別人叫做自信或者自戀，總而言之，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點就是進步。你會翻看小學(xué)時的照片，那是我很優(yōu)秀；你翻看了中學(xué)時的照片，突然想起那時自己為什么成績就上不去了呢？很多記憶，讓你學(xué)會總結(jié)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。看到現(xiàn)在的你，發(fā)現(xiàn)自己一旦努力，也會成為一個佼佼者。很多優(yōu)缺得失在照片的引導(dǎo)中歷歷在心，那時他會說：我終于找到了我自己。

四、攝影教育是提高動手能力和創(chuàng)作能力的過程

我國學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，較發(fā)達國家相比普遍較差。這與我國的教育體制和傳統(tǒng)教育思想有著一定的關(guān)系，只重知識傳授，忽視動手能力培養(yǎng)。這也是教育環(huán)境和設(shè)施投入的問題，辦學(xué)經(jīng)費不足、實驗設(shè)備缺乏，使學(xué)生在上實驗課時往往是儀器設(shè)備尚未熟悉，實驗就要結(jié)束了。即使學(xué)生實驗考試，一個人也只是幾分鐘的時間，體會不到實訓(xùn)過程的樂趣，更沒有成就感，使實驗變成無趣的形式。而攝影就不同，同學(xué)們必須親自動手來操作，才能完成一幅屬于自己的作品，樂趣與成就感并存而生。

照相機自身就可以培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性心理功能及動手操作的能力。經(jīng)過不斷的使用、操作，逐步能自如地實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。即使沒人教的時候，自己也會不斷的琢磨和思考，這個按鍵什么作用，那個按鍵什么作用，還會不時的拍上幾張看看效果。而每一次拍攝活動都要根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，怎樣選定拍攝主體，觀察并運用什么樣光線，如何確定光圈、快門、感光度的數(shù)值，并在取景對焦等步驟進行之后完成拍攝。這些都是要同學(xué)們自己來完成，極大的提高了同學(xué)們的動手能力和創(chuàng)新思維，而且樂于其中。

在攝影的實踐活動中，攝影具有靈活多樣的特征，不固定的目標，不固定模式，加強同學(xué)們獨創(chuàng)性思維，給同學(xué)們一個自由的創(chuàng)作空間，是一種生動形象的教育形式。同學(xué)們在創(chuàng)作新的作品時，不但可以體會到實踐的快樂，也讓他們體會到自身存在的價值。

五、攝影教育促進中職學(xué)生的就業(yè)

攝影是一門專業(yè)，也是一門技能。自動化程度的普及和運用，同學(xué)們不難學(xué)會一技之長。發(fā)揮自己的潛能拍出好的作品，就業(yè)也就不會再是難事。

不與攝影專業(yè)的畢業(yè)生相提并論，讓他們?nèi)ジ呔腿グ桑∥覀兙涂春梦覀冏约旱氖袌鼍涂梢粤?。?dāng)你掌握了攝影的技術(shù)知識，提高了自己的審美意識和審美能力，拍一張好的人像作品得心應(yīng)手。那么自己開一家不大的人像攝影店，也就不成問題。即使你不去開店，有了這門技術(shù)，很多廣告公司缺乏的就是具有攝影特長的技術(shù)性人才，在這里你可以發(fā)揮你的作用。其他還有很多注重宣傳企業(yè)形象的單位，專門招聘有攝影特長的人員為其服務(wù)。其他還有更多的平面設(shè)計、媒體、圖片社、婚慶公司等等，都有其用武之地。

中職的攝影教育，雖然沒有大學(xué)那么深入，但它足可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情。它不但是技能的教育，也是實施素質(zhì)教育的新途徑。因為它能使同學(xué)們從枯燥的文化課中得到學(xué)習(xí)、生活和情感的共融，把本來就對學(xué)習(xí)失去了的激情找回來。雖然沒有更多的社會經(jīng)驗，但他們已經(jīng)開始用鏡頭來體驗社會；雖然他們沒有較高的文化基礎(chǔ)，但他們已經(jīng)開始挖掘自己的潛能……攝影教育為中專生逐步成長和學(xué)到更多的專業(yè)技能知識提供了有利的平臺。