淺談終身體育視角下的高校體育教學(xué)改革

馬寶發(fā) 武彥羽

1.黑河學(xué)院體育系，黑龍江 黑河 164300

2.黑龍江工程學(xué)院體育部，黑龍江 哈爾濱 150000

1 終身體育的基本理念

終身體育的理念指包括體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)，體育教育等幾方面的內(nèi)容，這種理念將伴隨受教育者終身，其包含兩方面的內(nèi)容：一是指從出生到死亡，參與和學(xué)習(xí)體育，將體育的目的性終身明確，這樣就使體育貫穿人的一生成為生命中不可缺少的重要內(nèi)容。二是以終身體育的思想為指導(dǎo)，整體化、體系化作為體育的目標(biāo)，是在不同時(shí)期和生活領(lǐng)域中將參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)提供給人們的一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。終身體育思想的主導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的習(xí)慣和能力，以終身體育思想的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，學(xué)校教育將限制學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和發(fā)展作為其當(dāng)前發(fā)展的意義。也就是教授給學(xué)生從事終身體育教育的思想和理念使之自覺(jué)投入到體育鍛煉和學(xué)習(xí)中來(lái)。大學(xué)體育教育是學(xué)生接受體育教育的最后階段也是最高層次，對(duì)學(xué)生體育思想的影響具有重要的作用，對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響也具有十分重要的價(jià)值。因此將終身體育教育思想理念融入高校的體育教學(xué)中，是高校體育教學(xué)模式發(fā)展的方向和目標(biāo)。

2 高校貫徹終身體育教育存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生終身體育意識(shí)淡漠

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于重視競(jìng)技性的體育項(xiàng)目，長(zhǎng)期以來(lái)體育課的內(nèi)容大部分屬于競(jìng)技達(dá)標(biāo)的類型，存在著技術(shù)動(dòng)作難度大、動(dòng)作質(zhì)量要求高的現(xiàn)象，這對(duì)于一些身體條件較差、體育能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想通過(guò)大綱規(guī)定的內(nèi)容測(cè)試要求是不切實(shí)際的，由此造成這部分學(xué)生對(duì)上體育課不感興趣，對(duì)上體育課產(chǎn)生恐懼心理，害怕體育科目考試，把上體育課當(dāng)成是一種沉重的思想負(fù)擔(dān)。以至于使這部分學(xué)生上體育課的目的只是為了應(yīng)付體育考試，心不甘情不愿被動(dòng)地去上體育課。這樣的情況很不利于學(xué)生體育意識(shí)的形成、個(gè)性的發(fā)展及個(gè)人鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，終身體育就無(wú)從談起了。

2.2 體育教學(xué)模式呆板

我國(guó)的高校體育教學(xué)模式形成于20世紀(jì)60年代，受前蘇聯(lián)影響較多，即通過(guò)規(guī)范的動(dòng)作、技術(shù)的傳授，使學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)模式。隨著人民生活水平的提高，全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，終身體育思想的深入，這種教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯。重競(jìng)技技術(shù)輕思想意識(shí)、能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，使本來(lái)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，體育意識(shí)更加淡?。w育知識(shí)更加貧乏，面對(duì)當(dāng)前思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣、求知欲強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生，這種教學(xué)模式顯然已不能適應(yīng)增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)能力的教學(xué)任務(wù)的完成。

2.3 體育教學(xué)方法和內(nèi)容單一

現(xiàn)在的體育教學(xué)過(guò)程中過(guò)分苛求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和技術(shù)的完美，視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握為直接的教學(xué)目的。同時(shí)，體育課本身還存在著教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際的情況，體育教學(xué)方法和內(nèi)容過(guò)于單一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣作用不大，這種“為技術(shù)而技術(shù)”的教學(xué)方式，在一定程度上嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2.4 體育教材繁瑣、面面俱到

體育教材雜亂不精，所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有所介紹，且教材內(nèi)容的編寫多從運(yùn)動(dòng)技術(shù)的角度來(lái)考慮，偏重體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的外在表現(xiàn)，大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏終身受益的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能適應(yīng)成年后的運(yùn)動(dòng)需求。

3 高校貫徹終身體育教育的實(shí)施策略

高校體育作為終身體育的重要組成部分，其教學(xué)改革與學(xué)生終身體育意識(shí)的形成具有重要的促進(jìn)作用。因此，在高校體育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，廣大體育工作者必須提高重視，加緊研究高校體育改革的創(chuàng)新韻咯，以促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的深化，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生終身體育意識(shí)的樹(shù)立，影響全民終身體育觀念的形成，達(dá)到提高全民身體素質(zhì)的目的。

3.1 增加體育教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生對(duì)課程的自主選擇

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題之一即是體育課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一化，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏激隋。所以在高校體育教學(xué)進(jìn)行改革過(guò)程中，必須注重這個(gè)問(wèn)題解決策略的提出，打破傳統(tǒng)以體育競(jìng)技為主的教學(xué)模式，增加一些技術(shù)性較低、適宜大眾參與的體育項(xiàng)目，使全體學(xué)生者都能夠參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，體驗(yàn)成功的喜悅。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行體育課程的選擇，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣等，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的體育課程，這樣可以提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)也是有幫助的。

3.2 調(diào)整高校體育教學(xué)課時(shí)安排，適當(dāng)增加體育教學(xué)時(shí)間

隨著我國(guó)國(guó)民對(duì)終身體育認(rèn)識(shí)的不斷提高，高校體育教學(xué)課時(shí)的安排顯然已經(jīng)不再合理，在每周兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)、理解所有的教學(xué)內(nèi)容，熟練應(yīng)用體育技能，這種情況增加了學(xué)生的壓力，使其產(chǎn)生倦怠感，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的提高。因此，在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革時(shí)，必須適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)體育教學(xué)時(shí)間，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要．同時(shí)也是我國(guó)建立終身體育教育制度的需要。

3.3 發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)的差異性，致使學(xué)生對(duì)高校體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況各不相同。因此，高校體育教學(xué)改革下，必須以“以人為本”為根本的教學(xué)宗旨，因地制宜、因人而異地進(jìn)行體育教學(xué)，使學(xué)生形成“課堂教學(xué)主人”的意識(shí)，發(fā)揮自身的主體意識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新設(shè)立多種課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外體育生活

高校體育教學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，單靠課堂教學(xué)是不夠的，因此，高校體育教育工作者必須改變教學(xué)思想，將教學(xué)擴(kuò)展到課外，創(chuàng)新設(shè)立多種課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外體育生活，促使學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間也能夠積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的體育技能水平。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)漸漸形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為形成終身體育觀念奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校體育是終身體育教育的重要組成部分，它與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育等相結(jié)合，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)所需要的合格的人才的社會(huì)使命，高校體育又是國(guó)民體育的重要組成部分，是群眾體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，是把我國(guó)建設(shè)成為世界體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。研究我國(guó)高校終身體育教育改革存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，不僅是高校體育改革深入發(fā)展的需要，而且也是充分發(fā)揮學(xué)校體育在建設(shè)世界體育強(qiáng)國(guó)中的戰(zhàn)略作用的需要。

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