湯曉虹，汪鋼平

（1.浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311231；2.杭州市陳經(jīng)倫體育學(xué)校，浙江 杭州 310007）

0 前 言

隨著《全民健身計劃綱要》的深入實施，各種經(jīng)營性體育健身娛樂場所的不斷增加，大眾健身意識和體育消費需求也不斷增加。為保證群眾體育市場健康有序地發(fā)展，政府需要一批懂經(jīng)營、善管理并具備一定專業(yè)能力的高素質(zhì)體育人才規(guī)范、管理這一市場，大量的政府和民間體育組織如體育運動發(fā)展管理中心、體育協(xié)會、體育俱樂部等也為體育服務(wù)與管理專業(yè)的發(fā)展提供了強大的就業(yè)前景。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)體育服務(wù)與管理方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，實施從事體育服務(wù)與管理工作的基本訓(xùn)練，通過實習(xí)實訓(xùn)形成群眾體育活動組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)和教學(xué)科研等方面的基本能力。本文就我省該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力和就業(yè)意向等相關(guān)情況進行調(diào)查研究并給予了對策分析。

1 研究對象與方法

本文采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和對比分析法等方法進行研究。鑒于目前浙江省內(nèi)存在的兩大類體育服務(wù)與管理專業(yè)辦學(xué)形式，本文對浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和杭州市陳經(jīng)綸體育運動學(xué)校展開典型調(diào)查，調(diào)查對象為浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生48名，杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校的“3＋2”模式的三年級學(xué)生59名共107人，其中男生69名，女生38名，專業(yè)均為體育服務(wù)與管理，調(diào)查時間為2012年5月15日至5月25日，問卷107份，收集有效調(diào)查問卷98份?；厥章蕿?1.5%。

2 研究結(jié)果與分析討論

2.1 專業(yè)認(rèn)知

體育服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生中有39%的學(xué)生對就業(yè)環(huán)境不滿意，對目前就業(yè)的信心不是很足。分析認(rèn)為這其中有大環(huán)境的影響，經(jīng)濟不景氣，每年高校畢業(yè)生的數(shù)量呈跳躍式增長，就業(yè)壓力日趨加大，當(dāng)然更多的還是自己對專業(yè)能力的缺乏信心。有38%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)能力較弱，很難和其他院校的體育類本科畢業(yè)生相抗衡。高職院校的大部分學(xué)生（調(diào)查發(fā)現(xiàn)有56%）除了掌握學(xué)校要求的基本技能職業(yè)證書外，就沒有參加額外的培訓(xùn)或考試，競爭力自然差很多，只有10%的學(xué)生利用業(yè)余時間參加了其他技能的考試并獲取相應(yīng)的證書，在訪談中可以看出對于用人單位而言，多一門技能意味著崗位的選擇面可以更廣，這就給體育服務(wù)與管理專業(yè)設(shè)置提出了更多的要求，必須根據(jù)市場的需求，及時調(diào)整專業(yè)課程以及提高相關(guān)的技能培訓(xùn)要求。

浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省唯一一所培養(yǎng)體育服務(wù)與管理專業(yè)人才的高職院校，杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校也是浙江省唯一培養(yǎng)體育服務(wù)與管理專業(yè)人才的中專學(xué)校，進校的門檻不高甚至可能有部分學(xué)生是被別的學(xué)校退檔后進入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的，在思想上沒有調(diào)整好，心態(tài)也沒有放正，這就導(dǎo)致渾渾噩噩過日子，對自己的大學(xué)生活沒有規(guī)劃，畢業(yè)找不到工作也怨天尤人，甚至?xí)斜г箤W(xué)校牌子不行等消極思想的產(chǎn)生。當(dāng)然，這只是小部分學(xué)生，大部分學(xué)生還是很有上進心，在校期間經(jīng)過老師的教導(dǎo)和自身的努力，無論在專業(yè)基礎(chǔ)知識、道德修養(yǎng)、意志品格還是人際交往等知識能力培養(yǎng)方面都有大幅度提升，但為何又在面臨擇業(yè)或擇業(yè)過程中卻又常常感到手中的畢業(yè)證牌子比不上其他院校呢？主要還是缺乏自信的問題，從而懷疑自身的實力。這就要求教師對畢業(yè)生做好心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生看到作為高職院校的學(xué)生所特有的能力和技能，他們并不輸給本科院校的學(xué)生，他們有屬于他們自己的一片就業(yè)天地。

2.2 職業(yè)薪資

由于近幾年GDP的上升，工資標(biāo)準(zhǔn)也隨之水漲船高，在體育服務(wù)與管理專業(yè)畢業(yè)生中，對就業(yè)前所期望的工資標(biāo)準(zhǔn)的要求并不高，大多數(shù)在1500元至2500元之間，其中40%左右的學(xué)生可以達到期望工資和實際工資相吻合，這就可以說明近一半的學(xué)生的就業(yè)心態(tài)還是不錯的。除此之外，通過調(diào)查也可以看出近20%的學(xué)生對工資標(biāo)準(zhǔn)的期望值是下降的，也就是說，這些學(xué)生的就業(yè)期望值呈總體下降趨勢?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生都是獨生子女，所調(diào)查學(xué)校的學(xué)生85%的學(xué)生家里條件尚可，只有15%的學(xué)生家庭條件困難，學(xué)生平時的開銷就比較高，他們對工資待遇的期望就較高，另外有35%的學(xué)生簽約的是一線城市，本身這些城市的消費水平就比二三線城市要高，環(huán)境的要求就逼迫學(xué)生希望能獲得更高的工資待遇。這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生很難抉擇，一方面是一線城市良好的就業(yè)環(huán)境，另一方面的較高的生活成本。除了這些因素，另一個重要因素是畢業(yè)生選擇單位時非常看重個人的發(fā)展空間，希望能在單位里有長足的發(fā)展。

2.3 就業(yè)意向

58%的畢業(yè)生選擇教練和教師的行業(yè)，從一個側(cè)面反映體育服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生相對于體育師范類畢業(yè)生的競爭心態(tài)。另外有26%的學(xué)生選擇社會指導(dǎo)員或場地技術(shù)工的行業(yè)，這對體育服務(wù)與管理專業(yè)而言是非?？上驳模@也符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)直接面向基層的技能型人才。

隨著我國體育管理體制改革的不斷深入，國家體育總局以及各省市體育局相繼成立了運動項目管理中心，非奧運會項目也相繼成立了具有民事權(quán)利的實體組織，我國體育事業(yè)呈現(xiàn)出社會化和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢，各級體育政府管理部門以及各項目管理中心急需轉(zhuǎn)變管理職能和管理方式，需要不斷調(diào)整、改善體育管理隊伍的知識結(jié)構(gòu)，補充公共事業(yè)管理專業(yè)人才。體育職業(yè)俱樂部的不斷發(fā)展壯大以及社會上健身休閑娛樂場所、社區(qū)體育的蓬勃發(fā)展，需要大量的體育管理專業(yè)人才。因此，開設(shè)體育服務(wù)與管理專業(yè)符合我國體育事業(yè)發(fā)展不斷社會化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢。但是體育服務(wù)與管理專業(yè)的很多內(nèi)容與社會體育專業(yè)有交叉的地方，也就是對于體育服務(wù)的畢業(yè)生而言，整個社會還沒有給與體育服務(wù)與管理專業(yè)大學(xué)生開通一條職業(yè)化渠道，現(xiàn)在要想找一份稱心如意的工作越來越困難，甚至出現(xiàn)多個相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生搶奪一個崗位的殘酷場面，所以極少數(shù)學(xué)生能在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)擇業(yè)。因此，體育服務(wù)與管理畢業(yè)生就業(yè)觀念及就業(yè)定位如何往往成為能否及早順利簽約的關(guān)鍵，換句話說，畢業(yè)生自己拓展就業(yè)領(lǐng)域，不拘泥于專業(yè)對口崗位的就業(yè)生占80%以上。學(xué)生要從象牙塔走出去，去自己面對來自生活和工作的雙重壓力，的確很難，學(xué)校必須幫助他們做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，讓他們提前有心理準(zhǔn)備。

2.4 專業(yè)課程

浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育服務(wù)與管理專業(yè)的整個課程體系分為必修課程和選修課程兩部分:必修課程包括通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，選修課程即專業(yè)拓展課程。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一部分內(nèi)容是與專業(yè)模塊相配合設(shè)置相對集中的技能訓(xùn)練，另一部分內(nèi)容是在全部課程和模塊訓(xùn)練結(jié)束的基礎(chǔ)上到職業(yè)崗位或模擬崗位上進行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。

該專業(yè)獨立設(shè)置的實踐課主要包括軍事訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。考證課程有:為提高學(xué)生計算機操作能力，增加了計算機等級考試培訓(xùn)課程；為使學(xué)生能在社會體育領(lǐng)域從事社會體育指導(dǎo)，增加了社會體育指導(dǎo)員職業(yè)資格考試培訓(xùn)課程；為使學(xué)生能從事體育裁判工作，增加了二級／三級裁判員證考試培訓(xùn)；為增強學(xué)生體育保健服務(wù)能力，增加了初級按摩師等級考試培訓(xùn)課程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生對大部分課程的設(shè)置比較滿意，只有5%的學(xué)生對課程設(shè)置不滿意，總體是好的。但是在區(qū)分專業(yè)課與技能課方面，有54%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該限制某些熱門課程的選報，還有67%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加大對考證科目的要求，或者說將考證要求與是否取得畢業(yè)證相聯(lián)系等等，希望通過實習(xí)實訓(xùn)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證，提升就業(yè)過程中的競爭力。目前該校的課程設(shè)置特點較好支撐了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

2.5 專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前的畢業(yè)大學(xué)生多如牛毛，而就業(yè)單位的增長量遠遠滿足不了每年從學(xué)校走出來的畢業(yè)生，就業(yè)率明顯下降。浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院這兩年的簽約率一直在70%左右，體育服務(wù)與管理專業(yè)作為建立在經(jīng)濟發(fā)展平臺之上的一個新興交叉學(xué)科，如何解決體育服務(wù)與管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問題，也成了學(xué)生處和教學(xué)處的一大重要工作。我們認(rèn)為需要加強以下三方面的工作:

第一，以社會為導(dǎo)向，從心理上轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

雙向選擇、自主擇業(yè)已成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。體育服務(wù)與管理專業(yè)作為建立在經(jīng)濟水平發(fā)展平臺之上的一個新型的交叉學(xué)科，就要建立以政府為指導(dǎo)、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是體育服務(wù)與管理向整個社會輸入人才的必然趨勢，是優(yōu)化畢業(yè)生資源配置的有效途徑。有些人很消極，認(rèn)為畢業(yè)就是失業(yè)，或者等著單位來找上門，處于消極等待的位置，這是很危險也是很不可取的，如今的社會形勢就是僧多粥少，如何變被動為主動，主動出擊才可能有所突破，這才是我們學(xué)生應(yīng)有的心態(tài)。這就需要改變學(xué)生的就業(yè)思路，學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，拓展就業(yè)領(lǐng)域，不必拘泥于專業(yè)對口。浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大一就開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)這門課程，也就是希望學(xué)生進入大學(xué)就要學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)道路，早作打算，為畢業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)，到了大三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門也召開了多次畢業(yè)生座談會，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并組織各個單位到學(xué)校舉行招聘會，為畢業(yè)生提供多個展示自我的平臺。

其次，根據(jù)社會需求和市場的要求調(diào)整體育服務(wù)與管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

俗話說:社會需要什么樣的人，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的人。這是一個學(xué)校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，也是學(xué)校賴以生存的條件。管理者必須適時地根據(jù)社會的需求不斷調(diào)整專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。

體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)的基本理論知識與技能并能在體育產(chǎn)業(yè)部門從事體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、服務(wù)與管理等工作；在休閑健身場所從事體育運動的組織、管理、咨詢與指導(dǎo)等工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的崗位群要求，確定學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并不斷進行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；建立“雙線”教學(xué)模式，即理論教學(xué)與技能教學(xué)雙線并行，做到理論“必需、夠用”，技能一專多能；實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，將課堂搬進實訓(xùn)場館，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；實行工學(xué)結(jié)合、校企合作，共同開發(fā)課程和共建實習(xí)實訓(xùn)基地；加強課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第三，不斷完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，切實做好針對性指導(dǎo)服務(wù)工作。

大學(xué)和高中的一個重要區(qū)別就是由要我學(xué)，變成了我要“學(xué)”，這里的“學(xué)”不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是多種技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，力爭使學(xué)生的培養(yǎng)模式與市場經(jīng)濟模式相接軌，老師更多的是扮演“協(xié)助者”的角色，浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，從大一開始就開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生較早地對自己的大學(xué)生活有個規(guī)劃，尤其是今后畢業(yè)的導(dǎo)向，到了大三，更是多次召開畢業(yè)生座談會，了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)，多幫助，多提建議。另外給學(xué)生提供較多的實習(xí)機會，讓他們較早地融入社會，根據(jù)社會的要求提升自己的各方面能力，并使培養(yǎng)的學(xué)生具備下得去、用得上、留得住、有作為所必需的扎實的基本知識、熟練的基本技能和基本職業(yè)素養(yǎng)［1］。完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，強化服務(wù)意識。實做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是高校的一項重要工作。使他們及早了解自己所學(xué)專業(yè)的特點和知識結(jié)構(gòu)范圍，從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計好自己的職業(yè)生涯，做好全面的準(zhǔn)備，積極增進職業(yè)適應(yīng)，形成開放的大職業(yè)觀。

3 結(jié) 語

我省高職體育與服務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識還是比較理性的，對就業(yè)前景比較樂觀，從心理上認(rèn)為可以通過專業(yè)能力的提升提高就業(yè)范圍，但人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的快速工程，新事物的產(chǎn)生更需要多次的實驗和探索。誕生僅數(shù)年的體育服務(wù)與管理專業(yè)作為國民經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的新型交叉性專業(yè)，還需要進一步踏實專業(yè)建設(shè)之路，在轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)指導(dǎo)體系上下功夫，以為畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中取得能力和體系保障優(yōu)勢。

［1］邱勇強.我院畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)查分析及對策思考［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007（1）:118-120.

［2］霍曉亮，張正義.解決大學(xué)生就業(yè)問題之對策［J］.山西省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2007:67-68.

［3］尹文彬.高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及發(fā)展對策［J］.全國商情:理論研究，2010（10）.

［4］程實.大學(xué)生就業(yè)情況綜合評價及其影響因素研究［D］.中南大學(xué)，2011.