叢培瑋 尚 冰

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽(yáng)110032）

多媒體在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能教學(xué)中的應(yīng)用探索

叢培瑋 尚 冰

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)，沈陽(yáng)110032）

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)；基本技能；多媒體教學(xué)

為提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，我校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與改革，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為專門的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課，針對(duì)一年級(jí)新生開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程。醫(yī)學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能課程與各學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系十分緊密，主要講授病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、病原生物學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課通用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如果學(xué)生在本門課程中能完全掌握所教授的相關(guān)技能，在后續(xù)的相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就不需再對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的技術(shù)操作訓(xùn)練，而直接進(jìn)行較高層次的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練［1］。所以牢固掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能理論知識(shí)，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)中醫(yī)院校學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維、掌握最新醫(yī)藥學(xué)研究方法和手段的實(shí)用型人才是必不可少的。但由于課程主要針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的新生，而且涉及大量與臨床相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)給我們中醫(yī)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，是技能實(shí)驗(yàn)教師首要解決的問(wèn)題，為此教研室的教師探索了多種教學(xué)方法，如：傳統(tǒng)的教學(xué)方法、幻燈片教學(xué)及近期使用的多媒體教學(xué)等，并進(jìn)行比較和總結(jié)，我們認(rèn)為多媒體教學(xué)更加適合。

1 多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 極大地增加了課堂知識(shí)容量 關(guān)于“實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理”內(nèi)容的講授，傳統(tǒng)教學(xué)中通過(guò)教師口授和板書，學(xué)生只能通過(guò)抽象記憶掌握教師描繪出的重點(diǎn)內(nèi)容，其他內(nèi)容只是走馬觀花瀏覽一下。這種教學(xué)方式，傳授的知識(shí)量有限。而采用多媒體教學(xué)，可以通過(guò)影像短片、圖片等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生開闊了視野，學(xué)到了更多的知識(shí)，使課堂內(nèi)容豐富多彩。

1.2 極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性 傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于教師的語(yǔ)言和板書，教師畢竟不是幽默大師，難以時(shí)刻維持活躍的課堂氣氛。而影音媒體的應(yīng)用，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。采用多媒體教學(xué)，通過(guò)影像資料和圖片，學(xué)生直觀地看到了每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在臨床的應(yīng)用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性。

1.3 有效地解決了教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，原理等抽象內(nèi)容較多，學(xué)生難以理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，只憑教師的講解，學(xué)生無(wú)法清晰地理解，而且會(huì)顯得枯燥乏味。多媒體教學(xué)中，以音像資料展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，把整個(gè)復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，更直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，再加上教師的簡(jiǎn)單講解，學(xué)生們就很快掌握并加深了對(duì)抽象概念的理解，使難點(diǎn)不難。

2 多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能中存在的問(wèn)題

2.1 多媒體教學(xué)課件制作條件不足 多媒體教學(xué)課件的制作需要具備如下條件：①嫻熟的技術(shù)。②齊全的設(shè)備。③充足的時(shí)間。④具備整體設(shè)計(jì)創(chuàng)意的素質(zhì)。目前，技術(shù)尚不夠嫻熟，需要時(shí)間學(xué)習(xí)；設(shè)備尚不齊全，需要時(shí)間配齊；創(chuàng)意素質(zhì)還有待提高；工作非常繁忙，難以抽出大量的時(shí)間。

2.2 多媒體課件制作水平有待提高 目前，已經(jīng)初步掌握了PhotoShop、PowerPoint等多媒體相關(guān)技術(shù)。但由于時(shí)間嚴(yán)重不足，因此收集到的影像資料和圖片有限，一些想法不能付諸實(shí)施?；?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，知識(shí)拓展內(nèi)容不夠廣泛，不能全面地滿足學(xué)生的求知欲望，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)沒有充分地發(fā)揮出來(lái)。

3 如何改進(jìn)多媒體教學(xué) 發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)

3.1 改善多媒體教學(xué)課件的制作條件 這項(xiàng)工作需要領(lǐng)導(dǎo)和行政部門的大力支持和密切配合。設(shè)備條件的完善，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和協(xié)作，都是輕而易舉的事情。教師通過(guò)定期、分級(jí)、分內(nèi)容的培訓(xùn)，技術(shù)水平很快得到提高。同時(shí)，在實(shí)踐中，遇到技術(shù)問(wèn)題主動(dòng)向技術(shù)中心的老師請(qǐng)教，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。時(shí)間像海綿，要擠時(shí)間進(jìn)行此項(xiàng)工作。

3.2 提高多媒體課件的制作水平 ①根據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。為了更好地發(fā)揮多媒體教材對(duì)教育產(chǎn)生的積極影響，應(yīng)在設(shè)計(jì)中遵循，認(rèn)真研究教材各章節(jié)內(nèi)容，確定各章節(jié)用多媒體的方式，以及課件教學(xué)要適度，尤其是一些影像資料和圖片的應(yīng)用要恰到好處，避免嘩眾取寵。②注重整體設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在制作多媒體教材時(shí)，注重創(chuàng)意，能夠淋漓盡致展現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。否則，多媒體教材可能就會(huì)成為電子教材的翻版。提高人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，善于觀察現(xiàn)實(shí)生活、積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、展開豐富的聯(lián)想，捕捉創(chuàng)作中的靈感是產(chǎn)生創(chuàng)意的源泉。只有這樣，多媒體教材才能有新意，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程高質(zhì)量的多媒體課件不是一朝一夕制作出來(lái)的，因此，其多媒體教學(xué)水平的提高也不是一蹴而就的事。但是，通過(guò)提高理論修養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)意思想等措施，可以逐步完善多媒體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

［1］陳文娜，馬賢德，孫宏偉.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程多元量化考核模式的探索［J］.中醫(yī)教育，2012，31（4）：39-40.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.06.044

1672-2779（2013）-06-0065-02

??張文娟

2013-03-25）