張建中

(寧夏醫(yī)科大學(xué),寧夏 銀川 750004)

1977年全國恢復(fù)高考招生制度,1978年恢復(fù)研究生招生教育,是國家高等教育發(fā)展的里程碑。1981年正式頒布實施的《中華人民共和國學(xué)位條例》標(biāo)志著學(xué)位與研究生教育的全面啟動,為研究生教育提供了強大的政策保證[1-2]。作為本地區(qū)首先開展研究生教育的大學(xué),經(jīng)過三十多年的發(fā)展,寧夏醫(yī)科大學(xué)研究生教育工作取得了巨大成績,為本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)提供了強大的人才保證。本文就寧夏醫(yī)科大學(xué)研究生教育工作進行回顧,希望得到有關(guān)專家的指導(dǎo)。

一、研究生教育的起步和發(fā)展

學(xué)校從1978年開始招收三年制碩士研究生,是本地區(qū)開展研究生教育的第一所學(xué)校,學(xué)校本著育人為本德育為先的原則,堅持以教學(xué)為中心,注重教學(xué)質(zhì)量提高,有效推動了學(xué)校各項工作的發(fā)展。2000年被國務(wù)院學(xué)位委員會批準為在職人員以同等學(xué)力授予碩士學(xué)位單位和全國第二批開展臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點工作單位,2008年開始招收推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生。

學(xué)校研究生教育大致可分為四個階段。第一階段為1978年到1987年,屬于研究生教育的起步創(chuàng)建階段,10年間共招收碩士研究生91名。為了保證研究生教育質(zhì)量,組成19個研究生指導(dǎo)小組,直接參與研究生培養(yǎng)的教師達到88名,初步建立了研究生的教育體系。第二階段為1988年到1997年,屬于研究生教育的調(diào)整規(guī)范階段,本著保證質(zhì)量,寧缺毋濫的原則,此期10年共招收研究生46名。為了提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量,先后聘請吳、王忠誠等多名國內(nèi)外知名專家,對研究生教育進行指導(dǎo)。完善制定了相關(guān)的規(guī)章制度。第三階段為1998年到2007年,屬于研究生教育的發(fā)展提高階段,10年間共招生1013名。通過優(yōu)化整合資源,學(xué)科建設(shè)和科技平臺建設(shè)也取得了很大成績,使省部級重點學(xué)科數(shù)達到了9個,建成2個自治區(qū)重點實驗室;形成了一支專業(yè)、年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)比較合理的導(dǎo)師隊伍,為培養(yǎng)高層次人才創(chuàng)造了重要的條件。第四階段為2008年開始,屬于研究生教育的優(yōu)化突破階段。4年時間招生總數(shù)達到1556名,目前在校研究生達到1200多人。在原有基礎(chǔ)上,新增省部共建國家重點實驗室培育基地1個,教育部省部共建重點實驗室2個,在研國家級科研項目132項。

二、研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)

加強基礎(chǔ)條件建設(shè),保證研究生基本教學(xué)條件[3]。1978年,學(xué)校制定了第一個總體規(guī)劃,合理布置教學(xué)、科研、生活場地,為本科教育的恢復(fù)和研究生教育提供了基本條件。到2007年,基礎(chǔ)條件發(fā)生了根本性改變。校園占地面積64.79萬平方米,校舍建筑面積27.67萬平方米,生均達到45.81平方米;生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達到6462.65元,為研究生培養(yǎng)的優(yōu)化突破提供了保障。

以公共科研平臺建設(shè)為重點,大力支持學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。為了加強科研基礎(chǔ)條件建設(shè),保障研究生科研工作順利進行;同時為了提高科研設(shè)備利用率。學(xué)校設(shè)立了公共科研平臺——中心實驗室,實現(xiàn)大型儀器和設(shè)備的共享共用。專門配置了遺傳和蛋白質(zhì)組學(xué)工作站、熒光定量PCR儀、激光共聚焦顯微鏡、全譜直讀等離子體發(fā)射光譜儀等大型儀器。至此中心實驗室的研究和服務(wù)功能更加合理和完善,涉及了細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)技術(shù)、有機物和無機物的分析及細胞超微結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域。作為寧夏惟一的實驗動物繁育基地——實驗動物中心達到了國內(nèi)先進水平,建筑面積5000平方米,達到了國家清潔級實驗動物的標(biāo)準,為學(xué)?？蒲泄ぷ骱脱芯可囵B(yǎng)提供了良好的動物實驗條件。已形成的學(xué)校級、學(xué)院級和學(xué)科級實驗室體系,保證了各專業(yè)研究生的培養(yǎng)條件,也保證了各學(xué)科研究項目的順利實施,促進了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

以質(zhì)量保證為核心,加強研究生教育管理體系建設(shè)。學(xué)校十分重視研究生教育管理,自1978年開始招收研究生起就注意建立健全研究生教育教學(xué)管理機制。形成了學(xué)校、職能部門、學(xué)院、學(xué)科及導(dǎo)師的行政管理系統(tǒng);逐步完善了學(xué)校學(xué)位委員會、學(xué)院學(xué)位分委員會、學(xué)科培養(yǎng)組三級學(xué)術(shù)咨詢和審查系統(tǒng)。建立并不斷完善研究生教育的質(zhì)量監(jiān)控體系,聘請已退休的有豐富研究生培養(yǎng)經(jīng)驗的研究生導(dǎo)師、專家、教授,成立研究生培養(yǎng)質(zhì)量督導(dǎo)檢查組,參與研究生培養(yǎng)和論文答辯的全過程,加強對研究生培養(yǎng)過程中各個環(huán)節(jié)工作的督促和檢查,以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

堅持德才兼?zhèn)湓瓌t,不斷優(yōu)化導(dǎo)師隊伍。學(xué)校不斷加強導(dǎo)師隊伍建設(shè),已建立了師德高尚、學(xué)術(shù)先進、技術(shù)精良、業(yè)務(wù)嫻熟的研究生導(dǎo)師隊伍。通過研究生指導(dǎo)小組培育培養(yǎng)導(dǎo)師預(yù)備成員和導(dǎo)師梯隊,通過優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu),凝練學(xué)科研究方向,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。明確導(dǎo)師職責(zé),公開導(dǎo)師條件,采用公開、公平、公正的辦法,切實抓好導(dǎo)師遴選工作。對新遴選的導(dǎo)師進行專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn),保證每位研究生都能夠接受具有資質(zhì)的導(dǎo)師教育。通過專家講授、專家指導(dǎo)、跟隨專家學(xué)習(xí)、優(yōu)秀導(dǎo)師報告等多種途徑,強化研究生導(dǎo)師教書育人的責(zé)任感和使命感。開展優(yōu)秀導(dǎo)師評選,抓好典型,樹立榜樣,形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。

持之以恒謀發(fā)展,育人為先保質(zhì)量。學(xué)校堅持黨的教育方針,以育人為目標(biāo),以培養(yǎng)方案為載體,促進研究生德智體全面發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,對高層次人才的需要不斷增加,為研究生提供了良好的機遇,大多數(shù)畢業(yè)研究生成為所在單位和部門的骨干,承擔(dān)著大量具有創(chuàng)新性的業(yè)務(wù)和管理工作,得到了用人單位的肯定和好評。

三、研究生教育的基本經(jīng)驗

1.育人為本德育為先。結(jié)合研究生學(xué)習(xí)、生活、思想上的特點,開展具有針對性的思想教育工作。思想教育工作可以通過政治理論、形勢政策講座、社會實踐活動等形式來進行,將思想政治理論教育和社會實踐結(jié)合起來,通過課堂、課題、環(huán)境、社會等多途徑教育,建立一個有形與無形相互結(jié)合的德育教育大課堂,創(chuàng)造全員育人、全程育人和全社會育人的良好氛圍,使廣大研究生處處都能感受到德育教育的存在,在潛移默化中得到思想道德的升華。加強對研究生的社會主義民主與法制教育,提倡高尚的理想和道德水準。強化心理健康教育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),具備健康的精神世界。開展豐富多彩的科學(xué)、文化、藝術(shù)等活動,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng),大力弘揚科學(xué)精神。引導(dǎo)研究生樹立正確的價值觀,增強他們的責(zé)任感和使命感,將其自身的發(fā)展和國家、民族、社會的進步與發(fā)展緊密結(jié)合起來。

2.科學(xué)引領(lǐng)能力為重。加強基本能力和專業(yè)能力培訓(xùn),培養(yǎng)研究生良好的基本素質(zhì)。在課程學(xué)習(xí)階段開展文獻綜述的撰寫和評價,培養(yǎng)研究生對科學(xué)問題的理解能力;明確培養(yǎng)標(biāo)準和目標(biāo),通過培訓(xùn)、實踐、考核,加強臨床研究生臨床思維和臨床技能培訓(xùn)[4]。堅持開題報告和中期檢查制度,督促研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化。確立研究課題后,對開題報告進行檢查和評價,培養(yǎng)研究生對所研究問題的科學(xué)思維能力。在研究階段堅持學(xué)術(shù)報告會制度,培養(yǎng)研究生對所研究問題的邏輯分析能力。定期組織研究生主講學(xué)術(shù)報告,創(chuàng)造研究生了解已有研究成果、接受新知識、掌握國際研究前沿最新動態(tài)以及提高研究生表達能力的機會。定期面向廣大研究生舉辦關(guān)于本學(xué)科前沿領(lǐng)域知識的學(xué)術(shù)講座,并且將參加學(xué)術(shù)活動納入研究生學(xué)習(xí)成績考核范圍。創(chuàng)造條件,鼓勵和促進與其他學(xué)科研究生的學(xué)術(shù)交流。通過參加自治區(qū)組織的省級研究生學(xué)術(shù)活動,促進校內(nèi)和校際之間理、工、醫(yī)、農(nóng)、文、法等多學(xué)科的相互交流、融合與滲透。

3.全面指導(dǎo)教書育人。雖然研究生的學(xué)習(xí)、生活是以研究生自己學(xué)習(xí)為主,老師輔導(dǎo)為輔,但研究生導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)可以使研究生在學(xué)習(xí)理論知識、掌握學(xué)術(shù)動態(tài)、進行科學(xué)研究時少走很多彎路,而且可以較快地從科研中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、培育興趣、找到自信。要建立導(dǎo)師和研究生的互動機制,指導(dǎo)研究生掌握正確的科研方法,形成嚴謹求實的科學(xué)作風(fēng)。導(dǎo)師要指導(dǎo)研究生掌握研究課題的選擇方法,將研究內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合,將基礎(chǔ)與應(yīng)用緊密結(jié)合,將學(xué)歷與能力緊密結(jié)合。確立研究課題后,要注重開題報告的撰寫和評價,培養(yǎng)研究生對所研究問題的科學(xué)思維能力。

4.與時俱進不斷創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷進步,研究生教育和教學(xué)也需要與時俱進,不斷改革創(chuàng)新,不斷完善提高。我校研究生教育33年的歷史也是改革發(fā)展、創(chuàng)新進步的歷程。針對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位教育中存在的不足[4],在反復(fù)調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上,學(xué)校于2010年初形成了“臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一體化培養(yǎng)模式改革方案”,并于當(dāng)年9月正式啟動改革項目,在試點班中開始試行臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一體化培養(yǎng)方案。爭取用3至5年時間,初步建立臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)之間相互認可的辦法,進一步完善專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)機制和體系,強化臨床專業(yè)學(xué)位碩士研究生的臨床技能。本項目獲得2010年國家教育改革試點項目立項,為進一步加強研究生教育,特別是加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育提供了新的動力。

總之,學(xué)校不斷總結(jié)研究生教育教學(xué)的管理經(jīng)驗,認真分析研究生教育管理的特點,形成了比較完善的研究生教育體系和管理體系。注重從思想政治教育、加強學(xué)術(shù)研究和導(dǎo)師隊伍建設(shè)以及學(xué)生自身等方面尋求對策。從研究生教育面臨的新情況出發(fā),以管理創(chuàng)新推動研究生工作的不斷提高,為本地區(qū)醫(yī)藥學(xué)高層次人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

[1]謝延龍.中國學(xué)位與研究生教育30年:歷程、成就和經(jīng)驗[J].中國高教研究,2008(6):22-24.

[2]張立平,卜海安.北京中醫(yī)藥大學(xué)境外研究生教育的回顧與分析[J].中醫(yī)教育,2006,25(6):19-22.

[3]劉元芳.我經(jīng)歷的“中國學(xué)位 30年”二三事[J].學(xué)位與研究生教育,2011(2):5-8.

[4]連鑄淡,徐永剛,陳新超.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2011(2):109,147.