【摘要】隨著我國高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)難已成為高校面臨的一個刻不容緩的問題，而輔導(dǎo)員可以通過一些工作來幫助大學(xué)生找到自己合適的工作。本文分析了大學(xué)生的就業(yè)形勢，并深入闡述輔導(dǎo)員應(yīng)該如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)輔導(dǎo)員；就業(yè)；形勢

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢

1、經(jīng)濟背景

隨著我國就業(yè)管理體制和就業(yè)機制的改變，大學(xué)生不再主要依靠國家安排就業(yè)，并且大學(xué)生的就業(yè)范圍不再主要是在國有大中型企業(yè)，開始向多種就業(yè)形式轉(zhuǎn)換。另外，隨著加入WTO，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，并且與國際市場接軌，在這過程中，可能會有新的就業(yè)機遇，也可能會使部分職業(yè)崗位萎縮消失。這些都改變了傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)方式，為我國大學(xué)生就業(yè)提供了機遇。第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展也為大學(xué)生就業(yè)拓寬了行業(yè)領(lǐng)域，同時新的環(huán)境也為大學(xué)生實行自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更好的條件。

2、就業(yè)現(xiàn)狀

雖然新形勢下的經(jīng)濟背景為大學(xué)生提供了很多機遇，但是隨著我國高等教育大眾化的普及，高校的擴招造成了畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日的“天之驕子”如今成了社會上的普通一員。同時，高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求不相適應(yīng)，高校的專業(yè)設(shè)置不能有效的按市場需求來調(diào)適，大量擴招也使得高校忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力差、心理素質(zhì)差等不利因素。相反，用人單位對畢業(yè)生的期望值也越來越高，唯學(xué)歷的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。另外，一些高校畢業(yè)生對工作薪水的期望值過高，對工作地點的要求苛刻，向往留在大中城市、排斥小城市，再加上高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不太完善，因而大學(xué)生就業(yè)難成了眾多高校的普遍現(xiàn)狀。

二、大學(xué)輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)工作的方法

如上所述，大學(xué)生就業(yè)難的問題成了很多高校急需解決的問題之一，而大學(xué)輔導(dǎo)員在其中扮演了非常重要的角色，要想真正做好大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1、為學(xué)生搜集就業(yè)信息，及時發(fā)布適合學(xué)生的職位信息

由于大學(xué)生大部分時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，因而缺少社會經(jīng)驗，不能及時捕捉到合適的就業(yè)信息，企業(yè)來校園舉行招聘會一些大學(xué)生也未必知道，這就需要大學(xué)輔導(dǎo)員幫助學(xué)生搜集合適的就業(yè)信息，及時發(fā)布給找工作的同學(xué)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘發(fā)展明顯加快。目前已有招聘網(wǎng)站上千家，網(wǎng)絡(luò)求職的方式已經(jīng)成為眾多學(xué)生首選，其成功率直逼傳統(tǒng)招聘會，有的甚至超過了傳統(tǒng)招聘會。輔導(dǎo)員應(yīng)同時搜集招聘會職位信息和網(wǎng)絡(luò)招聘職位信息，從而更好更及時地為學(xué)生提供就業(yè)信息。

2、鼓勵大學(xué)生到西部以及其他經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)

中國的人才大量集中在長三角、珠三角和京津唐地區(qū)，造成發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩，求職困難，而西部以及其他欠發(fā)達(dá)的地區(qū)卻需要大量人才，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況鼓勵大學(xué)生到西部以及其他經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，要向同學(xué)們說明西部缺少人才，掌握現(xiàn)代知識的大學(xué)畢業(yè)生在西部地區(qū)很容易找到發(fā)揮自己特長的崗位，從而可以施展本領(lǐng)，實現(xiàn)人生的抱負(fù)。另外，國家已出臺了包括減免貸款，提供補助等一系列政策鼓勵大學(xué)生到西部就業(yè)，大學(xué)輔導(dǎo)員可以向?qū)W生說明具體的國家政策，消去同學(xué)們的后顧之憂，從而使更多的大學(xué)生投身于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，間接解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

3、鼓勵大學(xué)生到非國有大中型企業(yè)就業(yè)

目前，大中型國有企業(yè)是人才濟濟，所以，國有企業(yè)對大學(xué)生的學(xué)歷要求越來越高，所以，對于一般的院校，尤其是二本院校的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)就業(yè)難度就比較大，而目前，非公有制企業(yè)如雨后春筍，發(fā)展迅速，充滿了生機和活力，用人機制也比較靈活，在非國有企業(yè)就業(yè)更容易更好更快的實現(xiàn)自我價值。很多案例和事實證明，在非國有企業(yè)就業(yè)工作同樣也能實現(xiàn)個人的理想和愿望。輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要先就業(yè)再擇業(yè)。

4、大力推薦就業(yè)實習(xí)

學(xué)生就業(yè)實習(xí)是大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，在校期間，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加學(xué)?；蚱渌块T組織的社會實踐活動，深入到各企事業(yè)單位中開展就業(yè)實習(xí)，對自己知識技能水平和未來的工作方向建立一個科學(xué)的評估和定位，從而在找工作、干工作時不致于眼高手低、挑三揀四。另外，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該把就業(yè)實習(xí)工作納入到整個教育工作中，把實習(xí)實踐上升到就業(yè)的高度上來，而不是把實習(xí)、實踐僅僅作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)多與企業(yè)聯(lián)系，和企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，使企業(yè)成為大學(xué)生實習(xí)實踐基地。通過就業(yè)見習(xí)提高畢業(yè)生就業(yè)能力，豐富畢業(yè)生工作經(jīng)驗，增強適應(yīng)性，從而盡快實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。

5、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是最積極、最主動的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不僅能實現(xiàn)就業(yè)，而且還能提供就業(yè)，因而高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)思想，注重引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)勇于開拓的創(chuàng)新精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力。例如建立快速推動創(chuàng)業(yè)工作的管理機制；加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等方面的教育。另外，大學(xué)輔導(dǎo)員可以請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回學(xué)校作報告，與同學(xué)近距離交流，談?wù)剟?chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難以及成功的經(jīng)驗，從而激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)激情。同時，大學(xué)輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生建立與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團，或者組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，讓一些具有校園創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。通過組織創(chuàng)業(yè)活動，使同學(xué)們親身體會到創(chuàng)業(yè)的過程，懂得創(chuàng)業(yè)的流程、困難和克服的方法，提高畢業(yè)生將來創(chuàng)業(yè)成功的機率。

總之，大學(xué)輔導(dǎo)員要盡一切可能的辦法做好大學(xué)生的就業(yè)工作，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽，而且也關(guān)系到社會的安定和諧。雖然高等教育大眾化使得大學(xué)生就業(yè)難，但如果高校輔導(dǎo)員能做好學(xué)生的就業(yè)工作，而學(xué)生對工作的要求也變得合理化，那么相信每個大學(xué)生都能找到適合于自己的工作，從而為社會建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁鋒.陳旋.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2010.

作者簡介：郭春雷，遼寧科技學(xué)院，研究方向：高等教育。