【摘要】高考文言文閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確在把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。本文從詞的語(yǔ)法地位、漢字造字法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境、鄰字幫助等幾個(gè)方面淺議了文言文中實(shí)詞意義的判斷方法。

【關(guān)鍵詞】文言文；實(shí)詞詞義；判斷方法

一、依詞的語(yǔ)法地位判斷詞義

即審察該實(shí)詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性以此來(lái)判斷其意義。根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

例如：辨析下列一組“信”字的用法。

1、信知生男惡，反是生女好：作狀語(yǔ)，是副詞，解釋為“確實(shí)”。

2、信言不美，美言不信：第一個(gè)“信”作定語(yǔ)，是形容詞，解釋為“真實(shí)的，誠(chéng)信的”。

3、信義著于四海：作主語(yǔ)，是名詞，解釋為“信譽(yù)，信用”。

4、自可斷來(lái)信，徐徐更謂之：作賓語(yǔ)，是名詞，解釋為“信使，使者”。

5、欲信大義于天下：作謂語(yǔ)，是動(dòng)詞，通“伸”，解釋為“伸張”。

6、信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何：作定語(yǔ)，是形容詞，解釋為“可信的，可靠的”。

二、依漢字造字法判斷詞義

根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來(lái)判斷文言實(shí)詞的詞義。如《送東陽(yáng)馬生序》中寫作者青少年時(shí)求學(xué)的種種艱苦時(shí)說(shuō)：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。”能否理解該句子的關(guān)鍵是對(duì)“怠”字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，“怠”是個(gè)形聲字，從心臺(tái)聲。其形旁“心”，本義為心臟。從“心”字的含義大多與人的思維、情感等心理活動(dòng)及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這一點(diǎn)，再聯(lián)系“手指不可屈”一語(yǔ)和“弗”等詞語(yǔ)，可判斷出這里“怠”的含義是由本義“怠慢、輕慢”引申出來(lái)“懈怠”的意思。

三、依語(yǔ)言結(jié)構(gòu)判斷詞義

有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，常常采用互文的修辭。那些放在相對(duì)位置上的詞語(yǔ)，其意義往往相近、相同或相反、相對(duì)。我們可根據(jù)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)判斷詞義。例如“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”（《孟子·盡心上》）中的“窮”和“達(dá)”對(duì)舉，若知道“達(dá)”義為“得志”，便可判斷知“窮”義為“不得志”。再比如：“追亡逐北”，有同學(xué)弄不明白“北”是什么意思。那就可以按照這個(gè)方法來(lái)判斷：“追”與“逐”同義，“亡”與“北”是不是也該同義呢？再聯(lián)想到有“敗北”這個(gè)詞，就不難判斷出這個(gè)“北”意思應(yīng)該是指“敗走的敵軍”。

四、聯(lián)想已知遷移判斷詞義

即可通過(guò)已掌握的知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想來(lái)判斷未知實(shí)詞的詞義。一般有兩種情況：

1、聯(lián)想課文來(lái)判斷詞義。高考文言文的閱讀試題選文在課外，但往往考查的詞語(yǔ)在課文中已經(jīng)嘗過(guò)。如果人們能夠聯(lián)想到在中學(xué)階段課文中已學(xué)過(guò)同樣或類似的詞語(yǔ)，通過(guò)辨析遷移，往往能茅塞頓開(kāi)，得到正確答題。如某年全國(guó)高考卷第11題D項(xiàng)“后因他信，具以白質(zhì)”中的“信”字，給定的解釋是“使者”是否正確呢？若對(duì)閱讀材料的具體語(yǔ)境作一些分析，知道“因他”是“經(jīng)由別的”之意（“因”的意思可聯(lián)系《廉頗藺相如列傳》中的“因賓客至藺相如門謝罪”的“因”來(lái)判斷），再聯(lián)系《孔雀東南飛》中的“自可斷來(lái)信，徐徐更謂之”一句，可推知D項(xiàng)中的“信”作“使者”解釋是正確的。

2、通過(guò)古今聯(lián)想來(lái)詞義。把《勾賤滅吳》中的“此則寡人之罪也，寡人請(qǐng)更”與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“更改”的“更”聯(lián)系起來(lái)；把“吊有憂，賀有喜”的“吊”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“吊唁”的“吊”聯(lián)系起來(lái)，詞義就會(huì)不言自明。如“更”字，我們?cè)傧胍幌?，勾踐為什么要“更”，“更”什么，怎么“更”呢？再在語(yǔ)境中加以辨析，并與“勸君更近一杯酒”中的“更”作比較，印象會(huì)更深刻。

五、根據(jù)語(yǔ)境判斷詞義

確定文言實(shí)詞在句中的正確含義，最緊要的是根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷，所謂語(yǔ)言環(huán)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。一個(gè)文言實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，其意義卻又是專一的。因此，我們一定要善于把實(shí)詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)考察分析，根據(jù)上下文來(lái)準(zhǔn)確判斷詞義。

例如，在以下四個(gè)古今均可使用的雙音節(jié)詞語(yǔ)中，選出異義詞：A、密走私訪，別獲盜者；B、資產(chǎn)巨富，在郡多有出息；C、每見(jiàn)則談問(wèn)玄理，應(yīng)對(duì)肅敬；D、人災(zāi)，絕食者千余家。

那么考生選擇加點(diǎn)字詞語(yǔ)的釋義放在文中，其中不能與上下文文意貫通的，即為正確答案。A項(xiàng)中的“私訪”是指官吏隱瞞身份改換服裝到民間調(diào)查，驗(yàn)之以后句“別獲盜者”，可知符合語(yǔ)境，古今意義相同。B項(xiàng)中的“資產(chǎn)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列下三個(gè)義項(xiàng)：1.財(cái)產(chǎn)；2.企業(yè)資金；3.金融方面術(shù)語(yǔ)。聯(lián)系后文的“研雖為債數(shù)來(lái)”句，可知這里的“財(cái)產(chǎn)”義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也常用。C項(xiàng)“善于應(yīng)對(duì)”，意為“答對(duì)”，若與上句“談問(wèn)玄理”中的“問(wèn)”聯(lián)系起來(lái)考慮，可知其意義也是古今一致的，只有D項(xiàng)的“絕食”，顯然是指由于大水而造成口糧斷絕，以致千余家無(wú)糧可吃。故選D項(xiàng)。

六、鄰字幫助法

即根據(jù)相鄰的字來(lái)判斷詞義。文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是同義復(fù)詞，一是偏義復(fù)詞。同義復(fù)詞是同義復(fù)用。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用。

例如“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c(diǎn)，可以判斷它的意思也是“疲勞”。

作者簡(jiǎn)介：李海杰（1979-），男，河南鹿邑縣人，河南廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。