◆景志新

試論如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性

◆景志新

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.055

作者：景志新，寧夏育才中學(xué)（750021）。

1 前言

在中學(xué)所有學(xué)科中，信息技術(shù)是后來才加入的一個(gè)學(xué)科，在信息化大背景和素質(zhì)教育的背景之下，信息技術(shù)在短短的數(shù)年來已經(jīng)發(fā)展成為較為普遍的學(xué)科。為了附和“多元化人才”的口號(hào)，很多學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程?？墒怯捎谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科沒有被納入升學(xué)考試體系，學(xué)校對(duì)其重視程度普遍不高，為其配備的專業(yè)教學(xué)設(shè)施明顯不足且普遍比較落后。

筆者從事實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)工作，對(duì)此有著較為深刻的認(rèn)識(shí)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的影響因素、當(dāng)前面臨的問題和措施三點(diǎn)入手，談一些看法。

2 我國(guó)高中信息技術(shù)影響教學(xué)有效性的因素

教學(xué)實(shí)踐中，教師總是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)較為重視，忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有形成針對(duì)性強(qiáng)、面向不同層次學(xué)生的教學(xué)模式。由于信息技術(shù)這門課程的一些特殊性，受到外界因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)起點(diǎn)是各不相同的。如果教師采用一視同仁的方法進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)使有些學(xué)生聽不懂、跟不上，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。一些教師雖然很重視團(tuán)隊(duì)合作等因素，但是往往是表面上的，缺乏實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作內(nèi)容。這些因素都會(huì)對(duì)高中信息技術(shù)教育的有效性產(chǎn)生一定程度的影響。

3 我國(guó)高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和困境

相比之下，高中信息技術(shù)教育的受重視程度不足 在信息化背景下，雖然信息技術(shù)逐步受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，很多中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是總體來看，相比于高考學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)校和教師中受重視的程度還是明顯

高中信息技術(shù)教學(xué)旨在為我國(guó)培養(yǎng)更多信息化人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我國(guó)信息技術(shù)教育起點(diǎn)低，起步較晚，在發(fā)展中還存在許多問題和困境。從高中信息技術(shù)教學(xué)有效性影響因素入手，對(duì)如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性做個(gè)分析和探討，以求起到拋磚引玉之效果。不足，信息技術(shù)課程在現(xiàn)有體系中還屬于副科，信息技術(shù)教師的地位也普遍不高。

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)施配置不平衡 目前，很多中學(xué)雖然購買了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，但是所配設(shè)施城鄉(xiāng)學(xué)校不平衡，在質(zhì)量和數(shù)量上差距也較大。有些資金條件較差的學(xué)校甚至還沒有配備專門的計(jì)算機(jī)機(jī)房，使得教材中的一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無法實(shí)施，學(xué)生根本無法通過想象理解，同時(shí)也無法上機(jī)實(shí)踐，這就使高中信息技術(shù)課教學(xué)的效果受到了極大的影響。

信息技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高 由于信息技術(shù)教育在許多學(xué)校中沒有得到高度重視，再加上學(xué)生升學(xué)的壓力，很多信息技術(shù)教師還將信息技術(shù)課讓出來供學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，很多中學(xué)的信息技術(shù)教師掌握知識(shí)有限，無法將書本中的知識(shí)完全講授給學(xué)生，也無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程，使高中信息技術(shù)教育的有效性受到了極大的影響。

4 改善教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的策略

創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā) 科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話：“興趣是最好的老師。”由于當(dāng)前我國(guó)很多中學(xué)信息技術(shù)課課時(shí)不夠，且沒有開設(shè)足夠數(shù)量的實(shí)踐課，導(dǎo)致信息技術(shù)教育的趣味性降低，很多學(xué)生對(duì)這門課程失去了興趣。要解決這一困境，一定要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為第一入手點(diǎn)，要使學(xué)生大腦皮層神經(jīng)興奮。因此，采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，才能夠達(dá)成這一目的。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者就非常重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。在上“獲取信息的方法”一課時(shí)，需要提到Internet網(wǎng)絡(luò)，筆者并沒有直接告訴學(xué)生Internet是什么，而是拿出一張蜘蛛網(wǎng)的照片，詢問學(xué)生：“今天要上的Internet一課將會(huì)和這張圖片有什么關(guān)系呢？”然后讓學(xué)生通過蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來對(duì)Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)想，讓學(xué)生了解到，Internet網(wǎng)絡(luò)也是縱橫交錯(cuò)的，信息將會(huì)從四面八方互相傳導(dǎo)。再將Internet中的知識(shí)點(diǎn)一步步地講解給學(xué)生，以身邊的事物來比喻抽象知識(shí)。整堂課下來，學(xué)生不僅感受到了身心的愉悅，同時(shí)也對(duì)Internet網(wǎng)絡(luò)和信息獲取有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有了深入了解，教學(xué)有效性十分明顯。

對(duì)教材和學(xué)情進(jìn)行有效分析，來選擇合適的教學(xué)方式課本是教師進(jìn)行教學(xué)的必備工具，如果選取教材不當(dāng)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。因此，教師在上課之前，一定要對(duì)教材和學(xué)情進(jìn)行有效的分析，來選擇合適的教學(xué)方式，方能取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在上課之前，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間選擇教學(xué)方式。在上“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”一課時(shí)，主導(dǎo)思想本來是利用網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方式將網(wǎng)絡(luò)資源存到本地機(jī)器中。根據(jù)學(xué)情來看，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)信息的多種來源有了相對(duì)深入的了解，可是學(xué)生的認(rèn)知水平有限，雖然搜索到了想要的資源，卻不懂如何下載資源。于是，筆者將學(xué)生的水平分為不同的層次，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔助教師幫助學(xué)習(xí)較差的一些學(xué)生，將教育資源最大化利用，取得良好的教學(xué)效果。

多利用多媒體課件，進(jìn)行輔助教學(xué) 對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，不僅要通過理論教學(xué)對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還要通過多媒體課件將這種講解升華。多媒體課件具有可視化的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)點(diǎn)以圖片或者視頻的方式展示給學(xué)生，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行“信息及課程”一課時(shí)，筆者就采取了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方式，先利用多媒體課件為學(xué)生播放出了幾張漂亮的圖片，詢問學(xué)生：“在這些圖片中我們可以獲取到什么信息？”然后將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行分組討論，兩分鐘后，每組學(xué)生派出代表闡述自己小組的觀點(diǎn)，一組學(xué)生說包含了學(xué)校通知的信息，另一組學(xué)生說圖片和天氣預(yù)報(bào)有關(guān)，筆者再讓其他小組的學(xué)生對(duì)該小組的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和指正，來得到正確的結(jié)論。

要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理的利用，及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況 實(shí)踐證明，如果能將學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋情況進(jìn)行正確的處理，能夠?qū)φn堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上的困難，教師除了自己幫助學(xué)生外，可以引導(dǎo)學(xué)生通過論壇發(fā)帖、QQ詢問等方式進(jìn)行解決。對(duì)于學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，教師一定要予以高度重視，并采取相應(yīng)的措施，鞏固加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，教師也可以利用積極評(píng)價(jià)，在課堂上對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用身邊的事物，來升華對(duì)于信息技術(shù)的介紹 信息技術(shù)無處不在，大到我國(guó)的軍事、航空、醫(yī)療，小到人們的生活用品，都有信息技術(shù)的存在。要讓學(xué)生能夠充分了解信息技術(shù)，激發(fā)對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一定要將書本知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，才能起到預(yù)期的效果。

在上“信息技術(shù)及其影響”一課時(shí)，筆者準(zhǔn)備了手機(jī)、多媒體視頻等設(shè)備，利用手機(jī)的通信功能和多媒體課件上的關(guān)于微電子技術(shù)和傳感技術(shù)的視頻，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等核心技術(shù)組成。學(xué)生知道了他們所用到的MP3、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等設(shè)備，其實(shí)都是信息技術(shù)的結(jié)晶。

5 結(jié)束語

總而言之，就目前看來，我國(guó)高中信息技術(shù)教育中還存在一些問題和困境，要走出這個(gè)困境，一定要有學(xué)校管理者和教師的共同努力。相信經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和發(fā)展，更多的有效性策略將會(huì)用來提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠培養(yǎng)全面的自己。

[1]王藝創(chuàng).在高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2012(9).

[2]高武會(huì).淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].新疆教育,2012(11).