王愛軍

淄博市周村區(qū)王村中學(xué) 山東淄博 255311

多媒體技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體[1]。它作為一種有效的教學(xué)輔助工具，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對學(xué)生進(jìn)行知識講授，利用屏幕的高清度顯示功能和計算機(jī)強(qiáng)大動感能力，可以直觀、生動地得到各種動畫、聲音、文本，并十分形象地在講課的同時描述事物不同的變化背景，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性，學(xué)生在英語課堂上發(fā)揮得最好，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)也存在一些弊端，如課程容量大，導(dǎo)致大部分學(xué)生對知識點的記錄情況不是很好；課件做得零亂，就會導(dǎo)致學(xué)生對多媒體教學(xué)產(chǎn)生不信任感和失趣感。

英語教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，備課顯得尤為重要，直接影響教學(xué)效果。在21世紀(jì)的今天，多媒體引進(jìn)英語教學(xué)當(dāng)中，深受教師和學(xué)生的青睞，生動、清晰、形象的動感，節(jié)省了很多書寫板書的時間，教師有更多的時間來講解知識的應(yīng)用和題型演變。同時，多媒體輔助英語教學(xué)對教師提出更高的要求。教師在制作課件的過程中需要搜索相關(guān)資料，如閱讀材料、英文歌曲或關(guān)于本單元的英文動畫片去制作精美課件等，這要求教師熟練掌握計算機(jī)操作技術(shù)、課件制作技術(shù)等。

1 教師要熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段和創(chuàng)新精神

1.1 教師要具備高度的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神

新時代給傳統(tǒng)教育帶來翻天覆地的大變革，各學(xué)科都在運(yùn)用多媒體技術(shù)相結(jié)合來優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的知識依賴與教材不符合新的教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)需要最新的信息、最靈活的運(yùn)用、最創(chuàng)新的設(shè)計，與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別很大。教師需要花費(fèi)很多時間去制作課件，去搜索最新所學(xué)知識的例子，以更有利于學(xué)生對知識的求知欲望。和以往的常規(guī)教學(xué)相比，教師在備課時需要大量的時間去研究課件的設(shè)計，這也是提高教師對工作熱情的一個重要體現(xiàn)。要堅信沒有努力是不可能品嘗到成功的滋味的。

1.2 多媒體教學(xué)要具備科學(xué)性

多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生提供知識的來源。但針對知識的來源，教師在制作課件的時候要做到課件內(nèi)容與教材大體相符，具備科學(xué)性。以往是知識的傳授更加重要，如今更重要的是多媒體教學(xué)具有創(chuàng)新型的設(shè)計者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者[2]。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生和教師是合作的伙伴關(guān)系。教師應(yīng)該在任務(wù)型學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)建豐富的情境，設(shè)計合理的富有激勵性的任務(wù)，并給出積極的學(xué)習(xí)評價。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生獲取知識、分析問題和評判思維的能力。

1.3 要靈活掌握多媒體教學(xué)和創(chuàng)新水平

要更好地利用多媒體教學(xué)輔助教育，更好地優(yōu)化多媒體教學(xué)，教師必須掌握計算機(jī)基本操作系統(tǒng)的使用，包括收發(fā)郵件、制作課件等，掌握網(wǎng)頁下載、設(shè)計與制作等技術(shù)。

2 優(yōu)化多媒體教學(xué)，激活初中英語課堂

2.1 運(yùn)用多媒體動感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣感

在課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生盡快進(jìn)入知識課堂最好的教學(xué)方法之一，可以給課堂教學(xué)帶來兩面的好處：首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；其次是使原來緊張的英語課堂變得輕松活躍，在這樣的氛圍下，更有利于學(xué)生對知識的掌握[3]。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在課前就必須設(shè)計好問題，展示對話練習(xí)、有關(guān)的圖片、音像資料及自己制作的多媒體課件，來完成這一活動。教師向?qū)W生展示圖片及動感圖像，同時實現(xiàn)多媒體課件對學(xué)生的吸引，在觀看動感影片或圖片的同時對學(xué)生提出問題。這樣不僅能讓學(xué)生聽清晰純正的語音語調(diào)，了解訓(xùn)練內(nèi)容，完成復(fù)習(xí)鞏固，而且在大腦中完成了“思考”“再思考”到“再表達(dá)”整個過程。

2.2 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化活躍英語課堂

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往缺少一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐機(jī)會。而多媒體電腦能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相接近的情景，形象逼真、生動有趣，使學(xué)生從直觀的形象表演中獲得豐富的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望[4]。

在英語教學(xué)中，如魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語（新目標(biāo)）》七年級下冊第八單元，標(biāo)題為“Could you please clean your room?”，話題是Chores，圍繞這些話題引出禮貌地提出請求和請求別人允許的兩個句型“Could you please...?”“Could I please...?”以及相應(yīng)的回答，并用這些句型談?wù)撓矚g或不喜歡做的家務(wù)活動，學(xué)習(xí)寫留言和請求別人的幫助。第一課時，導(dǎo)入3分鐘，游戲7分鐘，聽力10分鐘，練習(xí)、小組合作20分鐘，知識講解4分鐘，作業(yè)布置1分鐘，以家務(wù)勞動引出目標(biāo)語言，語言材料生活性強(qiáng)，貼近學(xué)生的日常生活實際，使學(xué)生有話可說，能夠很自然地運(yùn)用目標(biāo)語言。

此外，聽力材料與話題也是渾然一體的，1B的聽力內(nèi)容是禮貌地提出請求，語言材料貼近學(xué)生的生活實際，為學(xué)生充分地使用目標(biāo)語言提供了充足的語言材料和語境。

首先，課件展示幾組圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，最大可能地開發(fā)學(xué)生的想象力，復(fù)習(xí)一下所學(xué)過類似的動詞詞組，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地上課。

其次，在圖片中不斷地提出問題，通過猜短語的方式復(fù)習(xí)學(xué)到的短語，倡導(dǎo)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的理念，并復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)到的短語，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

采用競賽教學(xué)法，根據(jù)初中生爭強(qiáng)好勝的性格特征，課堂內(nèi)采取小組競爭機(jī)制，提高團(tuán)體活動效率，加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，激發(fā)學(xué)生的參與意識和合作意識。采用表格展示，通過學(xué)生完成表格，進(jìn)一步復(fù)習(xí)已學(xué)短語，學(xué)生在填寫表格的過程中掌握了知識要點，能靈活運(yùn)用。填完表格后的匯報，使學(xué)生學(xué)會組織語言，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力！聽力環(huán)節(jié)，瀏覽聽力題干有助于把握聽力重點，完成聽力題的過程才能做到有的放矢等。

2.3 運(yùn)用多媒體知識舉一反三練習(xí)，優(yōu)化集訓(xùn)英語課堂

該項練習(xí)是考察學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自己口語的平臺。一方面，學(xué)生要以所學(xué)的課文內(nèi)容為基礎(chǔ)來說；另一方面，學(xué)生要適當(dāng)加入自己的思想和觀點。對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力要求較高，組員間合作完成，互相幫扶，差生也能張口，增強(qiáng)自信心，同時也是實現(xiàn)本節(jié)課情感目標(biāo)的一個過程。課后作業(yè)的設(shè)計上需要教學(xué)思考，這樣才能提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.4 運(yùn)用多媒體留創(chuàng)新作業(yè)，優(yōu)化雙基英語課堂

作業(yè)布置要圍繞重難點，課后作業(yè)留得不要過多，知識點的各類題型盡量在課堂上講述一遍，減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不在產(chǎn)生放棄的逆反心理。

3 結(jié)語

總之，多媒體教學(xué)的合理利用，是英語課堂教學(xué)一個最大的輔助手段。教師應(yīng)合理安排時間，在課件制作的過程中要具有創(chuàng)新性和知識的完整性，體現(xiàn)出教材與課件的整合性和豐富性。教師將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)熟練地貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化英語課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力以及口語表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的。筆者堅信，優(yōu)化多媒體技術(shù)教學(xué)、激活初中英語課堂會不斷地得到完善，二者的有效結(jié)合會為教育事業(yè)帶來更大的優(yōu)秀成果。

[1]陳壽紅.淺談多媒體與英語教學(xué)的有機(jī)整合[J].教師,2011(3):67.

[2]莊威.多媒體在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)越性[J].考試周刊,2011(18):143-144.

[3]王佳蓉.發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語教學(xué)效果[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(4):143-144.

[4]孫桂芹.淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2011(23):140-141.