孫燕

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用系 廣東 汕尾 516600

隨著科技的發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息技術(shù)廣泛運用的時代。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，在學(xué)科課程教學(xué)中的不斷融合，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一。本文以多媒體課件制作課程為例，來進行信息技術(shù)與課程整合的研究。

信息技術(shù)與課程整合有著豐富的內(nèi)涵，它是一個包含了多種思想、多樣實踐的概念，不同的專家學(xué)者從不同視角對信息技術(shù)與課程整合進行了不同的詮釋。筆者在這里引用北京師范大學(xué)何克抗教授的定義：所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。

為了在多媒體課件制作課程教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維，本文從信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式出發(fā)，將信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合概括為3種方式：一是信息技術(shù)作為教學(xué)工具；二是信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具；三是信息技術(shù)作為師生交流、探討與協(xié)作的工具。綜合而看，不論采用哪一種方式的整合，都是為了達到更好的教學(xué)效果，促進教師的教和學(xué)生的學(xué)。

下面從以上三點對信息技術(shù)與多媒體課件制作課程教學(xué)的整合進行分析、探究。多媒體課件制作是高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握利用軟件設(shè)計與制作多媒體課件的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、綜合設(shè)計的能力以及創(chuàng)新的能力。在該課程的教學(xué)中，信息技術(shù)是教師教學(xué)必需的工具與手段，是學(xué)生實現(xiàn)自主探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，是實現(xiàn)師生非面對面交流、探討與協(xié)作必備的條件。

1 信息技術(shù)作為教師教學(xué)的工具與手段

在現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)成為教師教學(xué)重要的工具與手段。首先，在該課程的教學(xué)過程中，需要信息技術(shù)支持的一定的教學(xué)環(huán)境，就是多媒體網(wǎng)絡(luò)機房，教師和學(xué)生首先需要的是多媒體計算機。并且教師機的配置要更高一些，為了實現(xiàn)教學(xué)操作演示，教師機還需要通過相關(guān)的教學(xué)軟件來監(jiān)控學(xué)生的電腦，或者通過大屏幕進行演示播放。條件好的學(xué)校，還會配備交互式電子白板，這些都使信息技術(shù)成為教師教學(xué)必需的工具與手段。如果離開這些教學(xué)環(huán)境與條件，該課程的教學(xué)就只能是紙上談兵，畫餅充饑，根本無法保證教學(xué)的質(zhì)量。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境與條件，是進行多媒體課件制作課程以及其他計算機類課程教學(xué)的必備條件。在這種方式的教學(xué)中，師生融入教學(xué)中，教師教得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也充滿樂趣。

其次，教師在教學(xué)中可以采用信息技術(shù)營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，如可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。在該課程的第一次授課時，教師可以播放幾個以前學(xué)生或者教師設(shè)計制作的優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生進行觀看。當(dāng)學(xué)生看到圖文聲像并茂的多媒體教學(xué)課件時，會希望自己也可以通過本課程的學(xué)習(xí)達到這樣的成果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于今后的學(xué)習(xí)也充滿期待。同樣，在后面每一次課的教學(xué)中，對于該課中的重要知識點，教師可以在備課過程中利用信息技術(shù)手段做成教學(xué)實例。可以采用課前演示教學(xué)實例的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生去探索新知。這樣就改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如在講到聲音圖標(biāo)的時候，可以先利用框架圖標(biāo)和聲音圖標(biāo)制作一個音樂天空的例子，在課前讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時既復(fù)習(xí)了上次課的框架圖標(biāo)內(nèi)容，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音圖標(biāo)的知識。再給予學(xué)生足夠的時間進行練習(xí)并加以創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，同時教師進行指導(dǎo)。通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境、制作的實例，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)增加了興趣，課堂也不會很枯燥，師生關(guān)系更加和諧。這樣提高了學(xué)生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力，使教學(xué)可以達到較好的效果。

2 信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國科教文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會4種本領(lǐng)，包括學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。其中的學(xué)會認(rèn)知，目的是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，而不在于知識本身?；谀壳皩τ趯W(xué)生的了解，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的工具，成為獲取知識，掌握知識的手段，也是對于知識進行信息加工的工具，是進行創(chuàng)造的工具。而其中的網(wǎng)絡(luò)工具由于具有資源的豐富性與共享性，已經(jīng)成為學(xué)生最常用的信息技術(shù)手段，不論是利用計算機還是移動手機，學(xué)生都可以通過各種搜索引擎工具，獲取自己需要的任何學(xué)習(xí)資源，然后通過對資源的加工、整合，進行利用，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。為完成該課程的綜合性作業(yè)，學(xué)生還需要利用各種軟件工具創(chuàng)建制作課件所需要的圖片、動畫、聲音、視頻等，這些都離不開信息技術(shù)的支持，也為學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮提供了條件。

信息技術(shù)也可以為學(xué)生提供資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于多媒體課件制作課程是一門比較成熟的課程，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于該課程的資源非常豐富，包括優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)實例、技術(shù)難點解答、優(yōu)秀作品等。學(xué)生可以獲取到所需的各種學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)υ撜n程有更加深入的理解與掌握，有助于增強學(xué)習(xí)的效果。同時，學(xué)生也可以通過教師自己構(gòu)建的教學(xué)網(wǎng)站來獲取該課程的各種資源。

筆者基于Wordpress以及其社區(qū)提供的插件和模版搭建了教學(xué)網(wǎng)站（study.zoogelet.com）。教學(xué)網(wǎng)站充分利用Wordpress的文章發(fā)表、評論和文章的分類功能，將課程教學(xué)用的各種資料分門別類展示在網(wǎng)上。通過該課程教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以獲得各種學(xué)習(xí)材料，如本課程的教學(xué)計劃、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)的課件、教學(xué)的視頻，該課程的一些典型實例、素材，以及一些優(yōu)秀的學(xué)生作品實例。學(xué)生可以方便地瀏覽到該課程的教學(xué)內(nèi)容和材料，也可以下載所需的學(xué)習(xí)材料；可以通過教師制作的教學(xué)實例進行自定步調(diào)、自主探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體地位，更好地提高學(xué)習(xí)能力、探究能力及動手能力；可以欣賞具體的優(yōu)秀作品實例，提高對作品的鑒賞能力及對自己制作作品的要求。這些對于該課程的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有積極的促進意義。

3 信息技術(shù)作為師生交流、探討與協(xié)作的工具

傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生都是通過面對面的交流進行溝通，雖然這種面對面交流方式非常直觀，更容易促進雙方的理解與交流，但是受到時間的限制，畢竟教師的授課時間是有限的，除去講授的時間，留給師生交流的時間非常有限。同時教師只有一人，面對眾多的學(xué)生，無暇顧及每一個人。部分學(xué)生由于性格等原因，甚至從未與教師單獨溝通過，教師也無法做到主動了解每一個學(xué)生的情況。師生之間如果缺乏了教學(xué)中的互動，缺乏了交流與溝通，缺乏了基于問題的探討，教師就無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法獲得學(xué)生的反饋，無法與學(xué)生進行思想的碰撞，教學(xué)也就無法達到好的效果。

在信息技術(shù)日益強大的今天，可以采用信息技術(shù)作為師生交流、探討的工具以及師生、生生協(xié)作的工具，如采用QQ、E-mail、飛信、微信以及微博等方式進行交流。班內(nèi)或組內(nèi)的學(xué)生可以通過建立QQ群的方式，在群里對課程學(xué)習(xí)中或者作業(yè)完成中遇到的問題進行分析探討，交流學(xué)習(xí)的心得。對于需要小組完成的作業(yè)，也可以通過小組群的方式協(xié)作完成，如期末的綜合性作業(yè)就可以通過小組分工協(xié)作的方式完成。個人可以通過QQ和老師進行溝通與交流，也可以在這種虛擬的環(huán)境中，對老師提出建議與看法。這種方式比較適合平時較膽怯的學(xué)生，或者不好意思直接與老師進行交流的學(xué)生。學(xué)生可以采用傳送文件的方式提交作業(yè)，也可以通過E-mail進行提交。

信息技術(shù)也是教師對于學(xué)生進行個別輔導(dǎo)的工具。學(xué)生可以隨時通過QQ或者電子郵件向教師求解問題，也可以通過截圖的方式把作品中有問題的地方截圖發(fā)給老師，來找出解決的方式。學(xué)生之間可以將自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得通過飛信、微信及微博等方式進行分享。學(xué)生還可以通過課程教學(xué)網(wǎng)站的評論系統(tǒng)，及時和老師進行線上交流。教學(xué)網(wǎng)站提供和新浪微博的互聯(lián)互通，學(xué)習(xí)者可以使用新浪微博賬號登錄發(fā)表留言；教師發(fā)表新的教學(xué)材料也可以同步更新到新浪微博，第一時間告知關(guān)注的學(xué)生。

這樣，利用社會化網(wǎng)絡(luò)更好地促進教學(xué)者和學(xué)習(xí)者之間的互動交流、協(xié)作，實現(xiàn)教學(xué)者在課堂教學(xué)的線下和課程教學(xué)網(wǎng)站的線上融合。通過各種信息技術(shù)手段，師生進行及時的交流溝通與協(xié)作，使得師生關(guān)系更加和諧，更有助于增強教學(xué)效果。

從以上三點，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在多媒體課件制作課程的教學(xué)中起到了重要的作用，要有效地將信息技術(shù)與多媒體課件制作課程教學(xué)進行整合，使信息技術(shù)成為幫助教師教學(xué)的工具，營造教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的工具；成為幫助、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，成為學(xué)生獲取、加工、整合、利用以及創(chuàng)建知識的工具；成為師生更好地進行交流與溝通的工具，師生以及生生協(xié)作的工具。通過利用信息技術(shù)，促進了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化。當(dāng)然，信息技術(shù)并非是萬能的，盡管這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具、教學(xué)方式為教學(xué)帶來巨大的變革，促進了教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)也是不能丟棄的，兩者各有利弊，要進行有效的結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。總之，不論采用何種方式進行教學(xué)，目的都是為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。這也是每一個教師都應(yīng)該追求的目標(biāo)。

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