莫煥慶

紹興縣魯迅中學(xué) 浙江紹興 312008

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要運(yùn)用“音樂思維”的方式，正面積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂音進(jìn)行感知、體驗(yàn)、理解和鑒賞。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀，學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界，既用豐富的音樂提升自己，豐盈自己的人生，也修煉自己的內(nèi)在心靈。

高中音樂鑒賞課在高中音樂中所占的比重相當(dāng)大，而且大多是通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽覺和內(nèi)心感覺的細(xì)膩培養(yǎng)，來(lái)進(jìn)行內(nèi)在素養(yǎng)的提升。而這個(gè)音樂熏陶的環(huán)節(jié)，實(shí)際上正是立足于對(duì)學(xué)生心靈的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界審美的探索意識(shí)。這是培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考和感受世界、人文的一種有力武器，也是教師在教育過(guò)程中積極推動(dòng)審美和價(jià)值觀的最佳時(shí)機(jī)。那么該如何達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，不斷獲得對(duì)音樂的靈敏感知和透徹理解呢？筆者參考多年的工作經(jīng)歷，認(rèn)為要從音樂的視聽裝備上入手，加入多媒體教學(xué)，而且教師要熟練應(yīng)用多媒體，通過(guò)對(duì)多媒體的自由運(yùn)用達(dá)到營(yíng)造視聽盛宴，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和享受。

1 提高和加強(qiáng)多媒體教學(xué)意識(shí)，學(xué)習(xí)使用多種媒介營(yíng)造視聽氛圍

常規(guī)的教學(xué)模式就是教師講、學(xué)生聽，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺乏能動(dòng)性，更無(wú)法直觀真切地感受到音樂的美麗。最重要的是，教師在講述的過(guò)程中，只是一種干巴巴的援引和強(qiáng)加，將音樂本身所具有的鮮活和能動(dòng)性都剝離掉了。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生一種厭煩心理，同時(shí)也磨損了對(duì)音符的鑒賞和感知能力。這對(duì)發(fā)展音樂教育是極為不利的。在日常教學(xué)中，筆者通常會(huì)在課余搜集相關(guān)的音樂試聽資料，豐富自己的音樂資源庫(kù)，在讓自己獲得音樂享受的同時(shí)，能夠?qū)?duì)音樂的審美體驗(yàn)以及審美資源共享給學(xué)生，達(dá)到互相溝通有無(wú)，共同樂享藝術(shù)的盛宴。

筆者一直非常喜歡《春江花月夜》這首器樂名曲，手頭保存著一些磁帶。全曲就像一幅工筆精細(xì)、色彩柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷，引人入勝，它是我國(guó)民族音樂寶庫(kù)中的珍品，而且此曲作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的代表之一出現(xiàn)在2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上。筆者動(dòng)員學(xué)生搜集一些《春江花月夜》的視頻和音頻，包括一些相關(guān)的影音資料，然后大家都拿過(guò)來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行展示。在聲色畫面的有力刺激中，吸收都得到一種凈化和享受。這個(gè)時(shí)候的音樂課堂早就不見往日的煩惱，取而代之的是一種哲學(xué)和審美的流淌，學(xué)生情緒高漲，都非常樂意甚至期待再次上音樂鑒賞課。

2 將多媒體教學(xué)常規(guī)化，讓學(xué)生獲得長(zhǎng)期的音樂積累和記憶建構(gòu)

在音樂教育中，教師想要提高一個(gè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，那么大大增加音樂的鑒賞機(jī)會(huì)是必不可少的。正如讀書多了自然會(huì)寫作的道理一樣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大量的視聽資料，進(jìn)行大量的分析鑒賞和評(píng)析，是積累音樂素材、培養(yǎng)音樂靈感的最有效途徑，也是對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行人格凈化，發(fā)展他們健全人格的較為直接的手段。因此，筆者在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)常規(guī)化，形成固定的操作模式和方法，比如分組讓學(xué)生搜集相關(guān)的音頻或者視頻資料，建立音樂鑒賞資源庫(kù)，由學(xué)生匯總后集體討論和鑒賞。在2012年新年晚會(huì)上，學(xué)生創(chuàng)編音樂劇《我不是你說(shuō)的那樣》，音樂剪接能力非常優(yōu)秀，這些都和筆者平時(shí)在多媒體教學(xué)中積累學(xué)生對(duì)音樂的感覺分不開。

3 音樂要素要和多媒體手段有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生鑒賞力

在音樂鑒賞中，不同的音樂要素也會(huì)有不同的多媒體手段。比如在欣賞《悲愴交響曲》時(shí)，筆者會(huì)主要側(cè)重音頻的聽覺效果，轉(zhuǎn)而忽略掉對(duì)學(xué)生視覺的引導(dǎo)。因?yàn)檫@個(gè)曲子要求學(xué)生能夠欣賞到內(nèi)心的力量，和自己的感覺融合，所以不能過(guò)分注重視聽合一。為此，筆者深入分析作曲家創(chuàng)作時(shí)的意圖和當(dāng)時(shí)背景，曲目創(chuàng)作的時(shí)代、背景，更好地幫助學(xué)生理解作品情緒。再結(jié)合這些元素，讓學(xué)生邊聽邊找到自己的感覺，通過(guò)欣賞達(dá)到共鳴。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是當(dāng)代教育模式的革新，也是目前勢(shì)在必行的有效途徑。尤其對(duì)于音樂教育當(dāng)中的音樂鑒賞環(huán)節(jié)，更是必不可少。如何發(fā)展學(xué)生的審美能力，提升個(gè)人素養(yǎng)，讓高中生能夠人格健全、心靈豐盈、意氣風(fēng)發(fā)？在課堂上的多媒體教學(xué)功不可沒。同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，是打造視聽盛宴的福祉，也是關(guān)系未來(lái)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。筆者將繼續(xù)探索多媒體教學(xué)在音樂鑒賞中的模式，目的只有一個(gè)，那就是先感染自己，然后來(lái)感染和熏陶學(xué)生。

[1]馬達(dá).音樂教育科學(xué)研究方法[M].上海:上海音樂出版社,2005。

[2]伍雍誼.中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育（1840—1949）[M].上海:上海教育出版社,1999.

[3]姚思源.中國(guó)當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻(xiàn)（1949—1995）[M].上海:上海教育出版社,1999.