◆徐海晶

新課程理念提倡注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法的培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生擁有這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段，愛玩是學(xué)生的一種本性，多數(shù)教師都為學(xué)生的這一本性感到束手無(wú)策。不過(guò)，教師可以換一種教育方法，發(fā)揮學(xué)生愛玩的本性特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)數(shù)學(xué)，這必然會(huì)引起他們的極大興趣，從而使他們不由自主地融入自主學(xué)習(xí)中去。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，在教學(xué)過(guò)程中突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生盡情地去“玩”數(shù)學(xué)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)作為新課程改革的主渠道，應(yīng)科學(xué)合理使用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)與生活的關(guān)系十分緊密，生活是數(shù)學(xué)的源頭與歸宿。因此，數(shù)學(xué)教師要做一個(gè)生活中的有心人，要在日常生產(chǎn)生活中找到與數(shù)學(xué)相聯(lián)系的最佳結(jié)合點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段將文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活中的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)，將豐富多彩的生活數(shù)學(xué)素材帶到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)更好地用到生活中去。

如在講解“長(zhǎng)度單位”時(shí)，筆者利用電子白板配套軟件或幾何畫板制作課件，上課時(shí)給學(xué)生展示長(zhǎng)度的幾個(gè)單位，以及它們的換算關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及換算有個(gè)初步的了解。之后，利用多媒體出示操場(chǎng)上的旗桿、學(xué)生用的直尺、數(shù)學(xué)課本等圖片，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況說(shuō)出它們的大概長(zhǎng)度或者寬度。通過(guò)多媒體展示，喚醒學(xué)生對(duì)生活的回憶，使學(xué)生憑借生活閱歷，認(rèn)識(shí)到生活中很多的物體是需要用不同的單位來(lái)度量的。這就使學(xué)生在直觀的事物與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間建立直接的聯(lián)系，直觀明了地掌握了新知，使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的奧妙，從而理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是本質(zhì)。

2 利用信息技術(shù)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂類型，落實(shí)學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“信息技術(shù)手段是教學(xué)中最直觀、最形象的輔助工具，利于信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形成抽象思維，激發(fā)學(xué)生的想象思維，落實(shí)學(xué)生的主體地位作用?！庇绕涫墙换ナ诫娮影装宓氖褂?，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)學(xué)生主體地位作用起著十分重要的作用。

信息技術(shù)教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它能將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定律轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖形、動(dòng)畫等信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。只有科學(xué)合理地運(yùn)用好這些教學(xué)手段，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如在“比高矮”“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”“數(shù)數(shù)、讀數(shù)”“表內(nèi)乘法”等內(nèi)容的教學(xué)中，筆者利用多媒體課件播放相關(guān)知識(shí)信息，進(jìn)行思維訓(xùn)練、運(yùn)算技能培訓(xùn)、趣味練習(xí)、智力小測(cè)驗(yàn)、解題方法指導(dǎo)、速度檢測(cè)、疑難問(wèn)題解答等。根據(jù)不同情況，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式的改變，有效開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性、實(shí)踐性和靈活性，避免了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味，落實(shí)學(xué)生的主體地位，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

3 巧用信息技術(shù)為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師都清楚，學(xué)生上數(shù)學(xué)課多點(diǎn)兒少點(diǎn)兒沒關(guān)系，但對(duì)于信息技術(shù)課程興趣大增。筆者利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有著極大興趣的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際情況，利用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，給學(xué)生上信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合課，使課堂氣氛更民主、更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，效果更明顯。

如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，筆者首先采用多媒體展示實(shí)物與各種圖片的方式，讓學(xué)生理解生活中圓形的物體，使學(xué)生對(duì)圓形有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圓與其他形狀的物體在形狀上的區(qū)別。對(duì)于如何畫圓這一問(wèn)題，筆者并沒有過(guò)多解釋，而是利用電子白板展示圓的畫法的動(dòng)畫視頻，之后讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽嘗試，積極探索，發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)模式，大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，豐富學(xué)生的想象思維，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了思路上的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)自主探索，可以順利地利用圓規(guī)或者是圓形物體來(lái)畫圓，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

在此基礎(chǔ)上，筆者利用PPT課件展示一系列的生活情境問(wèn)題，如：在校園內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)圓形的大花壇，或者是圓形的游泳池，還能用剛才的畫法來(lái)完成嗎？此問(wèn)題的設(shè)置，把學(xué)生的思維引向一定的高度，激發(fā)了學(xué)生探究的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生再一次投入自主探究的實(shí)踐之中。通過(guò)一段時(shí)間的探索，有的小組學(xué)生提出了利用長(zhǎng)繩子來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，方法是一個(gè)學(xué)生拿著繩子的一端，站在要設(shè)計(jì)大花壇或者是游泳池的中間位置不動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生拿著繩子的另一端圍繞不動(dòng)的那個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈，這樣就可以畫出所需要的圓。學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)展示完自己的想法，教師及時(shí)給予提示：“在學(xué)生轉(zhuǎn)圈時(shí)繩子一定是拉直狀態(tài)的，固定的學(xué)生應(yīng)做到真正不動(dòng)，手的位置不能改變，這樣畫出的圓才比較準(zhǔn)確?！蓖ㄟ^(guò)一系列的探究活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生大腦的積極思維，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，整節(jié)課學(xué)生處于熱情高漲、主動(dòng)參與的狀態(tài)中，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 利用信息技術(shù)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

新課程改革除了要求學(xué)生必須掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和操作技能，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，它是學(xué)生分析數(shù)學(xué)本質(zhì)，解決生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的基本功。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)方法有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)陌生的問(wèn)題感覺很熟悉，對(duì)很難解決的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合處理能力。

如在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”“可能性”“估算”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，在不同的情況下利用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)最有效，結(jié)合教材上的具體內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)方法。如在“可能性”的教學(xué)中，可利用信息技術(shù)手段進(jìn)行游戲式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)確性；在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，可采用實(shí)踐法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；在進(jìn)行“估算”的教學(xué)時(shí)，可利用PPT課件進(jìn)行搶答式的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力……通過(guò)這些方法的使用，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和操作能力。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮了積極的輔助作用，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，收到事半功倍的教學(xué)效果。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀。

[1]宋偉.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊:A,2013(6):102.