◆朱先香

小學(xué)科學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開拓學(xué)生的視野。這門課程隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，特別是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛快的今天，小學(xué)科學(xué)課程的地位越來越突出。作為一門綜合性學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著啟蒙教育的重大任務(wù)。雖然我國實(shí)行新課程改革，提倡從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，但是當(dāng)前應(yīng)試還處于主流地位，導(dǎo)致很多小學(xué)教師沒有充分重視科學(xué)課程的教學(xué)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最終影響小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

1 提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的必要性

小學(xué)科學(xué)教師授課應(yīng)該首先關(guān)注的是如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，課前教師必須深入思考的問題是本節(jié)課教完學(xué)生能夠?qū)W到什么？教師要怎么樣教才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？只有深入思考這兩個(gè)問題，才能上好科學(xué)課程。而縱觀小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序較為混亂，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到等問題。針對(duì)這樣的問題，教師必須引進(jìn)新的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效率。所以，提高小學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率有一定的必要性。

2 小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)

筆者認(rèn)為，要想切實(shí)提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，必須了解小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)。這樣有利于教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性

目前，我國更加注重通過教育目標(biāo)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在科學(xué)教學(xué)中，教師必須注意教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生運(yùn)用和積累知識(shí)的能力、了解探究過程等。那么教師就應(yīng)該從身邊入手，明確學(xué)科與生活的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)。

2.2 教育的主體性

科學(xué)教育過程中，學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)是學(xué)習(xí)的主體。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給教師運(yùn)用探究性教學(xué)提供了更為廣闊的空間，而這一教學(xué)方式也最能突出教育的主體。因此，教師應(yīng)該積極采用探究式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。

2.3 教育內(nèi)容的全面性

科學(xué)教育的內(nèi)容不能以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)楹诵?，而?yīng)該是內(nèi)容豐富多彩，又能應(yīng)用到實(shí)際生活的教育內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)出科學(xué)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本元素，即學(xué)生的體驗(yàn)、探究、參與度等。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳階段。但是此時(shí)小學(xué)生的興趣很容易淡化，表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。所以教師必須注重教育內(nèi)容的全面性，引用新穎的教學(xué)內(nèi)容，不斷刺激學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，為科學(xué)的發(fā)展做好鋪墊。

3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

筆者在深入了解小學(xué)科學(xué)教育的必要性和教育特點(diǎn)后，結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的途徑。筆者從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

3.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展合作探究式學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)有其自身無可比擬的優(yōu)勢(shì)，所以教師可以充分利用其圖片、文字、聲音和視頻為一體的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行積極思考，從探究、合作、體驗(yàn)、參與過程學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，還能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。此外，開展合作探究式學(xué)習(xí)還有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情和活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

比如，教師在教“燈泡亮了”這一課時(shí)，可以利用信息技術(shù)播放燈泡是如何利用的，呈現(xiàn)一個(gè)完整的電路給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡發(fā)亮需要哪些材料。利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教師可以重復(fù)播放演示過程。等到學(xué)生開始領(lǐng)悟，教師還可以用課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，即電燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、電池等連接成一個(gè)電路，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。教師可以提出幾個(gè)問題供學(xué)生合作探究：1）燈泡發(fā)亮，需要哪些材料？如何組合？2）各個(gè)部分在電路中起到什么作用？然后，教師利用信息技術(shù)播放燈泡發(fā)亮的過程，讓學(xué)生在忘記時(shí)回頭觀看考慮，教師起引導(dǎo)作用。利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生開展合作探究，進(jìn)行動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)燈泡發(fā)亮的過程的認(rèn)識(shí)。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，突出學(xué)生的主體性

新課改實(shí)施以來，學(xué)生的地位發(fā)生了很大的變化，要求教師必須在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，促使其不斷思考，不斷進(jìn)步，真正提高小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教“植物的根”這一課時(shí)，可以在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，制作恰當(dāng)?shù)恼n件，把信息技術(shù)手段引進(jìn)這一課中，進(jìn)行輔助教學(xué)。使多媒體手段把植物吸收水和養(yǎng)分的過程逼真化，讓學(xué)生領(lǐng)悟吸收和傳送過程，學(xué)生也不覺得科學(xué)課的枯燥和乏味。如果引用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能給出實(shí)物，而無法呈現(xiàn)整個(gè)吸收和傳送過程，更加表達(dá)不出根對(duì)植物成長(zhǎng)的作用。而多媒體技術(shù)手段，就能夠把根吸收水分和養(yǎng)料的整個(gè)過程展現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。隨即，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題積極思考，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主體性。

當(dāng)然，如果在實(shí)際操作中，到底選擇什么樣的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較好，可以啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行深入思考，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探索的科學(xué)精神；而不是教師一味地灌輸內(nèi)容，成為灌輸知識(shí)的容器。這樣的教學(xué)方式可以突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生更加樂于參與到教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，延伸課堂知識(shí)，進(jìn)行趣味性教學(xué)

科學(xué)課堂教學(xué)不能只拘泥于教材，教師必須依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)延伸課堂知識(shí)，展開趣味性教學(xué)，升級(jí)課堂教學(xué)。延伸課堂知識(shí)特別適用趣味性教學(xué)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如“聲音的產(chǎn)生”一課，教師先采用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，播放聲音的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生通過具體的、直觀的視頻初步了解聲音產(chǎn)生的原因等相關(guān)問題。然后，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用課前準(zhǔn)備好的教學(xué)用具進(jìn)行課堂實(shí)物模擬。教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，中間用線連接，讓學(xué)生模擬通話，但是距離需要設(shè)定遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，學(xué)生能夠通過模擬，觀察聲音是怎么樣傳播的；之后，教師再用信息技術(shù)模擬場(chǎng)景。這樣的趣味性教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同樣，對(duì)課本知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密整合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

總之，小學(xué)科學(xué)課程作為綜合性學(xué)科，有其自身的教育特點(diǎn)，如教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性、教育的主體性、教學(xué)內(nèi)容的多樣性。所以教師必須深入了解這些教育特點(diǎn)，再結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，開展合作探究式教學(xué)，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體，適當(dāng)延伸課堂知識(shí)，努力提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的良好健康發(fā)展。

[1]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國教育信息化,2011(12)：17.

[2]劉愛梅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(16)：28-29.