赫連國

（北票市桃園初級中學(xué)，遼寧 北票 122100）

Moddle作為網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下組織教學(xué)首選的教學(xué)平臺，該平臺使用界面簡單、精巧，系統(tǒng)易于搭建。使用者可以根據(jù)需要隨時調(diào)整界面，增減內(nèi)容。平臺中課程列表顯示了服務(wù)器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要來學(xué)習(xí)課程。教師可以和學(xué)生同時在線交流也可以不同時在線交流，并可通過豐富的評價系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。筆者教學(xué)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)搭建一個動態(tài)的系統(tǒng)平臺。

一、魔燈（Moodle）平臺的特點(diǎn)

“Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment”的簡稱，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫，是澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)。

1.體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念

魔燈（Moodle）是以社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)的。在課程教學(xué)中，教師和學(xué)生間不是孤立的，兩者既是指導(dǎo)者，又是知識的生成者，師生共同思考，合作解決問題。它既體現(xiàn)目前新興的社會軟件功能（Blog、Wiki、BBS），又支持多樣化的教學(xué)方式。它適用于多種組織，例如：傳授——接受型的教學(xué)組織、研究——項(xiàng)目型的教學(xué)組織、社區(qū)——小組型的教學(xué)組織。教師從先前的教案設(shè)計轉(zhuǎn)變成課程設(shè)計，從課程內(nèi)容設(shè)計轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源與活動的設(shè)計。值得關(guān)注的是，魔燈（Moodle）課程還注重多樣化教學(xué)評價的設(shè)計和實(shí)施，如過程性評價、總結(jié)性評價、檔案袋評價、集體評價、同伴評價、教師評價等，這有利于及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。

2.課程資源與教學(xué)活動相結(jié)合

魔燈（Moodle）平臺提供了豐富的課程資源和教學(xué)活動，將教學(xué)活動整合到課程設(shè)計之中?；顒幽K提供了完整的互動式環(huán)境，如討論區(qū)、聊天室、作業(yè)提交、測驗(yàn)、個人學(xué)習(xí)歷程等。與常規(guī)課堂比較，討論區(qū)更能給學(xué)生提供機(jī)會，去表達(dá)個人觀點(diǎn)。魔燈（Moodle）平臺給學(xué)生提供了更好的相互交流的環(huán)境。通過它，學(xué)生可以鍛煉自己，單獨(dú)提出問題、思考問題、尋求答案的能力。魔燈（Moodle）平臺將活動和資源融為一體，使教學(xué)更生動、操作性更強(qiáng)。另外，學(xué)生也可以參與資源的建設(shè)，把認(rèn)為有用的資料上傳共享，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、系統(tǒng)搭建、課程創(chuàng)建與設(shè)計

利用現(xiàn)有的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)器，到Moodle官網(wǎng)下載魔燈程序。Moodle官方指定的運(yùn)行環(huán)境主要依賴于Apache+MySQL+PHP，超過50%的用戶使用Apache作為Web服務(wù)器軟件。通過簡單的設(shè)置就可以搭建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。設(shè)置網(wǎng)站概要信息后，首先添加課程分類目錄。根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計分類，分類要設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)，以明確分類的范圍大小及分類所屬的并列關(guān)系等。然后就可以按目錄添加課程。

應(yīng)用Moodle進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)，主要包括以下幾個步驟：創(chuàng)建一門課程，指定教師；編輯課程內(nèi)容，鏈接相關(guān)資源；設(shè)計教學(xué)活動；試用與完善。

1.創(chuàng)建一門課程

要應(yīng)用Moodle開發(fā)一門網(wǎng)絡(luò)課程，首先要創(chuàng)建課程，確定課程的名稱，描述課程的基本信息，設(shè)置各種課程的選項(xiàng)，指定負(fù)責(zé)的教師等。其步驟是:

①選擇首頁上“管理”功能子菜單“課程”。

②選擇“添加一個新課程”。

③按課程設(shè)定要求，輸入課程的基本信息。

④課程的基本信息編輯完畢后，指定負(fù)責(zé)本門課程的教師。

2.編輯課程的內(nèi)容

新課程在創(chuàng)建時，可以選擇不同的內(nèi)容組織方式，分別有“主題方式”、“社區(qū)方式”、“星期方式”三種，如果是按一般的“章節(jié)目錄”來組織內(nèi)容，可以選擇“主題方式”。新課程基本信息設(shè)置好，生成課程的基本框架。

在系統(tǒng)的右上角，有一“打開編輯功能”按鈕，點(diǎn)擊此按鈕，課程進(jìn)入編輯狀態(tài)。

在編輯狀態(tài)下，選“Add a resource…”或“Add an activity…”即可為某一單元增加一個教學(xué)資源或設(shè)定一個教學(xué)活動。

選取“第1章”下的“Add a resource”以增加一教學(xué)資源。

3.設(shè)計學(xué)習(xí)活動

Moodle與其他一般的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具不同，它支持各種教學(xué)活動，教師可很簡單地把各種教學(xué)活動整合到網(wǎng)絡(luò)課程中，如問卷調(diào)查、選擇測試、專題討論等。

①測驗(yàn)?zāi)K。測驗(yàn)?zāi)K包括選擇題、是非題、匹配題和簡答題。教師可以設(shè)計、編制測驗(yàn)，題目分門別類儲存于題庫中，可以在課程中重復(fù)使用，甚至其他課程也可以共用。測驗(yàn)可以允許多次試答，每次試答都是自動打分，教師可以選擇是否給予反饋信息或是否顯示正確答案。這個模塊包含了評分工具。具體步驟：如給課程的第1章添加一個“測驗(yàn)”，選擇添加“測驗(yàn)”后；選擇編輯“選擇題”，按畫面要求輸入題目內(nèi)容;“測驗(yàn)”編輯完畢后，以學(xué)生身份登錄系統(tǒng)，選擇第1章“課后練習(xí)”，即可以進(jìn)行交互測試練習(xí)。以下模塊的使用步驟大致如測驗(yàn)?zāi)K。

②討論區(qū)模塊。討論區(qū)是最重要的課程活動模塊，交流和討論就在這里進(jìn)行。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的討論區(qū)類型，還可以設(shè)置不同的顯示格式以及對張貼的內(nèi)容進(jìn)行評分作為評價沉重參與活動的依據(jù)。

③專題討論模塊。專題討論模塊是有別于討論區(qū)模塊，它是對某個專題進(jìn)行深入而廣泛的剖析，允許教師上傳文件，就某個專題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。

④問卷調(diào)查模塊。問卷調(diào)查模塊提供了一些預(yù)設(shè)的調(diào)查問卷，這些問卷可以用來了解學(xué)生的意見、態(tài)度等。目前問卷包括COLLES和ATLS兩種，既是一種形成性評價，又可作為一種總結(jié)性評價。

⑤作業(yè)模塊。在這一模塊中，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，設(shè)置最后任務(wù)時間。該模塊使用很靈活，學(xué)生也可以將自己的工作成果(任何格式的文件)上傳到服務(wù)器上。

⑥資源。資源模塊給教師提供了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的途徑。教師上載的文件、在Moodle所提供的界面上直接編輯的內(nèi)容以及網(wǎng)址鏈接，都可以通過這個模塊呈現(xiàn)。

⑦wiki。此模塊提供一種重要的反思活動。教師指定一個開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考和寫作，學(xué)生可以在一段時間內(nèi)反復(fù)修改和編輯，每個學(xué)生所寫的內(nèi)容只有他本人和教師可以看到，教師可以給予反饋。通?？梢砸恢芙M織一次該項(xiàng)活動。

三、資源建設(shè)與使用

首先，利用科研課題的人才優(yōu)勢，開展資源建設(shè)和使用課題研究活動。我校在2010年9月申請了《民族學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)研究》的省級科研課題。經(jīng)過一年多的探討和實(shí)踐集在線辦公，在線交流，資源上傳、下載、共享于一體的校園網(wǎng)已經(jīng)建成。在在線學(xué)習(xí)方面有些欠缺。這個在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建成彌補(bǔ)了這項(xiàng)不足。在校長為首的課題領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，在科研骨干教師傳幫帶的積極努力下，很快就掀起了網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與使用的熱潮。電教部牽頭各年部選出骨干教師實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計技能培訓(xùn)。對培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)應(yīng)用實(shí)行考試、設(shè)計、應(yīng)用混合評價制度。

其次，制定了網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。明確設(shè)計規(guī)范，熟練設(shè)計流程，提高應(yīng)用水平，促進(jìn)教學(xué)相長。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)；把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）V1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于Web平臺，采用HTML格式，能用IE瀏覽器進(jìn)行訪問瀏覽。要充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評價等手段解決教學(xué)中的具體問題。

網(wǎng)絡(luò)課程資源制作規(guī)范要求。

各課題實(shí)驗(yàn)校制作的每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程資源首頁必須標(biāo)明與文字教材對應(yīng)的課題及使用對像。明確難度系數(shù)。

每一個網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容都要有如下幾部分：創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)前熱身）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源、練習(xí)題、合作交流、評價、拓展參考素材等。

課程資源的文字使用必須嚴(yán)格按照國家的語言文字應(yīng)用規(guī)范的要求，文本素材中漢字采用Gb碼編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCⅡ編碼和存儲。

網(wǎng)絡(luò)資源必須有使用幫助，詳細(xì)介紹資源的操作及特殊的技術(shù)要求。網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)航要明確，要具有廣泛的代表性，不能選取意義模糊、標(biāo)識不清的導(dǎo)航欄。資源的鏈接要多采用超文本格式，避免重復(fù)翻頁。

網(wǎng)絡(luò)資源必須獨(dú)立運(yùn)行，必須包含運(yùn)行環(huán)境所需的各種插件。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)盡可能的提供研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)資料（文字、圖片、動畫、視頻）。

網(wǎng)絡(luò)資源在練習(xí)的呈現(xiàn)方式上要注意交互性設(shè)計，盡量避免單一的純展示性內(nèi)容，注意啟發(fā)學(xué)生的思維和能力培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)資源素材的選取要有代表性，文字表述科學(xué)明確、動畫應(yīng)用合理,要避免與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動畫。

網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計要具有藝術(shù)性，色調(diào)搭配規(guī)范合理，圖文布局簡潔明快。

網(wǎng)絡(luò)資源所涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該在頁面中全面、準(zhǔn)確、完整的體現(xiàn)出來，減少以超鏈接的形式，在線鏈接到其他網(wǎng)站（部分拓展性內(nèi)容除外）。

第三，開展網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與應(yīng)用大賽等活動來推動網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)與開發(fā)，以具體應(yīng)用實(shí)踐促進(jìn)課程的開發(fā)與完善。重獎?wù)n程設(shè)計與應(yīng)用優(yōu)秀教師，樹立榜樣，形成良好氛圍。

力爭所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過程中，要在如下五個方面起重要作用：一是用于輔助教師教學(xué)，重點(diǎn)在于向?qū)W生演示和表達(dá)知識，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，輔助教師進(jìn)行知識的傳授；二是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固知識，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識；三是提供資料參考，重點(diǎn)在于提供教師備課以及學(xué)生學(xué)習(xí)時的相關(guān)參考資料；四是用于學(xué)生的興趣擴(kuò)展，重點(diǎn)用于幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好、增長見識、形成個性；五是能即時測評，重點(diǎn)在于對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價并即時反饋。

經(jīng)過幾個月的研究實(shí)踐，在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)目標(biāo)基本完成。我們將繼續(xù)努力探索，用我們的行動來促進(jìn)教育信息化。