趙麗霞

壽光市第一中學(xué) 山東壽光 262700

有很多朋友沒有聽過格什溫的《藍色狂想曲》，但大家都看過《貓和老鼠》，如果把《藍色狂想曲》通過網(wǎng)絡(luò)或者計算機播放一遍，也許會激動地跳起來大叫：《貓和老鼠》！這就中音樂教學(xué)的魅力所在，是音樂對人的啟示教育結(jié)果，是網(wǎng)絡(luò)和計算機媒體在音樂教學(xué)中的作用，更是網(wǎng)絡(luò)和計算機賦予的一個音樂教學(xué)平臺。

但是，并不是說《貓和老鼠》的音樂就是《藍色狂想曲》，這兩者確實有千絲萬縷的聯(lián)系，那就是它們同時代表了美國的音樂文化，都出自相同的文化脈絡(luò)，這個脈絡(luò)的載體就是爵士樂！

1 由爵士樂《藍色狂想曲》想到的音樂教育理念

在美國的音樂文化中，爵士樂是出現(xiàn)的最早的最具有美國特色的音樂。美國是移民國家，爵士音樂在很大程度上也體現(xiàn)了各個民族音樂文化的融合性，比如美國鄉(xiāng)村音樂、黑人音樂以及歐洲古典主義音樂。

或許對《藍色狂想曲》有很多疑問，為什么是藍色的而不是其他顏色的？藍色代表了什么意思？是這樣的：藍色又叫藍調(diào)，英文名是布魯斯（Blues），也是美國音樂的一種。筆者把它理解為類似中國山歌的一種歌唱形式。藍調(diào)的音樂特點是對唱性（一呼一應(yīng)）、即興性、民族性等。藍調(diào)最大的音樂特點是樂曲開始的時候給人一種緊張、無助、哭訴的感覺，而后便是安慰、舒解求助的人。就像民族山歌中的一唱一和。格什溫之所以把“為鋼琴和樂隊而作”的爵士樂定名為《藍色狂想曲》，筆者想他更多的是運用了藍調(diào)的創(chuàng)作手法。

《藍色狂想曲》既是爵士樂又融合了藍調(diào)的創(chuàng)作手法，那么藍調(diào)和爵士樂究竟有何區(qū)別？《藍色狂想曲》有何特點？

筆者認(rèn)為可以這樣理解：爵士樂和藍調(diào)都是黑人音樂，由于其受眾范圍的不同而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格的不同。因為在爵士樂和藍調(diào)的范圍內(nèi)也是可以分出好多門類的，從總體上來說，爵士樂和藍調(diào)都有屬于自己的獨特的音樂特點。但是爵士樂還是融合了藍調(diào)的諸多因素，而使其有更多的包容性。所以，《藍色狂想曲》是爵士樂而不是藍調(diào)就可以理解了。

爵士樂的音樂特點什么呢？動感的切分節(jié)奏、個性十足的音階、在章法規(guī)定范圍內(nèi)的即興演奏，構(gòu)成了爵士樂的最大的音樂特點?！端{色狂想曲》因為有了爵士樂的特點，又運用了藍調(diào)的創(chuàng)作手法，因而使其受到了美國人民廣泛的歡迎。

《藍色狂想曲》的創(chuàng)作還有一個最重要的特點：與交響樂隊的合作使這首作品突破了爵士樂只能在酒吧中演奏的歷史，它使得爵士樂有了更大的發(fā)展空間。爵士樂與交響樂隊的有機結(jié)合是格什溫的對全世界音樂的最大貢獻。

《藍色狂想曲》有選擇地為《貓和老鼠》配樂，使這首名曲不僅是美國人民家喻戶曉，更使全世界人民都熟悉，這不能不說是一個奇跡！說《藍色狂想曲》代表了美國的音樂文化一點兒也不為過，足可見這首曲子的民族性、轟動性和偉大性！也正是這種意境與思想的影響，使得音樂的教學(xué)效果，與之相對應(yīng)的教育轟動效應(yīng)，直接或者間接地影響著世界文化的發(fā)展，影響著東西方文化的融合。

音樂的本身沒有國界，但音樂教學(xué)的內(nèi)涵與指導(dǎo)思想，是現(xiàn)代教育體系中重要的內(nèi)涵之一，這就是要通過音樂的教學(xué)，加強對中小學(xué)的思想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生形成健康的世界觀，并為音樂的繼續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一個長期的教學(xué)任務(wù)，通過挖掘本國家音樂的內(nèi)涵，借鑒與開發(fā)本國音樂文化，無疑會增強素質(zhì)教育的范圍，推進中小學(xué)素質(zhì)教育向更加文明的方向發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)與計算機多媒體音樂教學(xué)中的比較教育

比較教育最早出現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中的對比教學(xué)，它是以一種方法的研究為基礎(chǔ)，提出兩種以上的觀點或者實驗結(jié)論，通過理論分析、實驗驗證，或者說唱，得出兩種截然不同的結(jié)果，通過結(jié)果的出現(xiàn)或者比較，影響或者教育學(xué)生從中學(xué)到什么，領(lǐng)悟什么，受到啟發(fā)與教育，形成對知識的全面理解與掌握，樹立科學(xué)的世界觀、方法論，樹立正確的人生觀，從而實現(xiàn)教育的目的。

音樂中的比較教育就是通過不同的音樂體裁、音樂節(jié)奏，或者不同人對同一音樂的表演，喚起學(xué)生對音樂的感知，從而實現(xiàn)對音樂美的享受，對音樂內(nèi)在教育意義的理解，從而達到教育學(xué)生認(rèn)識人生，增強健全人格，積極投身到音樂的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中去。

例如，在中學(xué)音樂教學(xué)中，時常利用計算機多媒體向?qū)W生播放不同演唱人員對同一首歌曲的演唱，讓學(xué)生帶著情感去欣賞，帶著意境去學(xué)習(xí)，帶著對人生的向往學(xué)唱，其教學(xué)很受學(xué)生的歡迎。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何實現(xiàn)音樂的比較教育，并通過音樂的比較教育，實現(xiàn)對人的教育與培養(yǎng)呢？

一是同一首歌曲，用網(wǎng)絡(luò)和計算機，通過背景音樂與清唱進行播放，讓學(xué)生反復(fù)演唱的同時，體會其內(nèi)在的不同，領(lǐng)悟由音樂帶來的美感與對生活的向往。學(xué)生通過比較的學(xué)習(xí)，不僅對音樂的音符做到了掌握，而且重要的是能夠通過比較學(xué)習(xí)，獲取對音樂內(nèi)涵的理解，加深學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二是不同的歌曲，在網(wǎng)絡(luò)和計算機環(huán)境下，同時反復(fù)播放，通過演唱與聽唱，感知音樂的魅力，感知音樂環(huán)境的內(nèi)在動力，讓學(xué)生比較現(xiàn)代音樂在生活、社會中的作用，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情和動力，推進音樂教學(xué)改革。例如，配以畫面和動感效果的電視音樂，從各個角度賦予音樂以美的效果，學(xué)生邊看邊演唱，邊進行分析與探索，就將音樂中的教育內(nèi)涵深深引伸出來，達到普通課堂所沒有的教學(xué)效果。

三是開展音樂網(wǎng)絡(luò)演唱活動。在音樂教學(xué)中，大膽引入網(wǎng)絡(luò)教室中網(wǎng)絡(luò)音樂的教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)音樂與教材內(nèi)容相對應(yīng)，將網(wǎng)絡(luò)音樂與教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合，立體式賦予音樂教學(xué)以新的平臺。中學(xué)生由此受到教育與影響，使校園音樂替代了流行音樂，國歌替代了其他電視音樂，校歌替代了熱鬧歌曲，形成了人人熱愛歌唱、人人唱好歌的熱潮。

四是經(jīng)常性開展歌曲聯(lián)唱活動，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)唱，體驗比較教育的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)比較音樂的作用和重要性。音樂比較不同于其他學(xué)科的比較，它的特點明顯，方法有效，顯而易見，學(xué)生喜歡。

五是深入開展音樂比賽或者會唱活動，通過班與班、年級與年級之間的擂臺比賽，凈化音樂比較教育的環(huán)境，優(yōu)化音樂比較教育的內(nèi)涵，倡導(dǎo)比較教育的形式。同一首歌曲，不同年級、不同班級學(xué)生演唱的效果會截然不同，而反應(yīng)出來的教學(xué)效果與教育意義也根本不同。

3 小結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂的比較教育，是一種內(nèi)涵豐富的教學(xué)活動，也正因為它的內(nèi)涵性，決定了在中學(xué)音樂中開展比較教學(xué)研究。素質(zhì)教育是一個廣義的教育內(nèi)涵，它不僅僅是音樂的教學(xué)效果與動機引導(dǎo)，還有其他手段所不能替代的，如音樂電視片的作用也十分值得欣賞與研究。比較教育源于教育的原始階段，還會影響到網(wǎng)絡(luò)時代，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的音樂教學(xué)，其強有力的影響是其他學(xué)科所沒有的。特別是網(wǎng)絡(luò)音樂中的流行音樂，現(xiàn)代電影、電視中的音樂，適合學(xué)生大眾化的流行音樂，為音樂比較教育提供了良好的環(huán)境，需要認(rèn)真挖掘，積極改革，努力實現(xiàn)音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。