郭冬梅

唐山市豐潤區(qū)姜家營中心小學(xué) 河北唐山 064009

學(xué)生閱讀能力的提高，需要教師有意識(shí)地挖掘、鍛煉，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來無奈被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)他們良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)到語文閱讀給自己成帶來的樂趣，體會(huì)到閱讀的重要性。但由于小學(xué)生的自制力差、年齡小、知識(shí)面窄、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要語文教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和培養(yǎng)。筆者在此簡單談一下自己在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面的體會(huì)。

1 利用多媒體讓閱讀變得更有趣味

良好的閱讀環(huán)境是有效閱讀的保證。學(xué)生是閱讀的主人，作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在教學(xué)伊始，教師的開場白可以把學(xué)生快速引入閱讀環(huán)境。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容，利用多媒體靈活地選擇音樂渲染、多彩畫面、精彩的故事、視頻錄像等導(dǎo)入，大屏幕出示問題然后讀書。在學(xué)生讀書之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放自由的討論環(huán)境。這些都有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。但閱讀是個(gè)體的行為，由于個(gè)體的性格、經(jīng)歷、知識(shí)體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。因此，在師生對(duì)話和生生對(duì)話中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個(gè)體觀點(diǎn)，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。教師要注意傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，不要輕易打斷，讓他們把話說完。教師不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)利用電腦給些鼓勵(lì)的話語或是熱烈的掌聲，給點(diǎn)兒期望，同時(shí)又要指出問題，指明方向，因?yàn)橐晃兜谋頁P(yáng)和一味的批評(píng)同樣可怕。這樣學(xué)生就具備了一定的閱讀興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀，才會(huì)自主地融入課堂之中。

如在學(xué)習(xí)《歡慶》一課時(shí)，筆者以音樂導(dǎo)入，配以“歡慶”的圖畫，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語文不單單是語文，更是人文、文化。語文課堂其實(shí)是融音樂、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，學(xué)生在這樣的語文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化，使他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。筆者在教學(xué)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來：“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個(gè)!”……

更如，讓學(xué)生表達(dá)“獻(xiàn)上”“舉起”“飛著”“奏起”等動(dòng)作詞時(shí)，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，激發(fā)了他們的各項(xiàng)潛能，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

2 利用多媒體培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想使學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)反應(yīng)慢的學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展、協(xié)調(diào)個(gè)性差異與整體發(fā)展的手段之一。

其次，讓學(xué)生在自主、合作、探究中都有所收獲?？梢园巡煌瑐€(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但要注意一定要讓小組在充足的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論和交流，不能流于形式，讓他們的創(chuàng)造性思維和真情盡情地表現(xiàn)出來。長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就可以得到提高。

如在《美麗的小路》這一課的教學(xué)中，筆者上課前先播放視頻歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，筆者充分利用兒童的天性，教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)都讓學(xué)生通過表演小動(dòng)物來理解課文、感悟課文。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字，懂了課文，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。

再如，在進(jìn)行《夏夜多美》教學(xué)時(shí)，筆者從利用多媒體展現(xiàn)美麗的畫面入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓他們說一說、議一議：為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽？

3 發(fā)揮多媒體的德育功能

讀寫結(jié)合這是語文閱讀教學(xué)的一大法寶。讀書可以豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；寫對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，進(jìn)而提高讀的質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用來鞏固學(xué)習(xí)成果；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法；引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。語文教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)展示、交流的平臺(tái)，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如在學(xué)習(xí)《游子吟》一課時(shí)，課前播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)情感，營造氛圍。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生回憶往事，切身體會(huì)母愛。母愛存在于一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生舉出能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到的母愛（學(xué)生舉例；個(gè)別學(xué)生沒有了母親，但身邊也有人給予他像母親一樣的愛，注意這種情況的指導(dǎo)）。最后再深情地把《游子吟》背誦（不會(huì)背的朗誦）一遍（輕音樂伴奏）。

作業(yè)是回家為媽媽（或像媽媽一樣愛你的人）做一件事，并把做這件事的感受如實(shí)地寫下來，上傳到本班的網(wǎng)站中，大家一起來交流，發(fā)表看法。這樣既讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親，又鍛煉了寫作能力。

4 利用多媒體拓寬閱讀視角

人與人之間需要交流，于是便有了語言；它作為文化、思想、情感的交流、傳承的載體或形式，有它的局限性，受時(shí)空的限制，于是便有了文字，有了書面語言，也就有了文章，于是便有了閱讀。但開卷并未見得有益，因?yàn)闀衅肺坏母叩?，有?jīng)典，有一般，也有糟粕。讀書，還要講究讀法，因此，讀書就要有所選擇，就必須講究方法。否則，書雖讀萬卷，未準(zhǔn)就能從中吸取精神所需營養(yǎng)。于是便有了閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)包括：課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀教學(xué)就是教人讀書，當(dāng)然是教人讀好書。既要讀書，又要學(xué)會(huì)讀書的方法，才是一個(gè)完整的閱讀教學(xué)。課內(nèi)閱讀由于在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生可以盡情地暢游書海，吸取知識(shí)。但課外閱讀需要教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生讀而有法，在浩瀚的書海里不迷路，為今后學(xué)生讀更多的書奠定基礎(chǔ)。

閱讀已經(jīng)滲入到社會(huì)生活的方方面面，它會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以，教師一定要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生渴望求知的迫切心情，向他們推薦好的書籍。同時(shí)指導(dǎo)讀書筆記的寫法。這為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備做了一項(xiàng)最為重要的工作，為語文學(xué)科的長足發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的支持。學(xué)生在課堂上就會(huì)有話可說，有觀點(diǎn)可發(fā)表，寫作文的時(shí)候就會(huì)有自己的見解和思想主張，有自己的語言和擅長的構(gòu)思結(jié)構(gòu)。

也就是說，重視培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的好習(xí)慣是語文教師的一項(xiàng)很重要的工作。筆者利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，建立“閱讀廣角”，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類篩選，注明閱讀字?jǐn)?shù)、閱讀時(shí)間，提出閱讀任務(wù)，并做好“閱讀反饋”。教師上網(wǎng)及時(shí)與學(xué)生溝通交流閱讀心得，及時(shí)指點(diǎn)迷津，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習(xí)慣。