◆王健 王家騏

隨著數(shù)字通信技術(shù)和廣播電視技術(shù)的融合性發(fā)展，數(shù)字攝影、電子雜志、博客、播客、數(shù)字視音頻、微電影、微博的應(yīng)用與發(fā)展等，逐漸成為數(shù)字媒體發(fā)展應(yīng)用的主力軍。數(shù)字媒體專業(yè)是為了促進新媒體產(chǎn)業(yè)和國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)置的兼信息技術(shù)、文化傳媒和人文藝術(shù)高度融合的信息藝術(shù)教育專業(yè)，它具有集藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，整合了當(dāng)代人文藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力和傳播功能，目前已經(jīng)成為促進國家經(jīng)濟和文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。隨著數(shù)字媒體的飛速發(fā)展，未來3～5年內(nèi)，數(shù)字新媒體人才缺口將達60萬。由于數(shù)字媒體技術(shù)專門人才在市場上受歡迎的程度，隨之帶來數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)教育的迅速擴張，截止2012年，全國開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）的院校就達上百所。

安徽省在十二五規(guī)劃階段大力發(fā)展新媒體產(chǎn)業(yè)，充分利用國家皖江城市帶戰(zhàn)略承接轉(zhuǎn)移規(guī)劃的有利條件，除了建成合肥、蕪湖兩個國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地之外，還籌建了蚌埠、馬鞍山、淮南、池州等省級動漫支持基地。除此之外，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校也逐年遞增，目前共有10余所院校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）專業(yè)。

但不可否認的是，在高速發(fā)展的大好形勢下也存在諸多問題，比如：缺乏專業(yè)性和高水平人才，內(nèi)容建設(shè)上側(cè)重技術(shù)外包服務(wù)而忽視數(shù)字媒體創(chuàng)意性人才培養(yǎng)，數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)與高校之間互動合作較少，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求，尤其是缺乏具備一定實踐經(jīng)驗或行業(yè)經(jīng)驗的藍領(lǐng)人才。然而，在目前的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，不少高校還是以理論教學(xué)、理論研究為主，不少的實踐操作也與實際技術(shù)性操作存在差距。

師資隊伍是“立教之基，興教之本，強教之源”。作為新興產(chǎn)業(yè)之一的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，在實際運作過程中特別注重實踐操作技能的運用，故要想輸送出符合市場需求的、相關(guān)企業(yè)滿意的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，除了改革人才培養(yǎng)計劃和建立實驗實訓(xùn)基地之外，相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

1 高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師現(xiàn)狀及其存在的問題

分析安徽省的數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍構(gòu)成，主要來源于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、動畫、動漫、影視、信息技術(shù)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，且大多數(shù)未接受過數(shù)字媒體專業(yè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，尤其是缺乏數(shù)字媒體行業(yè)的實踐經(jīng)驗。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的師資隊伍，是確保高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

目前，高校數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍主要存在三個方面的問題。

1）缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師。高校數(shù)字媒體專業(yè)師資來源基本上包括三部分：第一部分是由計算機教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師對計算機及相關(guān)教學(xué)和實踐操作比較熟悉，但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；第二部分是由原先的藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師有著深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，但是對計算機軟件工具的應(yīng)用能力要弱一些；第三部分就是數(shù)字媒體專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師大多是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動，加上數(shù)字媒體專業(yè)在我國專業(yè)開設(shè)的時間比較晚，因此他們最缺乏的是相應(yīng)的教育經(jīng)驗和教育理念?？偟膩碚f，這三部分的師資除專業(yè)知識外，最缺乏的就是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

2）服務(wù)于教學(xué)的兼職教師來源復(fù)雜，較難保障教學(xué)效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高職院校，解決師資短缺問題的方法就是聘請在讀研究生（博士生）、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、普通高校教師做兼職教師。但是，在讀研究生主要的精力和時間仍舊放在自身的學(xué)習(xí)與科研工作中，很少去研究教學(xué)方法、教學(xué)改革及參加教研活動等，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；從數(shù)字媒體企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員，雖然有著數(shù)字媒體企業(yè)的實踐經(jīng)驗，但是缺乏高等教育理論知識，同樣也降低了教學(xué)效果；普通高校教師雖然從事的是高等教育，但缺乏校本研究和行業(yè)實踐經(jīng)驗，不少也不適應(yīng)相關(guān)課程的教學(xué)。

3）缺乏行之有效的師資隊伍培養(yǎng)機制。在教育主管部門開展的專業(yè)技能大賽以及各類師資培訓(xùn)中，缺乏針對數(shù)字媒體等新興專業(yè)類別的培訓(xùn)科目，而數(shù)字媒體行業(yè)或企業(yè)的技能培訓(xùn)良莠不齊，不能很好地滿足數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍建設(shè)的需求；數(shù)字媒體專業(yè)教師缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，也是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平不高的原因之一。

上述問題不是某個系部或某個部門或某所院校就能夠解決的，需要學(xué)校、教育主管部門和社會三方面的共同努力，通過長期培養(yǎng)，才能建設(shè)既懂理論又重實踐的合格數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍。

2 關(guān)于數(shù)字媒體的項目流程

數(shù)字媒體的項目流程是按照數(shù)字媒體項目所要達到的具體目標，細化為項目的規(guī)劃、項目的啟動、項目的實施及控制、項目的驗收和項目的后續(xù)維護。數(shù)字媒體的內(nèi)容要求結(jié)合特定的環(huán)境從而轉(zhuǎn)化為若干個有實用價值的子項目的一種管理模式，具體包括項目任務(wù)書、項目人員分組、資料收集與項目調(diào)研、項目總體設(shè)計方案討論、項目設(shè)計、項目實施、成果展示、項目驗收、項目驗收報告呈交等環(huán)節(jié)。通過對項目的具體實施，教師不但可以獲得企業(yè)真實環(huán)境的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也使教師在參與企業(yè)項目的整體設(shè)計與媒體開發(fā)方面的辯證性思維、質(zhì)量與品牌意識、團隊協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力及人際溝通、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)得到鍛煉，而且在對待數(shù)字媒體項目的分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力等方面也得到實際鍛煉。

項目流程的實施，從而實現(xiàn)了知識從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。一般說來，項目流程的實施要按照“任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)”的思路設(shè)計，項目之間強化聯(lián)系與綜合，建立知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

3 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑和方法

鑒于數(shù)字媒體教師的現(xiàn)狀，以數(shù)字媒體項目崗位能力為構(gòu)建依據(jù)，建立和培養(yǎng)一支專業(yè)知識結(jié)構(gòu)全面，既具備最新技術(shù)和理論，又擁有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的“理實一體”型動漫專業(yè)高素質(zhì)師資隊伍。具體而言，即進行以動漫項目實施過程中各階段的職業(yè)崗位能力需求為核心，實現(xiàn)師資資源的重新組合。即以數(shù)字媒體“項目流程”為主線，劃分數(shù)字媒體項目生產(chǎn)流程的各階段，推導(dǎo)各階段的崗位需求，依據(jù)崗位需求建設(shè)對應(yīng)的課程群，采用專兼結(jié)合、校企合作等方式建立針對各課程群且以校本骨干教師為核心的教學(xué)小組，依托對應(yīng)項目流程各階段的教學(xué)小組，構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍。并通過師資輪訓(xùn)、企業(yè)兼職/掛職等手段，建設(shè)師資隊伍培養(yǎng)的長效機制。

3.1 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑

1）通過走訪和調(diào)研省內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)特別是國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地，調(diào)查和統(tǒng)計數(shù)字媒體項目流程各階段所設(shè)立的崗位及相應(yīng)的崗位能力。

2）根據(jù)調(diào)查研究得出的崗位能力需求，構(gòu)建滿足階段崗位能力需求培養(yǎng)目標的課程群，針對課程群教學(xué)要求，建設(shè)對應(yīng)的教學(xué)小組，再由教學(xué)小組構(gòu)成完整的師資隊伍，做到階段崗位技能由教學(xué)小組進行針對性培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)字媒體項目的實施階段，組建由對應(yīng)項目階段的教學(xué)小組構(gòu)成的師資隊伍，做到專業(yè)教師研究有側(cè)重，課程分工合理，避免“全才式”教學(xué)。

3）探究和建立長效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機制，提高師資隊伍的先進理論水平、實際操作技能及項目管理能力，增強教師的動漫行業(yè)實踐經(jīng)驗。由校本教師、外校專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，做到以校本骨干教師為教學(xué)小組核心，由其負責(zé)實施教學(xué)計劃及相關(guān)的教學(xué)管理，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊伍的成員通過師資培訓(xùn)保持理論知識的時效性，通過去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉，提高和培養(yǎng)行業(yè)實踐技能，做到“理實一體”型教師的培養(yǎng)。

3.2 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的方法

基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的核心是強化校企合作，真實的數(shù)字媒體實踐平臺與高校的各課程專業(yè)實驗室存在很大差別，在進行師資培養(yǎng)上要特別關(guān)注校企雙方的協(xié)作培養(yǎng)。

1）數(shù)字媒體專業(yè)師資培養(yǎng)目標的制定。以培養(yǎng)出數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意高級技術(shù)人才為目標，以項目流程或者相關(guān)的橫向項目為校企合作項目的支撐和導(dǎo)向，教師進入企業(yè)，成為企業(yè)的“準員工”。

2）系統(tǒng)化課程設(shè)置。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和高校專業(yè)發(fā)展的實際，制定適合專業(yè)和教師發(fā)展“雙軌制”發(fā)展的個性化系統(tǒng)課程。課程可以分為校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實踐兩部分。校內(nèi)培訓(xùn)包括諸如平面設(shè)計、數(shù)字視覺傳媒、動漫創(chuàng)意、影視制作與特效、手機游戲開發(fā)等模塊，主要課程培訓(xùn)采取項目流程方式進行，由國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)知名高校和行業(yè)一線專家授課，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開發(fā)設(shè)計能力，強化實踐教學(xué)能力。同時，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開發(fā)可以通過企業(yè)實踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相結(jié)合。

3）在企業(yè)中完成項目流程的實踐環(huán)節(jié)。在校企雙方合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為企業(yè)提供一切方便，相關(guān)教師進入企業(yè)，由企業(yè)高級工程師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)教師的科研開發(fā)與應(yīng)用工作。強化學(xué)校、企業(yè)和教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升項目的創(chuàng)新性和技術(shù)性。

4 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)中要注重的幾個環(huán)節(jié)

4.1 突出數(shù)字媒體專業(yè)的職業(yè)性特色

在校企合作環(huán)境中，以專項任務(wù)為引領(lǐng)，突出項目驅(qū)動的內(nèi)核。要圍繞現(xiàn)企業(yè)的職業(yè)能力標準，適時整合目前數(shù)字媒體的前沿理論知識和實踐知識，扎實數(shù)字媒體的項目內(nèi)核。

4.2 創(chuàng)新課程開發(fā)模式

結(jié)合數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展，以實踐操作環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，以具體工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以提升教師數(shù)字媒體創(chuàng)作技能為中心，設(shè)計相應(yīng)的產(chǎn)品和媒體項目，注重項目化內(nèi)容開發(fā)的多元性，充分發(fā)揮企業(yè)技能型專家的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，真正做到課程由職業(yè)崗位專家、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)崗位人員來完成，并實現(xiàn)職業(yè)技能以及相關(guān)職業(yè)項目的認定。

4.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系

數(shù)字媒體專業(yè)的師資需要具有較高人文素養(yǎng)，同時具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)及媒體的設(shè)計與開發(fā)能力。因此，要強化知識結(jié)構(gòu)的更新，以數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作體系為基礎(chǔ)，以項目流程中的工作任務(wù)為結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)或項目為載體，課程內(nèi)容體系要注重將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字設(shè)計等相關(guān)的工作知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容職業(yè)化與綜合化。

4.4 任務(wù)引領(lǐng)，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法

以專項媒體設(shè)計與開發(fā)為任務(wù)引領(lǐng)，實施項目驅(qū)動，注重團隊的協(xié)作和分工，教學(xué)中積極與數(shù)字媒體企業(yè)實施人才共同培養(yǎng)，注重在校內(nèi)與企業(yè)鍛煉的一貫性，做到理論實踐相融合，使用虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實體操作、企業(yè)數(shù)字化教學(xué)平臺等教學(xué)手段，實現(xiàn)情景式、探究式、討論式等教學(xué)方法的綜合運用。

4.5 強化教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)和完善校企合作基地，實現(xiàn)校企合作長效機制，積極與行業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)理念先進、符合專業(yè)生產(chǎn)實際、更適合于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的數(shù)字化教材，促使企業(yè)相關(guān)教程、高校數(shù)字媒體專業(yè)教材、校企合作資源數(shù)據(jù)庫等立體化教材的常規(guī)化建設(shè)，最終實現(xiàn)教學(xué)資源的協(xié)作開發(fā)和成果推廣。

總之，基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師的建設(shè)需要校企雙方的共同參與與協(xié)作，需要項目流程的穩(wěn)步實施，才能更加有效地培養(yǎng)出適合時代和市場歡迎的數(shù)字媒體“雙師型”人才。

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