和諧課堂 魅力寫作——現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文寫作中的應(yīng)用

■張玉欣

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文寫作過程中可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。對此，針對現(xiàn)代教育技術(shù)在語文寫作中的運(yùn)用進(jìn)行詮釋。

目前，語文教學(xué)中的寫作知識成為了重點(diǎn)項(xiàng)目。所以在教學(xué)改革深化的背景下，教師在加大腳步全面改革教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，也在不斷優(yōu)化教學(xué)模式，特別是在初中寫作過程中。寫作知識對于學(xué)生來講是非常重要的，但是學(xué)生對初中寫作這一部分的知識還是掌握得不夠牢固，甚至很多學(xué)生對于寫作有很大的欠缺。對此，教師為了幫助學(xué)生掌握寫作技能，不斷尋找更好的教學(xué)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文寫作過程中可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，還能有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，任課教師比較看好這一模式。所以教師果斷地將現(xiàn)代教育及時融進(jìn)教學(xué)過程中。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用獨(dú)特的優(yōu)勢確實(shí)創(chuàng)造了奇跡。既然現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)備受教師的青睞，那么就來分析一下語文寫作中的教學(xué)策略。

1 激發(fā)興趣，培養(yǎng)寫作技巧

著名教育家杜威曾經(jīng)說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。……興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此，經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對于教育者是最重要的。”所以對于教師來講，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是前提，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能去尋找寫作的技巧，所以教師在教學(xué)上就要找到培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。對于寫作課堂來講，單一、枯燥的講解很難使學(xué)生對寫作知識提高熱情，教師看到了這一點(diǎn)，所以教師及時地改進(jìn)自己的教學(xué)模式。

在改變教學(xué)模式的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了教師的眼簾，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體信息技術(shù)在寫作課堂上發(fā)揮了很大的作用，最根本的就是它的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)可以將沒有生命的知識變得具有活力，并且還能將抽象的知識變得簡單，可以讓學(xué)生一目了然地看到寫作的實(shí)質(zhì)，所以教師在寫作課堂上靈活地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。筆者相信在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體會不斷地促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升寫作思維水平

在教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并且加大教學(xué)改革力度，在全面的教學(xué)改革下一種新穎獨(dú)特的教學(xué)理念映出腦海，那就是多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)模式，該教學(xué)模式在初中語文教學(xué)過程中能全面地提高學(xué)生的寫作思維水平。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用自己特有的模式將寫作要點(diǎn)傳達(dá)，學(xué)生通過視覺以及全面感官來激發(fā)頭腦，并且在有效的教學(xué)過程中提高思維寫作能力。在傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)過程中，教師總是將自己的主導(dǎo)地位展示得淋漓盡致，抹殺了學(xué)生特有的色彩。同時隨著學(xué)生年級的遞增，作文的要求量也再逐漸地增大，這樣學(xué)生就會感覺自己所擁有的知識非常的匱乏。教師結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將時空的限制完全打破，并且推動學(xué)生感覺器官、思維觸角延伸到浩渺深邃的思維空間中，在多媒體信息技術(shù)的指導(dǎo)下，教師將作文知識達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化古為今，為學(xué)生提供了發(fā)揮自我思維以及自我主體地位的機(jī)會。

例如，教師在講解寫關(guān)于寫作動物的文章時候，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮他們的思維能力，打破了只寫身邊的小動物的范疇，而將思維模式延伸到了寫一些身邊不常接觸的動物，如熊貓、獅子之類的動物。學(xué)生在多媒體的結(jié)合中，在身臨其境的感受中得以激發(fā)，他們的寫作欲望很強(qiáng)，揮筆如流云，表達(dá)了自己的所見、所思、所感，并逐漸增強(qiáng)實(shí)踐中分析、認(rèn)識事物的能力，逐漸形成自己的主觀意識。可見，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)上可以提高學(xué)生的解題思維。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)大寫作素材的根本

目前，初中生加緊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也在不斷地拓展知識面，但是由于他們學(xué)習(xí)緊張，加上年齡還小，他們的知識面不是很廣泛，但是在寫作上要求學(xué)生有良好的寫作素材，也就是寫作素材越豐富，那么文章就會越來越好。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難去豐富學(xué)生的寫作素材。雖然在平時的生活和學(xué)習(xí)中，教師總是引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，幫助學(xué)生在生活中取材，但是這樣的活動畢竟受到時間和空間的限制，學(xué)生取之有限。

多媒體走進(jìn)寫作教學(xué)中，完全打破時間和空間的限制，為學(xué)生提供了豐富的素材。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，將現(xiàn)實(shí)生活中的情與物完美地引進(jìn)課堂，并且喚起學(xué)生的形象記憶。同時處于科技發(fā)展時代的學(xué)生，多媒體資源豐富，網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度非?？?。這就為學(xué)生提供了色彩繽紛的生活畫卷以及寫作素材。有了寫作素材，學(xué)生就能靈活地運(yùn)用起來，并且運(yùn)用自己的智慧去探索。這樣豐富的寫作素材不愁寫不出一手漂亮的文章。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生學(xué)會賞析的工具

初中生在寫作上不僅要能寫，還要求具有賞析的能力，同時它也是師生之間交流的根本橋梁。在作文寫作過程中如果擁有了作文賞析能力，那么學(xué)生就會提高作文的質(zhì)量。在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式中，作文的修改以及各方面都是教師的任務(wù)，沒有將主動權(quán)交給學(xué)生，這樣就抹殺了學(xué)生的自主能力。在考試中出現(xiàn)寫作以后，教師在判卷子的時候就會看到錯別字連篇，句子不通順，寫作的中心思想沒有。所以教師在寫作中就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作賞析能力。教師在寫作中引進(jìn)計算機(jī)輔助模式來促進(jìn)寫作評改，這種模式為作文評改提供了高效的手段。教師可將任何一名學(xué)生的習(xí)作切換給所有學(xué)生，或顯示在大屏幕上，讓全體學(xué)生同時面對同一篇習(xí)作。大家共同探討以及交流同一篇文章，讓大家看到寫得好的一面，同時也找到不足的一面。

信息技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)展了學(xué)生習(xí)作的空間，學(xué)生也完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來賞析一些省外的優(yōu)秀作文。在賞析文章的時候，教師可以共同完成任務(wù)，拉近師生之間的距離，促進(jìn)課堂和諧的氛圍，同時也促進(jìn)了學(xué)生的寫作思路。在賞析的同時，教師更能了解學(xué)生的知識掌握情況，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了寫作賞析能力以后，就會對寫作有一個全新的認(rèn)識。并且教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生再也不會寫完直接交上來，而是自己先改過以后再交給老師，這讓教師倍感欣慰。

5 組織活動，提升寫作

寫作對于初中生來講占據(jù)了他們的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，在語文知識中非常重要。寫作在以后的生活學(xué)習(xí)道路上可謂是終身教育。所以教師就要采用最全新的手段開始寫作教學(xué)。前面論述了多媒體模式下的作文教學(xué)策略。教師為了打下良好的基礎(chǔ)，同時也能發(fā)揮學(xué)生知識掌握的優(yōu)勢，就會對學(xué)生有一個全新的教學(xué)模式。教師可以組織活動促進(jìn)學(xué)生寫作，如在課余時間組織寫作風(fēng)采大賽、詩歌征集比賽、海報設(shè)計比賽等相關(guān)的寫作活動，這樣學(xué)生就可以真正地發(fā)揮自己的寫作水平。

6 鞏固復(fù)習(xí)

在寫作知識中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行全面的鞏固總結(jié)，并且制定學(xué)習(xí)計劃。教師在課前將一些寫作的相關(guān)知識貫穿起來，展示給學(xué)生，即便是理解能力稍微差一點(diǎn)兒的學(xué)生也能跟得上，這樣的復(fù)習(xí)效果就要比教師一味地講解要好。

7 總結(jié)

總而言之，教師結(jié)合多媒體信息技術(shù)，從教學(xué)方法上講彌補(bǔ)了寫作中的不足，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元化的寫作空間。多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿，它的應(yīng)用從實(shí)質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也展示了學(xué)生創(chuàng)造的個性空間。有了多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，教師提高了課堂教學(xué)效率。在現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢下，寫作教學(xué)揚(yáng)帆起航?！?/p>

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[2]李占青.淺談中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)[J].中國校外教育,2011(4):50.

[3]孫建泉.將“修改”置于寫作教學(xué)的重心[J].現(xiàn)代語文:教學(xué)研究版,2010(4):118-119.