幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施

莊愛平

(泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000)

幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種以幼兒動(dòng)手操作、探索實(shí)踐為主要形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)．它能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于幼兒理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有積極意義．幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有多樣化的類型，它能滿足幼兒多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐需求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的綜合價(jià)值．幼兒教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體需要，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使幼兒早期數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升．

1 幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)類型

1.1 數(shù)學(xué)操作

數(shù)學(xué)操作就是幼兒教師創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供操作材料，幼兒通過擺一擺、拼一拼、拆一拆、畫一畫等操作活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)技能的活動(dòng)．幼兒通過操作具體材料，可以更為直觀形象地發(fā)現(xiàn)物體之間的各種數(shù)量關(guān)系，發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)．操作活動(dòng)還可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，滿足幼兒動(dòng)手操作的欲望．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子．”

1.2 數(shù)學(xué)生活

數(shù)學(xué)生活就是幼兒教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，并把在教學(xué)中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于幼兒生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)．生活實(shí)踐是啟動(dòng)幼兒思維活動(dòng)的最好方式．因此，幼兒的生活實(shí)踐不僅能使幼兒從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，積累初步的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且能加深幼兒對(duì)課上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心幼兒園、家庭和周圍社區(qū)的情感也有積極意義．

1.3 數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲就是幼兒教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒喜聞樂見的游戲巧妙地結(jié)合起來，使幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)才干．游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)寓于趣味的游戲之中，可以鞏固、拓寬幼兒所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開闊思路，活躍思維，使應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到充分自由的發(fā)展．在游戲中幼兒身心放松，能全身心地投入，最大限度地表現(xiàn)自己的智慧，對(duì)于訓(xùn)練幼兒思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性，無疑是一種極好的手段．

1.4 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是幼兒在教師的指導(dǎo)下，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為目的，以已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料，通過某一事物或現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化，驗(yàn)證或探索數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的活動(dòng)．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣哂變旱挠^察能力、分析能力和動(dòng)手操作能力，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡癸@幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體地位，幼兒通過觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、猜想、交流和驗(yàn)證，習(xí)得知識(shí)，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)造的意識(shí)、興趣和能力．

1.5 數(shù)學(xué)調(diào)查

數(shù)學(xué)調(diào)查就是幼兒在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法主動(dòng)獲取蘊(yùn)藏于周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象的數(shù)學(xué)信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行分析并作出簡(jiǎn)單決策的活動(dòng)．通過數(shù)學(xué)調(diào)查，可以使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從封閉的書本和禁錮的教室中走出來，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、理解周圍環(huán)境和世界，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系．通過數(shù)學(xué)調(diào)查，能使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)調(diào)查還可以提高幼兒的社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、探索創(chuàng)新等能力．

1.6 數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)就是幼兒利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和制作各種作品的活動(dòng)．如設(shè)計(jì)各種頭飾并畫上不同數(shù)量的小圓點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)和幾何圖形等數(shù)學(xué)符號(hào)，然后帶上設(shè)計(jì)的頭飾進(jìn)行游戲．?dāng)?shù)學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)可以為幼兒提供動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)；可以鍛煉幼兒的操作能力和實(shí)踐能力；可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；可以使幼兒在設(shè)計(jì)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣．

1.7 數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記就是幼兒主動(dòng)觀察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并用形象的符號(hào)進(jìn)行記錄的活動(dòng)．?dāng)?shù)學(xué)日記可以使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；可以激發(fā)幼兒用“數(shù)學(xué)眼光”觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化；可以使幼兒更廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)生活，更細(xì)致地觀察現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而使他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)；可以擴(kuò)展幼兒的眼界，增強(qiáng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；可以讓幼兒掌握多樣化的記錄方法，學(xué)會(huì)把精彩的數(shù)學(xué)生活“留下來”．

2 幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施

2.1 數(shù)學(xué)操作的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)操作的實(shí)施，要求幼兒教師把握操作的實(shí)質(zhì)，讓幼兒在數(shù)學(xué)操作中充分地與材料進(jìn)行互動(dòng)，在操作中思考、探索、交流和表達(dá)；要求幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的操作環(huán)境，包括操作的氛圍、時(shí)間、空間和材料等，以確保幼兒的操作順利進(jìn)行；要求幼兒教師根據(jù)數(shù)學(xué)操作類型及其特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮各種操作類型的價(jià)值；要求幼兒教師重視對(duì)幼兒操作過程的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)總結(jié)和提升幼兒在操作過程中所獲得的操作經(jīng)驗(yàn)，并據(jù)此形成幼兒初步的數(shù)學(xué)知識(shí)．

2.2 數(shù)學(xué)生活的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)生活的實(shí)施，要求幼兒教師樹立生活教育的意識(shí)，隨時(shí)、隨事、隨處引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，并在這種感受中進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；要求幼兒教師拓展幼兒數(shù)學(xué)生活渠道，充分利用社區(qū)資源，引導(dǎo)幼兒走出教室，接觸社會(huì)，打開眼界，增加信息量，使他們看到數(shù)學(xué)在生活中特殊的應(yīng)用價(jià)值；要求幼兒教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)一步理解日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的事實(shí)和現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題．例如，創(chuàng)設(shè)“商店”的情景，引導(dǎo)幼兒扮演其中的角色，體驗(yàn)10以內(nèi)加減的關(guān)系，解決買賣中遇到的數(shù)量關(guān)系問題．

2.3 數(shù)學(xué)游戲的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施，要求幼兒教師充分認(rèn)識(shí)到游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有工具性和目的性的雙重特性，以實(shí)現(xiàn)游戲的真正價(jià)值．認(rèn)識(shí)游戲的工具性，是指游戲是幼兒數(shù)學(xué)教育的一種手段，它是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的．認(rèn)識(shí)游戲的目的性，是指游戲的本源是促進(jìn)幼兒獲得愉快的情緒.要求幼兒教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，開展多樣化的數(shù)學(xué)游戲，如情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲、操作性數(shù)學(xué)游戲、口頭數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)智力游戲等；要求幼兒教師根據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要等方面存在的差異，在游戲的類型、數(shù)量、情節(jié)等方面實(shí)施差異化的指導(dǎo)．如小班數(shù)學(xué)游戲中的情節(jié)應(yīng)較多、較濃，并且常常應(yīng)有一定的故事性和情境性．對(duì)于中、大班的幼兒，在游戲的情節(jié)和數(shù)量上則應(yīng)逐步減少．對(duì)于中、大班的幼兒來說，可以采用口頭數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)智力游戲．

2.4 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的基本過程，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)密性．這個(gè)過程一般是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——實(shí)驗(yàn)操作——討論交流——得出結(jié)論；要求幼兒教師循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，逐步開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)．?dāng)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于幼兒來說相對(duì)較難，需要幼兒猜想、實(shí)驗(yàn)、探索和解決實(shí)驗(yàn)中的諸多問題，往往不能一次性完成，需要教師要有耐心，要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力合理安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；要求幼兒教師應(yīng)相信幼兒，讓幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，充分探索，認(rèn)真思考，重視幼兒各種能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)．

2.5 數(shù)學(xué)調(diào)查的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)調(diào)查的實(shí)施，要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒選擇好適宜的調(diào)查題目．幼兒調(diào)查的題目最好是幼兒喜歡的，對(duì)他們有一定挑戰(zhàn)性的，又是他們能力所能達(dá)到的；要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒掌握一定的調(diào)查方法和技能．如教師引導(dǎo)幼兒調(diào)查幼兒園小朋友喜歡吃的點(diǎn)心，在調(diào)查完成后，與幼兒一起用直觀形象的方法把調(diào)查的數(shù)據(jù)用圖表的形式畫出來，然后共同討論，得出哪些點(diǎn)心是小朋友喜歡吃的，哪些是不喜歡吃的，最后把調(diào)查的結(jié)果提供給食堂．這樣，以后小朋友就可以吃到可口的點(diǎn)心，而又不會(huì)造成點(diǎn)心的浪費(fèi)．

2.6 數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，要求幼兒教師積極創(chuàng)造條件，為幼兒的各種數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)提供充分的材料、充裕的時(shí)間、充足的場(chǎng)地，放手讓幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)、動(dòng)腦思考、積極互動(dòng)；要求幼兒教師根據(jù)幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，開展豐富多樣的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以滿足幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒更好地理解和掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)．如用幾何圖形卡片設(shè)計(jì)出各種圖案、采用數(shù)學(xué)排序的方式設(shè)計(jì)出漂亮的服飾、制作各種鐘表等；要求幼兒教師重視幼兒數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中的合作和創(chuàng)新．引導(dǎo)幼兒之間學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作的重要意義．鼓勵(lì)幼兒與眾不同，標(biāo)新立異，設(shè)計(jì)出各種具有創(chuàng)新意義的數(shù)學(xué)作品．

2.7 數(shù)學(xué)日記的組織與實(shí)施

數(shù)學(xué)日記的實(shí)施，要求幼兒教師增強(qiáng)幼兒日常觀察的有意性．幼兒生活的周圍處處有數(shù)學(xué)，幼兒每天也在接觸著大量的數(shù)學(xué)，但由于幼兒心理發(fā)展的無意識(shí)性比較明顯，幼兒生活中的大量數(shù)學(xué)往往從他們手中溜走．教師可以通過布置任務(wù)的形式，要求幼兒把每天觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象記錄下來；要求幼兒教師引導(dǎo)幼兒用自己能理解和喜歡的方式進(jìn)行記錄，如可以用圓點(diǎn)記錄，可以用符號(hào)記錄，可以用幾何圖形記錄等，使他們學(xué)會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的記錄方式；要求幼兒教師應(yīng)組織幼兒交流、討論自己的記錄結(jié)果．這樣可以使他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并尋找較佳的記錄方式．

幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐類型是豐富和多樣的，各類型對(duì)于幼兒具有共性或個(gè)性的發(fā)展價(jià)值．在組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)遵循幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的共同規(guī)律，科學(xué)組織每一次活動(dòng)．同時(shí)，又應(yīng)把握好其個(gè)性特點(diǎn)和各自的規(guī)律，使其發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展．

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