小組合作學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)興趣影響的研究①

王文兵

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部 廣東廣州 511483)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，而體育興趣是一種心理傾向，是指學(xué)生從事體育活動(dòng)或身體鍛煉力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先，是學(xué)生參加體育活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。[1]依此，可以認(rèn)為體育學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)并優(yōu)先參與體育活動(dòng)的一種心理傾向。它具有指向性、持久性、效能性。在體育教學(xué)中，活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段、學(xué)習(xí)的方式等都可以提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。我國(guó)目前高校的籃球體育教學(xué)內(nèi)容比較單一，大多采用演繹的教學(xué)方法，首先由老師展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。在整個(gè)的課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生自我探索的空間比較少，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)籃球體育的興趣，也并沒(méi)有提高。致使出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育但是并不喜歡體育課情況，與激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣這一體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相違背。因此如何提高大學(xué)生籃球體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既掌握了運(yùn)動(dòng)技能，又養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣是大學(xué)體育教師必須要進(jìn)行的研究。近幾年關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的研究很多，但研究小組合作學(xué)習(xí)對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣影響的研究還非常少。本研究擬以大學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)提高大學(xué)生對(duì)籃球體育學(xué)習(xí)的興趣。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

從廣州市番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一6個(gè)籃球教學(xué)班中，選取2個(gè)班級(jí)各42人為實(shí)驗(yàn)班和控制班。對(duì)選取的實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行無(wú)關(guān)變量的控制，使其在人數(shù)、性別比例、兩個(gè)班的體育學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)氛圍等基本相同。

1.2 研究工具

（1）自編《大學(xué)生體育興趣量表》：由36個(gè)題目組成，分為體育學(xué)習(xí)消極興趣、體育學(xué)習(xí)積極興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主學(xué)習(xí)、對(duì)體育的關(guān)注和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)六個(gè)維度，采用里克特五點(diǎn)評(píng)分法，該量表的信度a為0.4,6個(gè)維度的系數(shù)在0.76 ～0.83之間，說(shuō)明該問(wèn)卷具有較好的信度。

(2)《運(yùn)動(dòng)感覺(jué)量表》：該量表是由加拿大Gauvin編制，由李林、季瀏引入國(guó)內(nèi)進(jìn)行修訂，著重研究個(gè)體運(yùn)動(dòng)后的感覺(jué)，具有良好的信效度。該量表有4個(gè)分量表：精神振作感、平靜感、疲勞感、積極參與感，每個(gè)分量表有3個(gè)題目，采用里克特五點(diǎn)評(píng)分法。

1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)周期確定為一個(gè)學(xué)期，共15周，30節(jié)課，每周一次體育課，每次90min。其間如遇特殊情況無(wú)法正常上體育課，則通過(guò)其他時(shí)間補(bǔ)課。

1.4 數(shù)據(jù)處理

所有數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.5 實(shí)驗(yàn)步驟

（1）使用大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)量表，全面了解大一6個(gè)籃球班籃球體育學(xué)習(xí)興趣的狀況。

（2）實(shí)驗(yàn)班和控制班的選定。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，選出兩個(gè)班做實(shí)驗(yàn)班（A班）和對(duì)照班（B班），并且確保兩組在體育學(xué)習(xí)興趣上的得分并無(wú)顯著差異，盡量控制好其它無(wú)關(guān)變量的影響。

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)班小組進(jìn)行分組。按照學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣上的得分將實(shí)驗(yàn)班分成7大組，每組6人，并且確保小組內(nèi)異質(zhì)，全班各組同質(zhì)。

（4）實(shí)驗(yàn)持續(xù)1個(gè)學(xué)期。A班的學(xué)生4個(gè)學(xué)期采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,B班的學(xué)生4個(gè)學(xué)期則不采取小組合作的方式。

(5)A班、B班的被試在實(shí)驗(yàn)前體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的得分作為前測(cè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)A、B班進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的重測(cè)，作為后測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入SPSS，對(duì)前后測(cè)數(shù)據(jù)做統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)班、控制班被試干預(yù)前后在體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)量表上的描述統(tǒng)計(jì)

表1 兩組被試干預(yù)前后在體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)量表上的得分比較（X+S）

由表1可知，與實(shí)驗(yàn)前相比，實(shí)驗(yàn)組被試在干預(yù)后，體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的總得分中均有很大的提高，而控制班被試實(shí)驗(yàn)后在兩個(gè)量表上得分雖然都有提高，但提高的幅度較小，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)能顯著提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，并能帶來(lái)很好的運(yùn)動(dòng)愉悅感。

2.2 兩組被試干預(yù)前體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)得分差異比較

表2 兩組被試干預(yù)前體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)得分差異比較

由表2可知，實(shí)驗(yàn)班和控制班在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前體育學(xué)習(xí)興趣及運(yùn)動(dòng)感覺(jué)上得分均無(wú)顯著差異。

2.3 兩組被試干預(yù)后體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)得分差異比較

表3 兩組被試干預(yù)后體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)得分差異比較

由表3可知，實(shí)驗(yàn)干預(yù)后兩組被試在體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)上得分均有非常顯著的差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)干預(yù)取得了很好的效果，實(shí)驗(yàn)干預(yù)能夠提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。

3 討論

體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是奠定學(xué)生終生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)。

本研究顯示，小組合作學(xué)習(xí)能夠顯著提高大學(xué)生的籃球課學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)、枯燥，以教師為中心的常規(guī)教學(xué)結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。而合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生更多自我發(fā)展的空間，特別是那些體質(zhì)差、平時(shí)不愿意參加體育活動(dòng)的學(xué)生的活動(dòng)的興趣、積極性都有了很大的提高，同時(shí)這樣的一種互助學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高體育技能。

很多的研究都已經(jīng)表明，運(yùn)動(dòng)愉悅感有利于提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)愉悅感，獲得不到運(yùn)動(dòng)后的愉快心理體驗(yàn)，那么就會(huì)降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果學(xué)生在體育鍛煉中不斷獲得成功，這種成功感就會(huì)成為推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)習(xí)興趣就不斷得到強(qiáng)化和鞏固，使教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間保持著一種最優(yōu)的狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，個(gè)人成就感得到滿足，這種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)形成一種良好的心理暗示，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)運(yùn)動(dòng)愉悅感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)效果。

任何一種教學(xué)模式都有其自身優(yōu)缺點(diǎn)，就小組合作學(xué)習(xí)而言也要與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能。

4 建議

小組合作學(xué)習(xí)雖然能夠提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)愉悅感，但在實(shí)施的過(guò)程中也需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）教師要進(jìn)行合理的分組。教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生的分組情況認(rèn)真分析和研究，考慮到學(xué)生的語(yǔ)言能力、個(gè)性特點(diǎn)、身體素質(zhì)、體育技能等。每組最好有組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組活動(dòng)的開(kāi)展。

（2）教師要經(jīng)常關(guān)注小組活動(dòng)的開(kāi)展情況。盡量要求每個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，對(duì)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)能順利開(kāi)展。

（3）教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)估，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也不能置之不理，盡量選擇合適的機(jī)會(huì)協(xié)助其糾正錯(cuò)誤。

（4）處理好合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)并不排斥競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)體單的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，但并不是否定競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值。在體育教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)，既要求小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也大力提倡小組內(nèi)的合作，推動(dòng)小組合作的順利進(jìn)行。

[1]祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001（6）.

[2]朱瑩珍.體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)合作意愿與行為的影響研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，3.

[3]吳浩.體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[J].中國(guó)學(xué)校體育，1999，3.

[4]郭傳省.小組合作學(xué)習(xí)的研究[D]．山東：山東師范大學(xué)，2003.