張如江(長江大學體育學院 湖北荊州 434020)

90后大學生人際交往現(xiàn)狀研究
——以長江大學為例

張如江
(長江大學體育學院 湖北荊州 434020)

通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等，對當代90后大學生的人際交往現(xiàn)狀進行了調(diào)查，對人際交往中出現(xiàn)的焦慮、困惑，以及與人交流溝通能力和待人處事方面逐一進行了分析，發(fā)現(xiàn)90后大學生在人際交往方面還存在較大問題，務必學校、老師和家長共同培養(yǎng)學生的人際交往能力，為早日適應社會打下良好的基礎。

90后大學生 人際交往 調(diào)查

近年來，隨著90后大學生步入校園，出現(xiàn)人際關系不良、人際交往焦慮等方面的問題日益突出，部分大學生人際交往能力較差，不善于與人交流和溝通，性格孤僻，不善言談，嚴重阻礙了個人發(fā)展?，F(xiàn)就大學生人際關系心理障礙出現(xiàn)的原因、人際關系心理困擾與現(xiàn)狀分析、影響人際關系的社會因素、人際關系交往技巧及策輔導等進行研究，希望對當代90后大學生的人際交往發(fā)展方向提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取長江大學90后（一般是大一、大二）大學生200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)、維普等期刊網(wǎng)，查閱相關文獻10余篇。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對隨機抽取的200名90后大學生發(fā)放問卷200份，收回200份，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查結(jié)果運用Excel2007進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

1.2.4 專家訪談法

對校內(nèi)外專家就現(xiàn)在90后大學生出現(xiàn)的人際關系緊張等問題進行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究結(jié)果

通過從個人交談、交際與交友、待人接物及與異性朋友交往4個方面一一分析，

2.1.1 對90 后大學生在個人交談方面的行為困擾程度現(xiàn)狀

如圖1所示，發(fā)現(xiàn)有5%的學生，不善于交際，只有在極需要的情況下你才同別人交談，總難于表達自己的感受，無論是愉快還是煩惱；有35%的大學生的交談能力一般，會訴說自己的感受，但不能講得條理清晰，特別是在不熟悉的人面前表現(xiàn)很拘謹，但是接觸一段時間后會有所好轉(zhuǎn)；有60%的學生有較高的交談能力和技巧，善于利用恰當?shù)恼勗挿绞絹斫涣魉枷敫星?，因而在與別人建立友情方面，往往比別人獲得更多的成功。

2.1.2 對90 后大學生在交際與交友方面的困擾程度調(diào)查

圖2 交際與交友方面的困擾程度調(diào)查

從圖2中可以看出，當代90后學生在交際與交友行為上表現(xiàn)一般。在社交活動與交友方面存在著較大的行為困擾。他們在正常集體活動與社交場合，表現(xiàn)的很拘謹，在有陌生人場合，感到緊張不安的占5.61%；大學交際與交友能力一般，在人際交往中總是在被動地尋找被人喜歡的突破口的占34.18%；人際交往能力較高，懂得與人交流的技巧，人際關系較和諧，在交談與交友上，不存在較明顯持久的行為困擾的占60.20%。

2.1.3 對90 后大學生在待人接物方面的困擾程度調(diào)查

圖3 在待人接物方面的困擾程度調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當代90后大學生在待人接物方面總體良好。有0.51%的大學生缺乏待人接物的機智與技巧，在人際關系中不會恰當?shù)奶幚砗萌穗H關系，常常得到其他同學的冷漠、排斥；有7.65%的學生是較圓滑的人；有91.84%的大學生尊重別人，敢于承擔責任，對環(huán)境的適應性強。

2.1.4 對90 后大學生在與異性朋友交往的困惑調(diào)查

圖4 與異性朋友交往的困惑調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在與異性朋友交往行為總體較好。有6.63%的大學生在與異性交往的過程中存在較為嚴重的困擾；有23.98%的大學生與異性同學交往的行為困擾程度一般；有69.39%的學生懂得如何正確處理異性朋友之間的關系，對異性同學持公正的態(tài)度，能大方地、自然地與他們交往，而且還是一個較受歡迎的人。（如圖4）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在個人交談方面90后大學生，較欠缺的是不能很主動地去和別人交流，在訪談中也表現(xiàn)出來，語言組織有問題、缺乏邏輯性、禮貌用語較差等等。

(2)在交友方面90后大學生表現(xiàn)出，大部分能夠交到知心朋友，但也有很多較孤僻，不知道怎么去和人認識交流。

(3)在待人處事接物方面90后大學生不是較好，不知道怎么與人溝通是的一些行為舉止等方面的事物。

(4)在與異性交往中90后的大學生表現(xiàn)的一般，甚至在訪談中發(fā)現(xiàn)還有很多學生喜歡網(wǎng)戀之類的，在交往中不能表現(xiàn)出大方得體的舉止。

3.2 建議

3.2.1 學?；虬嗉壱?jīng)常組織集體活動

學校、院系、班級要經(jīng)常組織集體活動，加強學生之間和師生之間的交流和了解，如：演講、辯論賽、友誼會、唱歌、心理知識競賽等活動，培養(yǎng)大學生的語言表達能力和演講水平，培養(yǎng)如何與人相處，從而提高人際交往的能力。

3.2.2 鼓勵學生積極參加社會實踐活動

人是社會中的人，大學就是半個社會，大學生應該多參加社會實踐活動，鍛煉自己的能力，增加社會人際關系的交往能力和技巧，為適應社會生活作好準備，為順利的實現(xiàn)個人的社會化打好基礎。

3.2.3 正確引導學生講究與人交往的藝術

多與別人談感興趣的話題，在交往中雙方的信念，價值觀、興趣、愛好及背景越相似,越能相互吸引,縮短彼此間的距離,易于產(chǎn)生感情上的共鳴,所以在人際交往中,要注意找到雙方共同感興趣的話題,可以激發(fā)對方的熱情,增加對你的接納和喜愛。

3.2.4 全面的加強個性修養(yǎng)

要有良好的人際關系，就要有良好的個性品質(zhì)，個性缺陷往往會導致人際關系心理障礙。一般說來，具有豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性的人，人際關系才能相處和諧。

[1]杜運偉.大學生不和諧人際關系的現(xiàn)狀、原因和對策[J].南京人口管理干部學院學報，2008(1)：75-78.

[2]吳楓.論提高大學生人際心理素質(zhì)的教育對策[J].教育論壇,2009(24)：2-5.

[3]張平.大學生孤獨感與人際關系自我和諧及疲勞感關系分析[J].中國學校衛(wèi)生,2010(2).

[4]王承輝.人際關系對青年成長的影響[J].中國科技信息,2007(9)：231-232.

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2095-2813(2013)10(c)-0139-02