放飛孩子的夢(mèng)想——襄陽(yáng)市襄州區(qū)中心幼兒園實(shí)施“種夢(mèng)工程”側(cè)記

●通訊員 葉紅梅 薛文軍

5月8日上午，襄陽(yáng)市城區(qū)幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)在襄州區(qū)中心幼兒園成功舉行。襄州區(qū)中心幼兒園“放飛孩子未來(lái)之夢(mèng)”活動(dòng)受到專家和教師們的一致好評(píng)。幼兒園負(fù)責(zé)人說(shuō)：“這得益于我們將‘種夢(mèng)工程’（讓每個(gè)孩子真正享受童年）融進(jìn)了用心關(guān)愛(ài)孩子、學(xué)會(huì)欣賞孩子、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子的日常教育和管理中?！?/p>

讓每個(gè)孩子成為獨(dú)特的自己

“幼兒的心靈是一畝春田，我們播撒善良會(huì)結(jié)出幸福的果實(shí)，我們獨(dú)斷專行會(huì)結(jié)出苦果！”襄州區(qū)中心幼兒園副園長(zhǎng)馬秀華說(shuō)：“今春開(kāi)學(xué)之際，我們就啟動(dòng)了教育讓美夢(mèng)成真的‘種夢(mèng)工程’，努力讓孩子們少一些負(fù)擔(dān)，多一些個(gè)性化的發(fā)展?！?/p>

“種夢(mèng)工程”不關(guān)心孩子是否掌握了“1+1”的結(jié)果是多少，也不管孩子是否記住了一兩個(gè)英語(yǔ)單詞，它關(guān)注的重點(diǎn)是每一個(gè)孩子在人生的起點(diǎn)都能有自己獨(dú)特的視角、獨(dú)特的感受，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的夢(mèng)想。

彭萍萍老師現(xiàn)在談及“春天的落葉”時(shí)，言語(yǔ)間還會(huì)流露出自責(zé)。為了幫助幼兒畫(huà)出春天的特征，她和孩子們一起尋找春天里最讓自己心動(dòng)的東西，然后問(wèn)孩子們：“畫(huà)什么才能讓人一眼就看出畫(huà)的是春天？”在紛紛舉手的孩子中，她特意讓靦腆內(nèi)向的彭澤宇起來(lái)回答?！翱梢援?huà)落葉?！毙∮钤捯魟偮浔阋鸷逄么笮?。

小朋友們嘰嘰喳喳議論不休，彭老師同樣閃過(guò)“怎么會(huì)這樣想”的念頭。當(dāng)看到小宇脹紅的小臉時(shí)，她耐心啟發(fā)小宇：“再想想，春天有許多讓人喜歡的地方啊！”可是小宇低著頭一言不發(fā)。

“感謝副園長(zhǎng)張曼麗邀請(qǐng)我散步。”彭老師說(shuō)，“我忽然發(fā)現(xiàn)自己竟然踩了一地的落葉！”原來(lái)園內(nèi)百草園的香樟樹(shù)竟然會(huì)在春天落葉，想到小宇的回答，她發(fā)現(xiàn)連自己也忽略了大自然的豐富性，再想到一個(gè)性格內(nèi)向的孩子為此被當(dāng)眾取笑，眼淚都快急出來(lái)了。

第二天午餐后，彭老師特意把孩子們帶到百草園的林蔭道上。孩子們一會(huì)兒就明白了老師的用意，“原來(lái)春天也有這么多落葉??！”“哇！彭澤宇你真厲害！”在小朋友的贊美聲中，小宇終于笑了起來(lái)。

張曼麗是家長(zhǎng)們公認(rèn)的“教育參謀”，她總能引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，因材施教，幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。她說(shuō)：“家長(zhǎng)和老師不應(yīng)用相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，更不能總拿其他孩子的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊自己的孩子。只要用心發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)孩子都是天使。”

讓每個(gè)孩子擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，這就是襄州區(qū)中心幼兒園播種的“教育夢(mèng)”。

像孩子一樣感受世界

只有自由呼吸的教育，才能創(chuàng)造動(dòng)人的奇跡。襄州區(qū)中心幼兒園的老師們都堅(jiān)持“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”的理念，用心聆聽(tīng)，用愛(ài)澆灌，為每一個(gè)孩子撐起一片愛(ài)的天空。

楊浩天的故事讓陳吉華老師領(lǐng)悟到一個(gè)教育真諦——“老師應(yīng)處處發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給予他們表?yè)P(yáng)。”

楊浩天常常會(huì)“破壞”陳老師的好心情。他像個(gè)“小魔王”一樣，總有使不完的勁，不僅會(huì)帶著玩具到處亂跑，還會(huì)在課堂上發(fā)出尖叫聲?？墒?，4月15日那天，他一見(jiàn)到陳吉華，就拉著老師的手講他放假遇到的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還不由自主地親老師一下。當(dāng)小朋友們都去玩玩具時(shí)，楊浩天仍然坐在陳老師身邊，并不時(shí)去幫老師倒水。更難得的是，他還為老師捶背。陳老師當(dāng)時(shí)就想，浩天其實(shí)真是個(gè)不錯(cuò)的孩子。

蕩起春天的風(fēng)采

活動(dòng)時(shí)，小浩天雖然臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，并積極舉手，陳老師連續(xù)多次表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)陳老師為表示贊許摸了摸他的頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)好燙，難怪他這么安靜、聽(tīng)話。

“15日晚上，楊浩天的媽媽打電話給我，說(shuō)小浩天告訴媽媽愿意天天生病，因?yàn)槔蠋熃裉旖o了他最多的表?yè)P(yáng)！”陳吉華談到這些，聲音都有些哽咽了。

孩子的世界是微妙的，也最容易產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。

袁芒老師心中一直回蕩著“老師請(qǐng)您走慢點(diǎn)兒”的聲音。在工作中，袁老師感到自己要花很大力氣才能讓孩子們把隊(duì)伍排整齊，但一走起來(lái)，隊(duì)伍就亂了，尤其是在下樓時(shí)。一天，袁老師用同樣的速度帶著孩子們下樓活動(dòng)，不經(jīng)意間，她聽(tīng)到王子涵抱怨道：“老師請(qǐng)您走慢點(diǎn)兒！我都跟不上了?！?/p>

“我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看孩子的世界，其實(shí)我們同樣需要放慢腳步，用孩子的速度走路！”袁芒說(shuō)，“下樓時(shí)，一些動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子速度會(huì)慢些，而有些孩子又怕老師走遠(yuǎn)，總想盡快跟上去，隊(duì)伍無(wú)形中就亂了。”

馬秀華說(shuō)：“也許作為成人，我們永遠(yuǎn)無(wú)法再回到孩子的世界，但是身為幼兒教師，我們必須讓自己用孩子的眼睛、用孩子的心去觀察和感受這個(gè)世界。不能像孩子一樣感受世界，就不能真正走進(jìn)孩子的心靈，也就無(wú)法成為孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的導(dǎo)師?！?/p>

為孩子積蓄終身發(fā)展的力量

保護(hù)孩子們的純真，讓陽(yáng)光的心態(tài)在明凈的天空飛得更高，是襄州區(qū)中心幼兒園放飛“教育夢(mèng)”的核心指導(dǎo)思想。

宋祥媛是留守兒童，長(zhǎng)期和奶奶生活在一起，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，也缺乏生活的必要禮儀。

裴文芳和班上另外兩位老師商量后，策劃了一份“將禮儀的種子種在孩子心田”的方案。他們按照“愛(ài)如父母、和諧育人、彰顯個(gè)性”的原則，自己首先認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀方面的知識(shí)，然后從培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和社會(huì)交往能力入手，在宋祥媛的身邊營(yíng)造了溫馨的氛圍。

當(dāng)宋祥媛哭著找媽媽時(shí)，老師們總會(huì)將她攬?jiān)趹牙镏v故事。而在諸如“比一比，看誰(shuí)最禮貌”“找朋友”“小白兔請(qǐng)客”等游戲中，小祥媛總是主角。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，一聲清脆又稚嫩的“老師早”讓大家欣喜萬(wàn)分，小祥媛松開(kāi)奶奶的手，主動(dòng)撲到了裴老師的懷中。

龔亞蘭老師剛20出頭，可被孩子們喊為“媽媽”已經(jīng)有三年了。孩子“哇”的一聲大哭，她會(huì)像個(gè)智慧的母親，逗得孩子笑呵呵；孩子膽子小，她會(huì)拉著他們的手，講小花貓、大老虎的故事；孩子動(dòng)作發(fā)展差，她會(huì)同他們一起拍球、做游戲，笑瞇瞇地鼓勵(lì)他們……她用愛(ài)心、耐心和恒心真正走進(jìn)了孩子的心靈深處。

龔亞蘭說(shuō)：“贏得孩子們喜愛(ài)的最大秘訣就是一個(gè)‘愛(ài)’字，老師只有一雙眼睛，哪能看住幾十個(gè)孩子，不過(guò)一顆愛(ài)心卻可以‘拴’住幾十個(gè)孩子的心！”

襄州區(qū)中心幼兒園在關(guān)注每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，遵循“有愛(ài)，才有教育；有心，才有發(fā)現(xiàn)；有智，才有創(chuàng)造”的理念，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感受生活、體驗(yàn)溫情、發(fā)展能力。

“今夜不回家，我們共成長(zhǎng)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè)，培養(yǎng)了自理能力；“零距離感受110接警”活動(dòng)中，孩子們?cè)隗@呼“警察叔叔真厲害”的同時(shí)，懂得了和諧生活來(lái)之不易；“大帶小，一家人”活動(dòng)中，大班孩子幫助小班孩子穿衣、疊被、做游戲，大孩子們享受到當(dāng)哥哥、姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任，小孩子們感受到互幫互助的溫情，縮短了孤獨(dú)期和適應(yīng)時(shí)間。

能支撐孩子走得更遠(yuǎn)的力量，是愛(ài)和夢(mèng)想。幼兒園不是灌輸知識(shí)的地方，而是培養(yǎng)愛(ài)心、放飛夢(mèng)想的地方，是為孩子終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的地方。張曼麗告訴筆者：“我們所做的一切努力，是為了給孩子積蓄一生的力量，讓他們?cè)诮窈舐L(zhǎng)的歲月中，帶著一顆善良、陽(yáng)光的心，追逐自己或偉大或平凡的夢(mèng)想，成就自己的幸福人生?！薄鯡